兒童詩歌與大人的學習的詩歌與很多不同,他們的年齡與心理特點也決定了是詩歌的朗讀特點:篇幅短小、內容單純,語言淺顯、形象天真,節奏鮮明、音韻和諧。
如果要教孩子學朗誦,還應選篇幅短小的詩歌。壹般來說,給小班幼兒朗誦的不超過8句,給中班幼兒朗誦的不超過12句,給大班幼兒朗誦的不超過16句。
如果要讓幼兒配合詩句做動作或 遊戲 ,則最好選用歌謠。因為歌謠的句式更整齊,可以用數快板的方式來念誦,便於配合動作,如《拍手歌》和配合小班幼兒做操用的壹些歌謠就是這類。
所以在兒童詩歌朗讀技巧上,有壹個基本的原則就是以淺帶深;語言特點:兒童化口語化;語氣上要:“柔;語調上要:“甜”,比如下面這首兒歌——
小貓本領大,
小貓小貓,本領真大!
壹生下來,就會畫畫,畫的什麽畫?
喏,五個瓣的梅花。
用剛才的朗誦要求去讀這首兒歌, 情感 上要活潑靈動,語氣要輕快,肢體動作要加上,比如小花貓的樣子模仿等。
歌謠詩壹般想象新穎、奇特,充滿純真稚嫩的兒童情趣。這就要求朗誦時要結合兒童的天真、頑皮的特點,語調或輕快,或綿軟,肢體、眼神可適當輔以動作配合;註意停頓,給小聽眾留下聯想和回味的余地。比如這首《向日葵》:
不知太陽上有啥秘密,
讓妳白天仰著臉,
瞧呀,瞅呀,引逗得妳喲!
夜晚低著頭,思來想去。
到底是什麽,那麽好奇?
這首詩把向日葵擬人化。由“我”向它提出壹個十分有趣的問題,既是“我”的疑問,也會引起小聽眾認真地思索。朗誦這兩句時,速度不能太快,要註意自然停頓,以引起小聽眾的思考。
“不知/太陽上/有啥/秘密”,這壹句重音應落在“不知”、“秘密”上,“知”和“啥”兩個字的尾音可以適當拖長。第二句要強調“好奇”,需加重語氣,“奇”字的尾音要漸弱。第三句可以結合兒童的天真、頑皮表現出來,語調輕快,頭部、眼神可適當轉動。
最後壹句要和第三句形成鮮明對比,速度放慢,語調輕緩,註意停頓,給小聽眾留下聯想和回味的余地。
總之,在教給孩子們朗誦詩歌時,要發音準確,把握作品基調,並根據作品的基本節奏采取相應的速度。朗誦速度也不是固定不變的,而是要根據表現作品內容的需要來決定,並具有壹定的變化。