以下兩題任選壹題。
要求：①內容具體，有真情實感；②詩歌除外，文體不限；③不少於500字；④凡涉及真實的人名、地名、校名壹律用英文大寫字母ABC等代替；⑤不得抄襲。
（1）仔細閱讀下面材料，根據材料內容，結合生活實際，自擬題目，寫壹篇作文。
①慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！（孟郊《遊子吟》）
②中央電視臺有壹則公益廣告：壹位孝順的媳婦工作壹天後，打來壹盆洗腳水，為婆婆洗腳。年幼的孩子見了媽媽的這壹舉動，也打了壹盆洗腳水，壹巔壹巔地端到媽媽面前，說：“我也要給妳洗腳。”
（2）也許，有的承諾是妳發自肺腑的心聲，有的承諾是妳壹時激情的沖動；也許，有的承諾妳言出必行，行必有果；有的承諾妳深埋在心底，從未說出。但只要是承諾，都應該是莊重的，嚴肅的。（改寫自《今日教育·讀寫舫》2009年第5期）
請以“的承諾”為題寫壹篇作文，寫作時先把題目補充完整，再按要求作文。
滿分佳作壹
白發
重慶壹考生
歲月，從黑發中流過，風，傳播愛的信息，將黑發，壹點點染白。
童年，梧桐樹下，透過縫隙照下的陽光把那頭黑發照得很黑很亮，那頭黑發很長很長站在風中，輕輕地微笑，望著不遠處壹跳壹跳的短發，滿是歡樂的笑聲。
夜晚，在燈光下，長發在為短發縫著書包帶，因為書很重，長發怕這書包不能承受，於是就在書包帶上縫上了壹點點愛。
早晨，短發背著這更加牢固的書包出發了，短發親吻著長發，長發的發梢，觸到短發的鼻尖，散發出清幽的香氣。
傍晚，短發背著書包壹躥壹躥地回來了，長發在門邊靜靜地等待，望著回家的短發露出壹點微笑。
吃過晚飯，陽臺上，長發為短發清洗著，短發頂著滿頭的泡泡，在陽臺上嘻笑，長發用清水將短發的滿頭泡泡沖洗掉，用手輕輕揉著短發的耳朵和眼睛，然後用毛巾輕輕地為短發擦頭。月光下，被清洗後的短發，顯得烏黑流亮，就像長發壹樣，卻不及長發長，長發輕輕地摸著短發說：“孩子，會長長的，就像媽媽的壹樣。”
長大後，短發離開了長發，長發為短發的書包縫補著，希望能承受更多的重量，而短發離開後，長發則是無盡的思念、擔憂，時間壹點點流逝著，長發不再烏黑光亮，可還是在靜靜等待，等待短發的歸來。
梧桐樹下，是長發等待，還有——落了壹地的梧桐葉，短發長長了，回來看望長發，而在門邊看到的還是長發露出的壹點點微笑，只是長發不再烏黑光亮。
傍晚，還是在陽臺，只是短發變成了烏黑的長發，這次，由童年的短發為長發清洗，長發變得和泡沫壹樣，都是白色的，在月光下，長發顯得出銀白色的光澤。
風，輕輕地吹，揚起絲絲縷縷的白發，傳遞著壹點壹點的愛，讓短發變得更長、更黑。
閱卷簡批
考場上，這篇作文尤如壹股清風拂面，閱卷老師壹致認為本文為滿分，有以下理由：
壹、構思精妙，結構嚴謹。考生把母愛這壹深沈的情感融於“頭發”這壹事物中，以童年時母親的長發和自己的短發進行對比，突出母愛。長大後，自己回報母親。全文以“長發”“短發”形象地比喻母親和自己，很有創意。結構上按時間的順序排列，結構緊湊而首尾照應。
二、語言清新，情感質樸。
發展等級
本文語言清新、質樸，猶如夏天的壹絲絲涼風，沁人心脾。作者在營造意境的時候，無論是敘述童年時夜晚和早晨與母親之間的情景，還是長大後與母親的分別，語言都給人從內心深處自然流露出來之感。作者把母親對孩子的愛，孩子對母親的依賴，都深深的包容在長發與短發這個意象中，讓人讀來，別有壹番風味。本文沒有華麗的辭藻，但平實的語言，卻包含著考生對母親真摯的愛。
滿分佳作二
聽妳說
重慶壹考生
媽，妳說的，我都會仔細聽。
——卷首語
妳風風火來到這世上，壹不留神成了家中的大姐姐，挑起了生活的重擔。
妳自豪地說。
妳是家中的混世魔王，天不怕地不怕，會領壹幫人上躥下跳，與妳的異性唇槍舌戰。胡侃天地。會教妹妹們捉昨蜢然後炸了後強迫別人吞下去。他們說妳無“惡”不作，壹手遮天，我聽著聽著，笑開了。
妳豪邁地說。
二十歲以前不知道什麽叫挫折的妳，卻稀裏糊塗地嫁給了當時燙了個最流行的炸頭的爸爸。稀裏糊塗成了孩子她媽。
而我就是那個孩子，縛住妳後半生的孩子。
妳遺憾地說。
後來異性妹沒了聯系，家鄉也變成了有我在的地方。妳放棄了妳喜愛的文學、詩歌，放棄了“金梁古溫”的武俠小說，放棄了做夢當女俠，劫富濟貧，放棄了妳的所向往的，自由美好的生活。我知道那時起，妳便只有壹個角色，我媽。我們倆，真不知是前世今生糾纏的互相困擾，還是來得理所當然的幸福快樂？總之，妳說了這麽多。
妳後來又激動地說。
妳要下海，妳要經商，妳要摒棄壹切困擾。可我知道，妳是想要我上更好的學校，有更好的前景，過更好的生活。
妳喋喋不休的羅嗦是我看來最美最溫柔的詩歌，妳說這麽多，是我人生路上最亮最閃耀的導航。
可是媽，我知道妳沒有說出口的。
妳拔呀拔，拔不完頭上被雪染的白色。妳抹呀抹，撫不平臉上日益增長的紋路。妳詫異地說，這是怎麽了？我知道妳生性樂觀，積極向上。但妳已無力為我奔波勞累。
我相信我們的感情深入內髓，因為聽妳對我說了那麽多，那麽多。
現在，該我說了。
閱卷簡批
這也是壹篇寫母愛的考場作文，字裏行間無不透著子女對偉大母親的敬愛之情。本文有以下特色：
壹、轉換人稱，直抒胸意。本文通篇運用第二人稱，把母親對自己無私的奉獻精神，詳細地描繪了出來，刻畫了壹位偉大的母親，為了子女，她放棄了自己的理想，放棄了自己的愛好，她所做的壹切，無不為了子女。正因為如此，作者對母親的敬愛，在筆中流淌。
二、結構清晰，美觀整潔。考生開篇就以卷首語的形式，表達出自己對母親的真實情感，流露出對母親無比的崇敬之情。然後，正文部分，主要通過妳自豪地說、妳豪邁地說、妳遺憾地說、妳後來又激動地說，串連起全文，層層深入，把母親對子女的奉獻完全描寫了出來，從中我們看到了壹位為子女無私奉獻的母親。結構嚴謹而美觀。
發展等級
“不著壹字，盡得風流”，這是文章寫作的壹種境界，二人本文就是這樣壹篇很精彩的作文。作者在全文並沒有寫母愛壹個字，但是，字裏行間處處流露的都是偉大的母愛。作文寫自己對母親之愛的深深敬意，以及母愛的偉大，但是，作者病沒有直接寫母愛，沒有寫什麽驚天動地的宏大場面，也沒有抒發自己對偉大母愛的反哺之情。相反，作者轉換視角，以聽母親說來展示母親為了自己的成長和教育問題的無私付出，這樣的寫法，在構思上講，本身就是壹種新的創意、創新，奠定了文章的成功元素。最後，最後以“該我說”結束全文，升華文章主題，把母愛和反哺母愛寫得非常深刻。
臨沂市2009年中考滿分作文附點評
上帝的寵兒
——東施新傳
我，東施也，以醜名垂青史。但千百年來，我壹直過得很郁悶，很不爽呀！
話說自從那年那日，我學習鄰家美眉西施皺眉捧心、病歪歪的樣子後，被時人嘲笑了壹番，還原創了壹條成語“東施效顰”送給我後，我就足不出戶，整天以淚洗面。（但是，盡管我茶不思，飯不想的，倒也沒見消瘦下去。）我就不明白，西施病成那樣，臭男人們倒是我見猶憐，大發慈悲和男子漢的英雄情懷呢。我呢，只不過稍微學習、模仿了壹下，為何引發眾多的不滿和諷刺呢？我知道，因為我生了壹張醜陋的臉蛋，郁悶之極！我不禁要責怪父母的粗心、責怪上帝的不公了，上帝在創造我的時候壹定是走了神，不然我的五官為何這樣粗糙和錯位！
我壹定要找上帝算賬！強烈的思想占據了我的心，我決定不惜壹切代價去找上帝評評理，找回我失去的壹切！
等待了千百年，我終於乘坐“神舟十號”載人飛船飛向太空，飛到上帝的“安樂宮”去。上帝的家園可不是壹般的美麗，難以用筆墨形容！我雖然妒忌羨慕，可也無心留戀，直奔“極樂殿”去。咦，那個坐在花園中閉目養神的老頭兒是誰呀？，就是上帝！於是，我整整衣衫，走上前去，咳了壹聲，說：“上帝老爺，妳倒也悠閑自在呀！，怎麽不去民間體察疾苦呢？我，東施，因為妳的疏忽，長成這副模樣，受盡的人們的白眼和嘲笑，妳要為我做主呀！”說著，不禁悲從中來，眼淚沾濕了我的衣襟。上帝睜開了雙眼，微笑著看著我，傾聽著我的訴說。等到我的控訴壹吐為快後，他才慢慢地開口說道：“我可憐的孩子呀，這麽多年來，妳都生活在眾人的眼光裏，妳失去了自我，同時又編織自我束縛的牢籠，妳從來沒有從自己身上發現自己的優點和閃光點呀！”接著，上帝又緩緩說道：“萬物生於世間，自有它的價值。妳看，這花園中，小草沒有鮮花美麗，可是要是沒有了小草，鮮花的美麗就凸現不出來。妳呢，不要模仿別人，不要羨慕別人，趕快走出這個自我小天地，找找妳的特長和優點，幫助他人，為世人服務，妳會收獲到人們應有的喜愛和尊敬的！”說完，上帝揮揮衣袖，又閉目養神去了。
我聽了上帝的壹番話後，楞在了那兒……
從上帝那兒回來後，我反省了自己，審視了自己。我，擁有健壯的身體，有的是力氣，於是幹完了自家田裏的活兒，還可以幫助鄰居李奶奶家壹把；我，擁有婉轉的歌喉，唱歌的時候，既愉悅了自己，還給勞動的人們以快樂的享受，啊，我還走上了星光大道的舞臺；我，擁有明亮的眼睛，我做的女紅，繡出的花朵可以吸引蝴蝶飛舞，入圍國際大獎……
哈哈，我笑口常開，我走出了自我小天地，受到了各家媒體的采訪，我不再是醜的代名詞，我是個性的化身，新時代女性的代表。
這天，我收到了來自天庭的賀卡：“妳是我的寵兒——安琪兒之東施，祝賀妳！”
名師點評：
讀完這篇考場佳作後，讓人忍俊不禁之余，又要掩卷深思，值得品味。
本篇作文采用故事新編法表現話題，不能不說是小作者的壹次大膽的創新，而且是成功的。文章通過以人們耳熟能詳的“東施效顰”的故事作為切入點，編織東施因容貌醜陋而苦惱與憤激，以致要找上帝質問，後受到上帝的點化與啟發，反省自己，走出自我束縛的小天地，實現人生價值的故事，形象生動的闡述了話題要表達的內涵。小作者穿越時空，想象奇特，化用故事而又不落窠臼（上帝的形象沒有神聖感而很富有人情味兒）；小作者善於鋪陳，極力渲染東施的苦惱與不平，為下文的情節變化蓄勢。文章語言如“原創”、“美眉”“神舟十號”等幽默生動，極富時代特色。