在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫壹份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家收集的桂林山水教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
桂林山水教案 篇1[教學目標]
1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：
漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的情感。
3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。
領悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。
[教學重點]
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。
[教學難點]
對課文最後壹段內容的理解和作者感情的體會。
[教具設計]
DVD光盤
[設計特色]
在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶.
[教學流程]
壹、巧用視頻，開課激趣：
1、播放萬裏長城、頤和園圖片，創設情境激起學生對美景的向往，從而引入課題。
教師邊展示桂林地區圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什麽特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，壹起駛入那美麗的山水畫卷當中吧。
2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用壹句話說出畫面的內容？（生自由發言3-4個）
二、自主學習，整體感知課文
1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學過的幾種學習課文內容的方法中選擇妳喜歡的，也可以自己創造新方法。壹會兒以小組為單位匯報學習成果。
2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）
三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美
導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現在我們把剛才的學習做壹個匯報，哪個小組先來匯報？
（壹）巧用視頻，誦讀水之清碧
1.先讓學生感情朗讀匯報的課文，再談談自己的感受
2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進壹步感悟漓江水的特點。激發學生的學習興趣。）
3.播放漓江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）
（1）學生朗讀，師生評議，教師進行示範。
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓妳感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是壹塊無瑕的翡翠。
（2）老師指導學生齊讀。
（3）指導學生誦讀。教師提示：表現三種情感，第壹種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。
4.指導對比寫法的運用，突出漓江水別具壹格的美
（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。
總結板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第壹個靜。（教師板書“靜”）第二個什麽？（教師板書“清”）第三個什麽？在課文表達綠的時候，還用了個什麽詞？（引導板書“碧”）
（二）精選圖片，品讀山之秀奇
1.學生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）
2.學生談感受。
3.指導朗讀課文。（出示課文內容，生讀課文）
課文：桂林的山真奇啊，壹座座拔地而起，……好像壹不小心就會栽倒下來。
重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現出壹種內心的驚嘆。
（2）指導“啊”的音變規律。
小結：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今後的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。
4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。
本環節總結：通過剛才的學習匯報，老師覺得妳們真聰明，第壹，能運用學過的學習方法學習課文，舉壹反三的能力強。第二，發言積極，朗讀有感情。老師為妳們的進步由衷感到高興！希望妳們繼續努力。
（三）感悟山水組合美
1.學生匯報課文的最後壹段
學生讀課文。（播放山水相依視頻）
讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）
理解課文最後壹句。
（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中遊。” 談山水相依的桂林給我們的感受。
（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江裏，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。
2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。
四、宣傳策劃，創意展示。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下，作者用了這樣壹篇文字優美的文章來贊美了桂林，老師用了壹首詩來贊美她，妳們想用什麽方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯、詩、歌曲等等，來贊壹贊這如詩如畫的桂林山水吧！
2.先小組討論，再全班匯報。
（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中遊。
3.讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）
五、課堂總結
學生談收獲：通過學習，妳有哪些收獲呢？
師：同學們，說的真好！在這節課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這壹課還有什麽問題嗎？
六、作業設計
1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。
2.搜集有關桂林山水的景點圖片，辦壹期桂林山水圖片展。
總結語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景遊覽勝地，它不愧是我國自然風光中壹顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細遊覽。
板書設計
桂林山水
漓江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險 人在畫中遊
原因 特點 感受
桂林山水教案 篇2教學要求
1．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。 2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。 3．學會本課生字新詞，理解重點詞句。 4．有感情地朗讀、背誦課文。 教學重點 1．了解桂林山水的特點，想象其美景。 2．學習作者觀察和表達的方法。 教具準備 掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。 教學時間：2課時。 第壹課時
（壹）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行範讀，對圖文進行整體感知，爾後讓學生談感受。
（二）課文是怎樣評價桂林山水的？ 找出來讀壹讀，導入學習第壹自然段。“甲天下”是什麽意思？（天下第壹）既然桂林山水天下第壹，那我們和作者壹起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。 1．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水 問：漓江的水與別處的水有什麽不同，有哪些突出的特點？ （可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶湧的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。） 2．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。 （特點之壹“靜”。課文用“讓妳感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。） （特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。） （特點之三“綠”。課文用“仿佛那是壹塊無瑕的翡翠”這壹形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。） 3．體會最後壹句 4．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情 註意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。 （四）觀賞桂林的山（學習第三自然段） 1．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 問：桂林的山與別處的山有什麽不同，有哪些顯著的特點？
（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。） 2．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 （特點之壹“奇”。課文從兩方面描寫。壹是“拔地而起，各不相連”。壹般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。） （特點之二“秀”。
課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林壹帶的山。） （特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這壹特點，並用“好像壹不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。） 3．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情 （重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。） （五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什麽感覺？作者又有什麽感受？（學習第四自然段） 1．看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受2．看看作者有什麽感受？ （1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中遊’”。
（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中遊”。 （“畫卷”繪畫長卷，壹般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公裏，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是壹幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中遊”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是壹種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。） 3．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （六）朗讀全文 （七）作業 1．朗讀課文 2．識記生字
第二課時
（壹）指名讀課文 （二）自讀課文，思考以下問題，然後討論 1．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什麽關系？ （第壹段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急於閱讀下文。後三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那裏的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第壹。） 2．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣壹種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中遊”的感覺，然後用自己的話說壹說。 （三）識記生字，練習書寫 漓：註意右半部的寫法。 瀾：前鼻音。右邊“門”裏面是“柬”。
瑕：可與“假”進行比較。註意右上是“尺”。 翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。 （四）指導背誦 1．在了解句與句關系的基礎上，壹個自然段壹個自然段地練習背誦。 2．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。 （五）完成“思考·練習3”抄寫句子，註意分號的用法 要求：以標點為標誌，看半句抄半句，不可看壹個字詞寫壹字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個並列的分句，每個分句中已經用了逗號，並列的分句之間要用分號。這樣，要以把壹個個意思分得很清楚。） （六）全班背誦課文 （七）作業 1．背誦課文 2．抄寫字詞 3．預習第三課《開國大典》
桂林山水教案 篇3教學目標：
1、通過自主學習，認識生字、新詞。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4、了解作者語言表達特點。學習作者用對比的方法來描寫景物。
教學重點：引導學生感受桂林山水獨特的美。
教學難點：領悟作者語言表達特點。
教學準備：桂林山水的有關圖片。
教學流程
壹、導入新課
同學們，妳們去過哪些地方去遊覽?妳最喜歡哪裏的美麗景色?(生回答)是啊，美的景色能給人以美的享受，今天，老師要和妳們壹起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩妳們的小船，我們出發了。(板書課題)
二、範讀課文
1、聽完老師朗讀課文妳最想說的壹句話是什麽?
2、小結，並引讀第壹節。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)
三、自讀課文
1、讀準字音，認讀課文後面的生字寶寶。
2、借助工具書理解課文後面不理解的詞語。
3、妳認為桂林的'哪是最美的?用直線畫出相應的句子。
四、精讀課文
1、認讀生字
2、回答問題：
1)、妳認為桂林的哪是最美的?
2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學生可能會回答善美或者是水美。)我相機指導學生欣賞課文內容。
3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什麽特點?(板書：靜清綠)
4)、指導朗讀：要讀出驚訝，驚嘆的語氣。
5)、範讀，學生練讀，指名有感情讀。
3、欣賞美景(漓江的水的圖片)
五、總結學法
1、說壹說我們在欣賞桂林水的方法是什麽?
1)、找出相應的語句。
2)、總結桂林水的什麽特點?
3)、有感情的練讀課文。
4)、有感情的朗讀課文。
5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。
六、自學課文
七、教師檢查學習效果
1、配合板書
山：奇秀險
2、有感情的朗讀課文。
3、欣賞桂林的山
八、學習對比的方法。
師：在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學習作者用對比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)
九、欣賞美景(欣賞圖片)
師生邊欣賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中雲霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓妳感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中遊”。’現在妳理解了這句詩的意思了嗎?進而指出桂林山水美如畫。
十、總結學法
1、桂林山水的景色是美的，妳最想對桂林山水說些什麽?
2、作者抓住桂林山水的特點，寫出桂林山水甲天下，我們在寫景的作文中也要學習作者，抓住景物的特點來描寫景物，使我們看到的景物能夠體現在我們的筆下。
桂林山水教案 篇4教學目標
1、感受桂林山水的美。
2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
3、學習作者的寫作方法。
4、滲透導遊式教學，讓學生體驗當壹回小導遊。
教學設想
全文是按照總──分──總的結構來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出後文，又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美，之後分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然後分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。
最後，總起來描寫桂林山水：
山繞水，水映山，雲霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成壹卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中遊是全文的總結句。總結句與總起句桂林山水甲天下相呼應，即總結了全文的主要內容，點明了中心思想，又照應了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結構嚴謹，渾然壹體。考慮到桂林山和水這兩個自然段的結構相同，所以在教學完漓江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內容。
教學重點
課文第二自然段。
教學過程
壹、新課引入
今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音範讀。
2、自由讀文，要求讀通課文。
3、指名讀文，從文中妳感受到了什麽?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪裏寫出漓江的水美，哪裏又寫到桂林山的美?
三、精讀課文，學習水美
1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，並圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎麽樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關句子。
3、指導朗讀。範讀，指名讀，引讀，齊讀。
4、這句話運用了什麽修辭方法?排比。使文章結構非常嚴謹。
5、練習：
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什麽?對於漓江的水來說有什麽用?
7、小結學法：
在這壹個自然段裏，我們學習了漓江水，接下來，讓妳們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確壹下學習方法及步驟：
⑴ 找出表示桂林山的特點的詞。
⑵ 想想作者是怎麽樣來寫桂林山美的。找出有關句子，並試著有感情朗讀。
⑶ 作者運用了哪些寫作上的方法?
⑷ 寫大海與西湖，對漓江水來說有什麽作用?
四、遷移運用，自學新知
1、出示：
⑴ 桂林的山有什麽特點?圈出概括特點的詞。
⑵ 找出句子，說明桂林山的特點。
⑶ 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什麽作用?
⑷ 寫泰山與香山，又是為了什麽?
2、檢查學習結果。
五、整合山水，學習背誦
1、妳認為漓江的水美，還是桂林的山美?
2、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中雲霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓妳感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中遊。
3、讀這段話，作者是怎麽概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在畫中遊這句話妳是怎麽理解的?
5、作者用怎麽樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷?在這裏作者在寫法上有什麽值得我們學習的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識，學習導遊
1、今天，我們已經遊覽了桂林山水，現在有壹批老師要去桂林，妳可是現成的導遊啊。
說壹說作為壹名導遊應具備哪些基本條件?
2、出示資料：
桂林位於廣西壯族自治區的東北部，是中國著名的風景遊覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。
桂林地區屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為壹體，形成了獨具壹格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發源於桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公裏。由桂林至陽朔84公裏的漓江，像壹條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如壹幅百裏畫卷。
這壹景區的主要景點有象鼻山、鬥雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮、磨盤山等。
3、想壹想該怎麽樣來導遊桂林山水?自由試說。
4、指名導遊。
七、課堂總結
板書設計
桂林山水：
漓江水： 靜、清、綠
山繞水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、險