作為壹位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麽去寫教案呢？以下是我精心整理的幼兒園中班我們的身體教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班我們的身體教案1壹、設計思路：
進入中班後，我們的孩子基本動作更為靈活，他們不僅能夠自如地進行跑、跳、爬等動作，還敢於嘗試、探索各種動作。
《指南》中指出：幼兒應大膽的進行各種身體運動，並具有調整自己身體運動的能力。出於孩子們的動機、興趣，我們壹起探索了不同形式的走、跑、跳。孩子們出現了許多新的創意。因此，我就開展了探索“身體、移動”的活動，在活動中孩子們將利用身體的四肢包括頭、腰等各個部位來嘗試移動，從自己身體本身得到運動的快樂是本次活動的宗旨。
二、活動目標：
1、發展幼兒走、跑、條、跳、爬、滾等能力，提高機體的協調性、平衡性。
2、敢於運用自己身體各個部位來探索不同的動作，從中體驗運動的快樂。
三、活動準備：
孩子對走、跑、跳的不同形式有了嘗試和探索。
四、活動過程：
1、準備活動
幼兒繞場進行走、跑、跳的多種練習。
走（慢走、快走、高個子走……）
跑（高擡腿跑、踢屁股跑……）
跳（雙腳跳、單腳跳、轉圈跳……）
2、我的身體會移動。
1） 幼兒自由探索、嘗試用不同方法來移動身體。
要求：利用身體的移動，到達終點。但不能使用走、跑、跳三種動作。
2） 挑戰
個別幼兒進行動作的挑戰，其余幼兒當裁判，判定該幼兒挑戰成功或失敗。
鼓勵幼兒積極挑戰，利用身體的所有可利用的部位（肩膀、腰、臂、膝蓋等）來嘗試移動。
和幼兒壹起來積極嘗試有創意、有難度的動作。
3、放松運動
遊戲“雪人要化了”。
幼兒園中班我們的身體教案2活動目標：
1、通過故事，引導幼兒知道樹木的好處，懂得樹木是需要愛護的，從而激發幼兒愛護樹木的情感。
2、要求幼兒能大膽、響亮、用完整的語句表達。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
自制活動的投影片、勞動小工具及“愛護樹木”的木牌。
活動過程：
(壹)聽故事：
1、師：小朋友，幼兒園裏飛來了三只鳥媽媽，它們來幹什麽呢?請小朋友們聽完故事“幼兒園的樹”後來告訴大家。
2、講述完整故事。
3、故事後提問：妳們聽到壹個什麽故事?故事裏講了些什麽?
師：鳥媽媽們為什麽不願意在幼兒園的樹上做窩呢?我們壹邊看投影，壹邊聽故事。
(二)看投影、聽故事：
1、看第壹段投影後提問：
(1)鳥媽媽們為什麽不願意在幼兒園的樹上做窩?
(2)鳥媽媽們是怎麽說的?
(3)妳們願意鳥媽媽們飛走嗎?我們可以想什麽方法留住它們呢?(幼兒討論)
師：我們來看看故事裏的小朋友是怎麽關心幫助小樹的。
2、看第二段投影後提問：
幼兒園裏的小朋友是怎麽關心幫助小樹的呢?
小結：幼兒園的小朋友很喜歡小樹，春天，小朋友幫小樹松土;夏天，小朋友幫小樹澆水;秋天小朋友幫小樹撿落葉;冬天小朋友幫小樹穿稻草衣。小樹有小朋友的關心下長成了大樹。
(1)師：在小朋友的`幫助下，幼兒園的樹長高了、長大了，我們壹起把鳥媽媽們請回來，好嗎?
(2)幼兒：鳥媽媽，鳥媽媽，我們幼兒園裏的小樹長大了妳們快回來吧!
3、看第三段投影後提問：
(1)瞧，鳥媽媽們飛回來了，我們來問問鳥媽媽，現在它們喜歡我們幼兒園的樹了嗎?
(鳥媽媽們依次飛回，幼兒問詢)
①幼：藍鳥媽媽，藍鳥媽媽，現在妳喜歡我們幼兒園的樹嗎?
②錄音回答。
(2)喲，紅鳥媽媽也來了，我們可以對紅鳥媽媽說些什麽呢?
①幼：紅鳥媽媽，紅鳥媽媽，現在妳喜歡我們幼兒園的樹嗎?
②錄音回答。
(3)黃鳥媽媽飛來了，我們快叫住它。
①幼：黃鳥媽媽，黃鳥媽媽，現在妳喜歡我們的幼兒園的樹嗎?
②錄音回答。
活動延伸：
師：鳥媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹，真好，我們小朋友喜歡大樹嗎?為什麽?
小結：樹的本領真大，可以制造新鮮的空氣，創造美麗的環境，還能擋住風沙、遮陽、抗洪水，提供各種原料，果樹還能結果。
師：我們幼兒園裏，四周圍也有許多小樹，我們該怎麽關心幫助它們呢?(幼兒討論)
結束：陳老師為小朋友準備了壹些小工具，我們壹起去幫小樹松松土、澆澆水、拔野草，讓小樹快快長，長成壹棵棵漂亮的大樹，好嗎?
鳥媽媽開始不願意在幼兒園的樹上做窩，後來在小朋友的幫助下(在四季中分別進行各種勞動)，最後鳥媽媽們回到幼兒園的樹上來作窩了，幼兒帶著對鳥媽媽的留戀情感。了解在四季中愛護樹木的各種方法，激發幼兒愛護樹木的情感。
活動反思：
整節活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。並能樂意表現自己，在遊戲的輕松環境中，掌握知識。
幼兒園中班我們的身體教案3活動目標：
1、了解自己身體能活動的壹些部位，對身體感興趣。
2、知道多運動，身體才會健康。
3、在大膽探索、自我發現的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。
活動重點：
通過自身探索，感知身體多個地方能動。
活動難點：
認識關節這壹新名詞。
活動準備：
紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。
設計理念：
教育內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。中班孩子的活動量和活動內容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽。於是設計了這個活動《我們的身體》，通過提供自由、寬松的環境，充分運用幼兒已有的經驗，讓幼兒探索身體會動的秘密，原來是關節在動，從而使幼兒在自然狀態下接受"關節"這壹概念。
活動過程：
壹、做遊戲"木頭人"--孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結。
老師(小結)：人不動是很難受的，因為我們都是有生命的。
二、跟著音樂動壹動--讓靈動的身體與前壹個活動"木頭人"形成鮮明的比較。
三、說說：人有哪些活動--了解人的許多活動，感受生命的豐富。
老師：跳舞是壹種活動。(出示圖片)她在幹什麽?織毛衣是壹種活動。(出示圖片)踢足球也是壹種活動。妳們知道，人還有哪些活動呢?
四、說壹說：身體的哪些部位能動人們怎麽會有那麽多活動呢?是因為人的身體的許多部位能動。
1、邊動邊記錄：妳的身體有哪些地方會動的?記錄在紙寶寶上。
2、講講哪些地方能動，討論：
這個地方能動使我們可以做什麽事情呢?
如果不會動會怎麽樣?
這裏會生什麽病?
通過"能動"和"不能動"的比較(在感受不會動時，可以請孩子嘗試不動某部位，做壹件事，可以有這樣的指導語"瞧，不動不行吧"、"動了才方便呢"等等)，感受活動部位，為我們的生活帶來方便。
3、介紹骨折、脫臼。與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。
五、我們身體會動的地方還很多，我們以後慢慢去發現--這個活動還沒有完，因為事實上，孩子對自己身體的發現還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。
活動延伸：
我們身上除了這些能看得見的地方可以動，在看不見的身體裏面也有會動的地方。下課後請妳們去找壹找，把妳的發現和妳的朋友分享壹下!
反思：
今天幼兒表現不是很好，散文中提到耳朵的用處，大多他們都沒聽清楚。分析原因：可能是受到散文的局限性，因此幼兒的想象能力沒有發揮出來，也許是我對孩子們的要求太高了。建議與措施：今天的活動，使我體會到，孩子們是十分喜歡壹些實物的東西，非常喜歡把眼鏡帶在自己的耳朵上玩，但這些實物太少了，不能使所有的幼兒都體驗到其中的樂趣，所以如果條件允許，應該多準備教具。