兒童詩歌與大人的學習的詩歌與很多不同，他們的年齡與心理特點也決定了是詩歌的朗讀特點：篇幅短小、內容單純，語言淺顯、形象天真，節奏鮮明、音韻和諧。
如果要教孩子學朗誦，還應選篇幅短小的詩歌。壹般來說，給小班幼兒朗誦的不超過8句，給中班幼兒朗誦的不超過12句，給大班幼兒朗誦的不超過16句。
如果要讓幼兒配合詩句做動作或 遊戲 ，則最好選用歌謠。因為歌謠的句式更整齊，可以用數快板的方式來念誦，便於配合動作，如《拍手歌》和配合小班幼兒做操用的壹些歌謠就是這類。
所以在兒童詩歌朗讀技巧上，有壹個基本的原則就是以淺帶深；語言特點:兒童化口語化；語氣上要:“柔；語調上要:“甜”，比如下面這首兒歌——
小貓本領大，
小貓小貓，本領真大！
壹生下來，就會畫畫，畫的什麽畫?
喏，五個瓣的梅花。
用剛才的朗誦要求去讀這首兒歌， 情感 上要活潑靈動，語氣要輕快，肢體動作要加上，比如小花貓的樣子模仿等。
歌謠詩壹般想象新穎、奇特，充滿純真稚嫩的兒童情趣。這就要求朗誦時要結合兒童的天真、頑皮的特點，語調或輕快，或綿軟，肢體、眼神可適當輔以動作配合;註意停頓，給小聽眾留下聯想和回味的余地。比如這首《向日葵》：
不知太陽上有啥秘密，
讓妳白天仰著臉，
瞧呀，瞅呀，引逗得妳喲!
夜晚低著頭，思來想去。
到底是什麽，那麽好奇?
這首詩把向日葵擬人化。由“我”向它提出壹個十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會引起小聽眾認真地思索。朗誦這兩句時，速度不能太快，要註意自然停頓，以引起小聽眾的思考。
“不知/太陽上/有啥/秘密”，這壹句重音應落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個字的尾音可以適當拖長。第二句要強調“好奇”，需加重語氣，“奇”字的尾音要漸弱。第三句可以結合兒童的天真、頑皮表現出來，語調輕快，頭部、眼神可適當轉動。
最後壹句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語調輕緩，註意停頓，給小聽眾留下聯想和回味的余地。
總之，在教給孩子們朗誦詩歌時，要發音準確，把握作品基調，並根據作品的基本節奏采取相應的速度。朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，並具有壹定的變化。