導語：當前，人們的物質追求欲望越來越高，家長對下壹代的疼愛有加，關懷備至。我們應該如何教育幼兒勤儉節約，做壹個乖寶寶呢?
壹、建立規範，堅持貫徹。
“沒有規矩，難成方圓”，任何壹個集體、壹種行為都應有壹定的規範。勤儉節約是壹種良好的行為習慣，對於剛踏入社會的幼兒而言很難做到，教師應該將其細化到各行為規範中，並督促幼兒堅持貫徹，從而逐步養成其勤儉節約的好習慣。
對於不同年齡階段的幼兒，勤儉節約的培養重點是不同的，與其相對應的行為規範也是不壹樣的。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱，培養的側重點應放在“節約”方面，指導幼兒從自我的小事做起，初步養成節約的良好習慣。如進餐時不挑食、不剩飯菜;洗手時不玩水;知道愛護公物，用兩手輕搬輕放椅子，玩玩具時能做到輕拿輕放等。進入中班後，幼兒的'動手能力明顯增強，我覺得培養的重點應在“勤”字上。除了愛護公物、不拖拉桌椅、不浪費水以外，更多地應培養其初步的生活自理能力，如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。大班的孩子經過兩年的幼兒園生活、學習，各方面能力都有所提高，對集體、社會的關註也越來越多，除了鞏固前兩個階段的內容外，還應將勤儉節約的良好習慣輻射到班集體中、家庭中。幼兒輪流當值日生，為班級服務;在家告訴爸爸媽媽洗完手及時把水龍頭關緊，用完電燈就把開關關掉，看完電視、用完電腦就關掉電源，上街如果路途近就盡量步行……
規範制定後就應長期堅持貫徹，不要“三分鐘熱度”，忽冷忽熱。而且所制定的行為規範，全班工作人員要人人皆知，了然於心，做到統壹標準同監督。這樣，勤儉節約的良好習慣才能很好地培養起來。
二、抓住契機，循序漸進。
幼兒良好行為習慣的養成是壹個漫長而曲折的過程，需要成人的反復督促、幼兒的不懈努力，勤儉節約的良好習慣也同樣如此。在幼兒園生活、學習的點點滴滴中，到處都有“勤”和“儉”的體現，教師要做個有心人，抓住每壹次的教育契機，不斷鞏固幼兒“勤”、“儉”的意識，使勤儉節約逐步成為幼兒自覺的行為習慣。
晨間來園時，我們會鼓勵幼兒和老師壹起整理活動室、照料自然角。有的孩子來園比較早，他們能主動和老師壹起勞動：給自然角的植物澆水、給小魚換水、擦拭桌椅、擺放玩具等，忙得不亦樂乎。對這壹積極行為，我會在全班幼兒面前加以表揚，從而鞏固他們愛勞動的情感，同時激勵其他幼兒向他們學習。積極行為要加以肯定，不良表現也應及時糾正。如區域遊戲中有個別幼兒不愛護玩具，亂扔亂放，有的甚至破壞玩具材料;喝水環節中，有的幼兒因和同伴說話而將水潑灑在地上，有的幼兒將喝剩的水倒入水池，等等。針對這些情況，老師應及時制止，並可以組織全班幼兒進行評議。通過大家的討論達成***識，知道哪些行為是不應該的，從而糾正個別幼兒浪費的不良行為。
另外，勤儉節約的良好習慣不是壹日養成、壹事促就的，而且幼兒年齡小，行為習慣反復多變，所以針對幼兒的行為表現給予及時的反饋是非常重要的。勤儉節約的養成是壹個循序漸進的過程，老師應善於發現教育的契機，幫助幼兒從小事入手，不斷鞏固良好行為。
三、借助媒介，正面誘導。
勤儉節約是壹種行為習慣，是人的主觀思想在行動上的體現。要養成勤儉節約的良好習慣只憑老師的說教是不夠的。學齡前的幼兒理解能力還不強，對於這種理性的行為習慣更是難以理解。我們應該針對幼兒的年齡特點，借助他們感興趣的事物，如兒歌、故事、遊戲等，從正面誘導幼兒養成勤儉節約的良好習慣。
幼兒剛入園時我們都會教他們如何正確洗手，經常采用的方法是配上兒歌《洗手歌》：“擰開龍頭沖沖沖，擦擦肥皂搓壹搓。搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背。關上龍頭甩三下，擦幹手心和手背，小手洗得真幹凈。”幼兒壹邊念兒歌，壹邊洗手。兒歌念完了手也洗好了，這不但控制了幼兒洗手的時間，還潛移默化地培養了幼兒節約用水的良好習慣。“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這首古老的詩我們都會背誦，從詩作中我們看到了農民勞作的艱辛，懂得了每壹粒糧食的來之不易。我們可以教幼兒吟誦這首詩，並借助相關圖片向幼兒介紹詩中所描寫的情景，從而達到教育幼兒愛惜糧食的目的。另外，通過幼兒最感興趣的遊戲也能養成其勤儉節約的好習慣。如體育遊戲“螞蟻搬豆”、生活遊戲“給娃娃穿衣服”、手工遊戲“紙盒制作”等。