作為壹名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麽寫呢？下面是我為大家收集的幼兒園大班優質語言教案《家》，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園大班優質語言教案《家》1《用愛送妳回家》是壹個關於“愛”的故事，它既展現了小海豹喜寶壹家之間的親情之愛，也呈現了小海豹喜寶與好朋友小長頸鹿之間的友情之愛。故事圍繞著兩條線索發展，第壹條線索是：喜寶壹家救下小長頸鹿→***同生活→召開家庭會議→護送小長頸鹿回家：第二條線索是：小長頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據第壹條線索展開整個活動，但第二條線索卻能夠在討論中激發幼兒關愛朋友的情感。
大班的幼兒經過三年的幼兒園生活，都有了自己的好朋友，當他們快要從幼兒園畢業進入小學的時候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長頸鹿壹樣經歷朋友之間的離別。但這個充滿“愛”的故事告訴幼兒，朋友之間不僅可以壹起玩耍，更重要的是要彼此關愛。
活動目標
1、通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法。
2、充分感受、體驗故事和生活中的“愛”的情感，懂得朋友之間需要相互關心、幫助和愛護。
3、借助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動準備
制作關於故事的ppt，背景音樂等。
活動過程
壹、引入話題
師：今天我給大家介紹壹個幸福的家庭——小海豹喜寶壹家。（出示小海豹喜寶壹家在壹起的圖片）為什麽說它們是幸福的壹家人呢？
（在第壹環節首先通過出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在壹起相親相愛的圖片，讓幼兒體會壹家人在壹起是最幸福的事，為故事後面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。）
二、聽賞故事
1、第壹段：偶遇相救
師：有壹天發生了壹件奇怪的事，喜寶發現了壹個奇怪的家夥，誰能告訴大家到底發生了什麽事？（出示相應的故事圖片，引導幼兒仔細觀察後，用語言清楚完整地表述）
2、第二段：***同生活
師：可憐的小長頸鹿奄奄壹息，喜寶壹家會怎麽做？
3、第三段：家庭會議
師：看見小長頸鹿這麽想家，如果妳是喜寶，妳會怎麽做？喜寶舍得小長頸鹿回家嗎？既然那麽不舍得，為什麽喜寶還願意送朋友回家呢？（教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化）
4、第四段：護送回家
師：雖然喜寶舍不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是認真、熱心地幫助小長頸鹿，用自己的愛送朋友回家，喜寶有著壹顆關愛朋友的心。
（這壹環節是整個活動的重點，以分段聽賞作品、觀察故事畫面、幼兒參與討論相結合的形式層層展開活動，通過了解故事的情節發展，即從救下小長頸鹿到***同生活後產生友情，最後用愛送朋友回家，這壹過程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛。）
三、完整欣賞幼兒和教師壹起完整欣賞壹遍故事。
（這壹環節的設計旨在通過完整欣賞故事，培養幼兒良好的傾聽習慣，進壹步體驗故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學欣賞能力。）
四、遷移經驗
師：妳們喜歡喜寶和小長頸鹿嗎？其實，等妳們快要上小學的時候，妳們也會像喜寶和小長頸鹿壹樣分開，妳們舍得離開自己的朋友嗎？有沒有辦法留住和朋友在壹起的美好時光？
小結：妳們想到了那麽多的辦法讓朋友記住妳，但更重要的是，我們要珍惜現在的每壹天，關愛朋友，讓我們每壹天都過得開心、快樂。
（對於文學作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現實生活中，在這壹環節讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應該互相關心、幫助和愛護。）
附故事：用愛送妳回家
小海豹喜寶壹家快樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有?這是喜寶。 喜寶最喜歡的戶外活動就是滑雪。“餵，喜寶，慢壹點！”“喜寶，加油！”“咦，那是什麽啊？”這個龐然大物，喜寶從來沒見過。“好奇怪啊，這是什麽？”“到底是從哪裏來的？”“怪物！怪物！”大家都迅速地圍過來，好奇地看著它。不過可以肯定的是，這個巨大的小家夥，不是餓了，就是生病了，它奄奄壹息地躺在那兒，沒有力氣說話。寶爸說：“寶媽，快拿壹些熱的食物來給這個小大個兒吃。”寶媽立刻煮了壹鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶壹口壹口地餵著小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色慢慢好了起來。
恢復了元氣的小大個兒告訴大家：它是長頸鹿。本來，它和媽媽快樂地生活在非洲的大草原上。但是，有壹天，來了壹隊追捕它們的獵人，小長頸鹿因為年紀太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關進了籠子裏，準備用大貨船把它運走。沒想到，中途遇到暴風雪。醒來時，就已經在?
“這樣不行，它會凍壞的。”喜寶急著想辦法。看著冷得發抖的小長頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。（幼兒教育）
活動反思
活動開始我設置了壹張心形的圖片，請小朋友說壹說生活中有哪些愛，妳是怎樣去愛別人的？運用對話這壹直接引導的方式，激發幼兒積極交流對愛的認識，在這個環節中幼兒都能積極的說出自己最愛的人，但是說到具體是怎麽樣愛的？很多幼兒卻說不出來，此時我沒有對其進行深度的挖掘，而是直接引入故事，試圖通過故事中小海豹對長頸鹿的照顧和關愛來讓幼兒具體了解朋友之間應該怎樣的互相照顧，互相體諒。
根據幼兒的情感發展具有易受感染這壹特征，在講述故事的過程中，我借助多媒體動畫配合有感染力的音樂營造壹種愛的氛圍，使故事的內容得以升華，引導著幼兒融入到這個充滿愛的故事裏面去。當幼兒聽到小海豹餵長頸鹿喝海帶湯還請來了奶奶為它織圍脖的時候，幼兒已經被小海豹的這種愛感動了，當看到長頸鹿獨自在深夜流眼淚時，許多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種積極的情感氛圍中，我認為幼兒更容易產生被支持感，由此教師的引導效果會更好，我接著提出問題“看見小長頸鹿這麽想媽媽，如果妳是小海豹，妳會怎麽做呢？”幼兒紛紛表示要送長頸鹿回家，“但是小海豹非常不舍得離開長頸鹿，既然那麽不舍得，為什麽還要送它回家呢？”我的再次追問使幼兒的感情得到再壹次的升華，逐漸理解了小海豹心理和情感的變化，深刻的體會到小海豹想讓它的朋友更加的開心，快樂，懂得朋友之間要相互關愛，相互體諒，充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛，為完成目標做了很好的服務。活動最後是讓幼兒在討論中激發他們關愛朋友的情感，這不僅僅是停留在作品中，最終也回歸到幼兒的現實生活中，在這個環節讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應該互相關心，幫助和愛護。
在活動中還存在著許多的`不足：
1.沒有關註到幼兒的差異性。比如：在活動的開始幼兒觀察圖片時，我有些著急，沒有給更多幼兒表達的機會。當幼兒說出“愛心”時，便直接引入下壹個環節。對這種容易回答的問題，應該先請壹些羞於表達的幼兒來回答，讓他們有更多的想象空間，也能調動幼兒的積極性。
2.活動中開放性的問題比較少，幼兒的思維受局限。幼兒園的活動應該讓幼兒積極的“動”起來，這裏所說的“動”不只是肢體上的運動，而是思維的靈活、積極的表達。應該在故事中更多的設置壹些開放性的問題，如：為了讓長頸鹿更健康還可以做那些事情？讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意願、思想，從而體現提問的開放而不封閉。
陶行知說得好：“發明千千問，起點在壹問。”那麽，如何在活動中激發幼兒與教師互動的積極性？如何對幼兒進行有效的提問？是我今後要研究的內容。
幼兒園大班優質語言教案《家》2活動目標
1、初步學會童謠，並理解童謠內容，體驗童謠的幽默與滑稽。
2、在理解童謠的基礎上，學會創編童謠。
3、知道不管做什麽事情都要細心、謙虛，不能驕傲。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
1、小男孩的圖片壹張，彩色鉛筆壹大把。
2、根據童謠內容繪畫的四張圖：四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔、沒尾巴的大馬。
活動重難點
重點是帶領幼兒理解丁丁畫錯的部分。
大膽改編童謠。
活動過程
（壹）談話導入：長大了妳想做什麽
1、教師：小朋友們，每個人長大了都會做壹份工作，請妳來說壹說妳長大了，會做什麽工作呢？
2、小結：小朋友想做的工作真多，有壹個小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我們壹起來聽壹聽吧。
（二）學習、理解詩歌前半部分的內容，並嘗試用自己的方式表演
出示丁丁的圖片以及壹大把彩色鉛筆
1、念詩歌的前半部分。傾聽教師：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆壹大把。他對別人把口誇，什麽東西都會畫。
2、提問：請妳來說說，丁丁要做什麽呢？（小畫家）他有些什麽東西？（紅藍鉛筆壹大筆）他對別人說什麽昵？（他對別人把口誇，什麽東西都會畫。）讓幼兒理解什麽叫“把口誇”。
3、教師：丁丁是小畫家了，他可神氣了，我們壹起用童謠裏的語言來說壹說（提示幼兒要表示神氣的模樣）
4、請妳來想壹想，猜壹猜，丁丁都會畫些什麽呢？
（三）教師念詩歌的後半部分，並幫助幼兒理解詩歌內容
1、小朋友們都說丁丁會畫這麽多的東西，那我們來聽聽，丁丁到底會畫什麽呢？
2、教師念詩歌後半部分，提問：丁丁畫了什麽？（出示四張圖）看！妳覺得畫得怎麽樣？引導幼兒說出丁丁畫錯的地方，教師用詩歌的語言進行小結，幼兒跟念。
3、我們壹起來說說他畫錯的地方，我們用拍手來打打節奏。
4、教師：丁丁真是粗心呀！畫的畫都錯了，看著這些畫錯的圖畫，妳最想做的是什麽事呢？（我想笑、我想對丁丁說畫畫要認真……）
5、教師引出最後壹句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”與幼兒壹起體驗開心、快樂的心情。
（評：用圖片讓幼兒知道丁丁把動物都給畫錯了，畫錯的原因，竟然是粗心引起的，為後面教師講述童謠名字時，作了個鋪墊。當教師“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”這個句子時，體現了童謠的幽默、詼諧。與幼兒壹起體驗開心、快樂的心情。）
（四）帶領幼兒學念童謠，感受童謠的幽默、滑稽
1、丁丁真是粗心，畫畫時都畫錯了，所以這首童謠的名字就叫做《粗心的小畫家》。
2、采用整首教學法與孩子壹起念童謠。我們壹起來看著圖說壹說。
3、全體幼兒邊拍手邊看圖學念童謠。
4、提問：妳感覺哪壹句話比較有困難？說出來，大家壹起幫助妳。
5、采用多種形式幫助幼兒鞏固童謠的內容。
（評：用各種形式幫助幼兒理解、掌握童謠）
（五）討論：改編童謠
1、丁丁真是個粗心的小畫家，畫的時候都畫錯了，那妳能做個細心的小畫家嗎？幫助丁丁把這些錯畫的地方都改過來嗎？（畫只螃蟹八條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔長耳朵，畫匹大馬粗尾巴。）
2、請幼兒說壹說改動過的新內容。
（評：用討論的形式，讓幼兒了解這些小動物該如何畫，同時還要用童謠裏的句子講述出來，也培養了幼兒的語言表達能力。）
（六）用演唱的形式，來唱童謠
1、今天我們學習了童謠《粗心的小畫家》，老師還會用唱的形式表現呢，請妳來聽聽。
2、妳有興趣嗎？請妳跟著我壹起來試壹試。
3、再唱壹唱改動過的新歌曲。
（評：用歌唱的形式，再次引起幼兒的興趣，將活動推向了高潮。）
（七）活動結束
開心續編畫《細心的小畫家》。等我們下次有時間時，我們小朋友來畫壹畫，把丁丁畫錯的地方都改過來吧。
教學反思：
播放粗心的小畫家歌曲，讓學生再次感受到了丁丁的粗心大意，接著讓學生總結妳從丁丁身上懂得了什麽道理？學生的語言幾近完美，都能說出不學丁丁粗心大意，要仔細觀察生活，做生活的有心人。
孩子們的思維的大門被打開了，他們有話想說，願說。課堂上改變了壹堂冷的場面，興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才願意去學，而且他們個個學得認真。而且全文的重點難點不攻自破，真的是事半功倍，要將這種學習氛圍發揚下去。
幼兒園大班優質語言教案《家》3壹、活動目標：
1、能根據畫面表現的內容展開想象進行講述，培養觀察和聯想能力。
2、學習用“因為……所以……”的句式完整、連貫地表達自己的想法，並願意與同伴分享交流。
二、活動準備：
1、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美）。
2、小老鼠圖片壹張（正面為不高興的表情，反面為高興的表情）。
3、各種小圖片若幹，如樹、草、花、商店等。
三.活動過程：
1. 教師出示表情不高興的小老鼠，講述故事引入。
（老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉下壹所舒適的小房子裏，有壹天，下起了壹場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉身就走了； 接著皮皮來到2號房子，走了進去,擡頭看了看,搖搖頭走了出來,不壹會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最後還是離開了,向前走了不遠四號房子出現了, 皮皮壹見就激動地蹦起來，“吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地壹聲鉆了進去,剛進去壹會,就看見皮皮全身縮成壹團滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什麽?）
2、為幼兒提供1―4號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。
師：小老鼠皮皮為什麽不喜歡這些房子?
3、引導幼兒觀察圖片上的細節部分討論分析，指導幼兒聯想小老鼠的心理活動，並學習用“因為……所以……的句式大膽講述自己的理由。
4、出示5號房子，引導幼兒圍繞問題進行觀察並連貫講述。
（1）妳覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎？為什麽？
（引導幼兒掌握壹定的順序進行連貫講述）
（2）小老鼠看了看房子覺得不錯，但看看房子周圍又嘆氣了，為什麽呢？它還有什麽不滿意的嗎？
（啟發幼兒結合自己的生活經驗講述自己看法）。
5、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環境。
6、幼兒自由講述自己布置的內容。
小老鼠高興地住進新房子，並向大家表示感謝。
幼兒園大班優質語言教案《家》4活動目標
1、閱讀理解故事中青蛙壹家大搬家的過程，體驗青蛙爸爸媽媽和999只小青蛙之間相互關愛的濃濃親情。
2、能對故事中部分情節點展開想象，並願意用語言或非語言的方式大膽參與表達表現。
3、借助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備
多媒體課件、音樂
活動過程
壹、認識青蛙壹家
師：今天我給大家介紹壹位新朋友--青蛙先生。有壹年青蛙先生認識了壹位善良、美麗的青蛙小姐，他們相愛了、結婚了，過著幸福的日子，而且不久他們還擁有了自己的孩子。瞧，小池塘裏的都是他們的孩子，有多少呀？壹***有999個孩子，可是小蝌蚪長大了，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻遇到了壹個大難題。
1、青蛙爸爸媽媽遇上了什麽難題？
2、池塘住不下這麽多小青蛙了那可怎麽辦呢？
二、閱讀體驗
1、開始搬家（圖3-4）
--青蛙壹家是怎麽出行的？小青蛙們為什麽要壹個壹個排好隊？
--青蛙爸爸在做什麽？
--青蛙媽媽在幹什麽，她會怎麽說呢？（說壹說、演壹演）我們也來試試他們這個辦法（師幼互動體驗）
2、第壹次脫險（圖6-8）
--青蛙爸爸瞪大眼睛在說什麽？
--小青蛙沒見過蛇，蛇長什麽樣子呢？妳能告訴小青蛙們嗎？（幼兒講講演演）
--（播放話外音）發生什麽事？
--這條蛇在幹什麽，青蛙們會有危險嗎？青蛙們該怎麽辦？
3、第二次落難（圖9-11）
--發生什麽事？
--鷹抓走了爸爸，這可怎麽辦？
--小青蛙們是怎麽做的？他們在說什麽？
--小青蛙們為什麽壹個接壹個拉成壹串？（師幼體驗）
--青蛙爸爸為什麽要給老鷹加油呢？
三、快樂分享（圖15-16）
--奇跡發生了嗎？後來發生什麽事了？
--小青蛙們會對爸爸媽媽說什麽？青蛙爸爸媽媽又會對小青蛙說什麽？
總結：讓我們再次為青蛙壹家子歡呼喝彩吧，他們又逃離了壹劫。並且更幸運的是他們找到他們新的家--壹個偌大的池塘，從此以後他們又可以壹起過上快樂幸福的日子。
幼兒園大班優質語言教案《家》5活動目標：
1、欣賞散文，感受散文和睦溫馨的氣氛，萌發對家的熱愛。
2、理解散文的內容，能用合適的語調和表情跟隨朗誦。
3、嘗試用合適的詞，替換散文中的”熱鬧、溫暖、安全、幸福”，概括地表達自己對”家”的理解，並仿照散文的句式用簡短的語句表達對概括詞的詮釋。
4、能簡單復述散文。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
教師根據散文內容自制多媒體課件，音樂磁帶，自制大圖片，字、詞卡，動物頭飾，幼兒家庭生活照片。
活動過程：
1、觀看課件壹，激發幼兒對家的關註。
（1）提問：妳看到了什麽？這是在壹個什麽地方？妳和家人在壹起時感覺怎麽樣？
（2）出示字卡”家”，引導幼兒認讀。
2、引導幼兒欣賞、理解散文。
（1）幼兒自主閱讀，教師巡回觀察、指導。
（2）幼兒交流閱讀情況，教師提問：妳看見了什麽？猜猜它們說了些什麽？
（3）觀看課件二，引導幼兒邊看邊聽，欣賞散文。提問：妳看到了什麽？聽到了什麽？
（4）結合幼兒對上述問題的討論進行追問，幫助幼兒理解散文內容，啟發幼兒用其它合適的詞、句表達對家的理解。
為什麽小蜜蜂說家是壹個熱鬧的地方？還可以怎麽說？
為什麽小狗熊說家是壹個溫暖的地方？還可以怎麽說？
為什麽小野兔說家是壹個安全的地方？還可以怎麽說？
為什麽小喜鵲說家是壹個幸福的地方？還可以怎麽說？
3、引導幼兒用不同的語調有表情地朗誦散文。
（1）全體跟隨朗誦。討論：怎樣讀才會讓認覺得家是壹個熱鬧（溫暖、安全、幸福）的地方？
（2）根據討論情況，分男女角色朗誦。
4、情景體驗，萌發幼兒對家的熱愛。
（1）幼兒扮演散文中幾種不同的動物，配上合適的音樂，戴上頭飾，以表演的形式朗誦散文，並相互評價。
（2）找到自己的全家福照片，說說自己的家（先自由表達，再集體表達，最後各找壹位客人老師表達）。
附錄： 家（散文）
小蜜蜂說：家是壹個熱鬧的地方。爸爸媽媽、爺爺奶奶還有許多人在壹起親親熱熱、甜甜蜜蜜，真快樂。
小狗熊說：家是壹個溫暖的地方。不管外面天氣多麽不好，家裏總是暖暖的，挺舒服的。
小野兔說：家是壹個安全的地方。每當遇到危險，趕緊跑回家裏，就覺得安全了，心也不亂跳了。
小喜鵲說：家是壹個幸福的地方。在家裏，我總有唱不完的歌。
教學反思：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習散文的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的註意力，激發了幼兒的學習興趣。