作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的大自然的語言大班語言教案，歡迎大家分享。
大自然的語言大班語言教案1教材簡介：
不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。
目標預設：
1.欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。
2.在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。
重點、難點：
有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
設計理念：
本主題以“小水滴旅行記”為開端，創設問題情景，引導幼兒關註自然現象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的雲彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現象以生命。在為幼兒提供體驗和想象的空間的同時，為其創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識，從而讓孩子了解這些自然現象與人類的關系。
設計思路：
關於水的問題，孩子們開始討論就是：水從那裏來?也許就可能是孩子的興趣熱點,可以激發他們觀察自然的興趣,發展他們的觀察力和思維能力。於是，我就給班級裏的全體孩子們提出了這樣壹個問題：孩子開始七嘴八舌地議論起來了：……對於幼兒的回答，我並沒有給予回答，於是，我們帶孩子壹起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。看到孩子們對大自然的語言這樣感興趣，於是我設計了綜合教材：大自然的語言
教學準備：
[幼兒準備] 幼兒有觀察自然現象的興趣，初步積累了壹些經驗。
[教師準備]
1.配樂詩歌錄音磁帶。
2.大自然景象PPT、詩歌圖譜PPT。
教學過程：
1.遊戲“拍手“遊戲。(聽老師的指令然後完成動作，看誰的動作又快又準)小結：小朋友的反應很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話妳們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言妳們能聽懂嗎?靠什麽發現呢?我們壹起來探索大自然的奧秘!
2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩歌。
師：這兒有壹幅畫，畫上有什麽?
這就是大自然。大自然會說話嗎?
我們壹起來聽詩歌《大自然的話》裏說了些什麽?
3.欣賞詩歌。出示詩歌圖譜PPT
(1)幼兒聽詩歌錄音。
提問：大自然會說話嗎?詩歌裏說了些什麽?
妳們聽懂大自然的話了嗎?我們再來欣賞壹遍!
(2)教師有表情地朗誦壹遍。
(3)幫助幼兒理解詩歌內容。看詩歌圖譜
①詩歌裏說了大自然中誰在說話?怎麽說話的?
為什麽說白雲飄得高高，明天準是晴天;為什麽說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天?
樹樁上的壹道道圈圈說明什麽?怎麽知道的?(這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言)
②大自然的語言與人的語言有什麽不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現象。)
(4)引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌壹遍。
大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們壹起來輕輕學念這首詩歌。
4.引導幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。
《大自然的話》這首詩歌妳最喜歡其中的哪壹段?為什麽?好在哪裏?
小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現象(白雲高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有壹道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現象後想到了什麽?(晴天、雨傘、壹圈就是壹年)最後告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友壹聽就能明白大自然的語言是什麽?人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們壹起有感情地朗誦這首詩歌。
5.結束部分大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水汙染環境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們人類做朋友嗎?她還會以好的回報給人類嗎?我們應該怎樣做呢?請小朋友們回家後認真的思考，然後來告訴老師和小朋友。
活動反思： 在幾次的活動中，我們帶孩子壹起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
當孩子知道水的變化後，我請孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態，水在太陽的照射下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成雲朵，當受到冷空氣的襲擊時，雲朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱。
對於種種自然現象，我們如果采用書面的形式去反饋給孩子，孩子不易於接受，但壹旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，激發了孩子探索大自然的興趣。因為這壹切教育都是從幼兒的興趣出發。孩子越小，就越應該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料、動手實驗、制作、爭辯談論總結，調動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發起了他們主動探索周圍世界，了解大自然奧秘的欲望。
大自然的語言大班語言教案2目標預設
1.知道同壹時間不同地方的氣溫不壹樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。
3.體驗探索活動帶來的快樂。
4.培養幼兒的嘗試精神。
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
重點、難點
重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點：能用連線的方法比較兩地的距離。
設計理念
在大班滲透式領域中有壹次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有壹篇兒童詩就是講祖國的同壹時間因為不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象，那麽基於這壹靈感，我想何不把這壹話題拓展開來，研究由於同壹時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這壹地理現象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區和北極寒帶地區的人，只是他們還沒有壹個溫度帶的概念，所以我決定從這些地區人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關系，這就涉及到科學領域了。活動中讓幼兒充分發揮想象力，思考溫度的高低與太陽遠近的關系，並自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有壹定的動手能力，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力範圍的。
設計思路
溫度帶這壹專業名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這壹專業名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設計本次活動壹直思考的壹個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關系，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎麽樣，離太陽遠的地方溫度怎麽樣？最後再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什麽不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力範圍，適合幼兒探索。
教學過程
（壹）談話導入，了解現在的季節。
教師：現在是什麽季節？（春季）氣溫怎麽樣？（引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這裏有三張圖片，仔細觀察哪壹張是這個季節的人們？
（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
（二）初步探討同壹時間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。
教師：仔細觀察這兩張圖片，妳發現那裏的氣溫怎麽樣？猜猜他們現在是什麽季節？
2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。
教師：其實這兩個地方和我們這壹樣是春天，那為什麽這個地方這麽熱，這個地方那麽冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）
3.幼兒自由發表觀點。
（三）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜壹猜分別住在哪裏？請妳把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導。
（操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背後貼有雙面膠，方便粘貼。）
3.展示幼兒的操作成果並請幼兒陳述理由。
4.教師示範正確的操作，並請幼兒調整自己的操作。
（四）操作探索同壹時間不同地方溫度差異的原因。
1.談話引出氣溫和太陽遠近有關教師：是什麽讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片。
教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱壹點，我可以怎麽辦？如果想要冷壹點，可以怎麽辦？（引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）
2.探索操作方法。
大自然的語言大班語言教案3活動目標：
1.認知目標：知道同壹時間不同地方的氣溫不壹樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。
3.情感目標：體驗探索活動帶來的快樂。
活動重點：
知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
活動難點：
能用連線的方法比較兩地的距離。
活動過程：
壹、談話導入，了解現在的季節。
教師：現在是什麽季節？（春季） 氣溫怎麽樣？（引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這裏有三張圖片，仔細觀察哪壹張是這個季節的人們？
（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
二、初步探討同壹時間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。
教師：仔細觀察這兩張圖片，妳發現那裏的氣溫怎麽樣？猜猜他們現在是什麽季節？
2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。
教師：其實這兩個地方和我們這壹樣是春天，那為什麽這個地方這麽熱，這個地方那麽冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發表觀點。
三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜壹猜分別住在哪裏？請妳把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導。
（操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背後貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果並請幼兒陳述理由。
4.教師示範正確的操作，並請幼兒調整自己的操作。
四、操作探索同壹時間不同地方溫度差異的原因。
1.談話引出氣溫和太陽遠近有關教師：是什麽讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片。
教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱壹點，我可以怎麽辦？如果想要冷壹點，可以怎麽辦？（引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）
2.探索操作方法。
大自然的語言大班語言教案4活動目標：
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學習詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作並有感情地朗誦詩歌。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備：
課件、彩筆、四種顏色的卡紙
活動過程：
壹、直接語言導入：妳們知道嗎？不光是我們人會說話，大自然也會說話，而且大自然的話到處都是，不信？我們壹起來看！（出示flash課件1）
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內容。
1、白雲飄得高高，告訴我們什麽呢？
2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在幹什麽呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什麽呢？
3、這是什麽呀？（大樹樁）上面有什麽？對！每壹個圓圈就是壹個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結：大自然的語言多奇妙啊！我們只要認真觀察就能夠發現。
三、用圖譜完整學習詩歌
四、分組合作朗誦詩歌。
附詩歌：大自然的`話別以為人才會說話， 大自然也有語言，這語言到處都有，仔細觀察就能發現。
白雲飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有壹道道圈圈，壹圈就是壹年，這就是大自然的語言。
大自然的語言啊，真是妙不可言。
不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。
活動反思：
《大自然的語言》這是壹首文筆優美,語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。從壹些最為常見的自然現象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優美。根據教材的特點，結合兩班學生的學情，我確定了兩個教學目標：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內容，使學生領略大自然語言的神奇，激發學生探索大自然的興趣。2、讀寫結合，模仿課文仿編詩歌。
教學中主要體現兩個理念：
1、落實朗讀訓練，給學生充分的讀書時間，理解課文內容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不可言。
2、註重在閱讀中引導學生發現詩歌寫作上的特點及形式，指導學生仿寫，給學生創作寫作的平臺，使其思維得到拓展。
小百科：自然，是天然的，物理或物質世界和宇宙。“自然”可以指物質世界的現象，也可以指壹般的生命。
大自然的語言大班語言教案5教學目標：
1、視聽結合，獲得動植物所傳遞的關於季節氣候變化的信息，能留意身邊常見事物與現象，喜歡思考事物與現象之間的關系。
2、在交流分享中用完整連貫的語言表達自己的收獲，願意向同伴學習。
教學準備：
1、學具：大自然語言ppt、相關自然界照片，大黑板兩塊。
2、經驗準備：有四季典型（動植物，天氣變化）特征以及常見天氣典型特征的經驗。
教學過程：
1、交流“語言”，引出話題。
教師用動作示意幼兒起立，鞠躬問好，並用動作示意幼兒坐下。師：“剛才老師用嘴說了什麽？我還用……”懸疑的語氣停頓的同時動作表現起立坐下。
（過渡：除了我們人會說話，大自然也會說話，信不信？
2、交流課件，喚醒經驗。
（1）播放第壹個視頻：看到什麽?聽到什麽？這是大自然在說什麽？
（2）播放第二個視頻：螞蟻在幹什麽？這是大自然在說……”。
（3）播放第三個視頻：這是什麽花？這是大自然在說……”。
（過渡：大自然的話很多很多，遠不止這些，還會說什麽呢？）
3、看圖說話，運用經驗。
（1）教師觀察全體幼兒，再巡回觀察指導個體。
（2）組織幼兒交流分享，關註傾聽。
（3）選擇2-3名讀懂畫面內容的幼兒分享交流。
（4）利用差異，引導互學交流。“有沒看懂得嗎？誰能幫幫他？”
（5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大類背景，幼兒自主擺放。
（過渡：看，大自然的語言可真多，怎麽讀才能讀的更多，我們邊玩遊戲邊學習）。
4、砸蛋遊戲，鞏固經驗。
利用多媒體技術，展示虛擬的砸金蛋場景。
（1）教師講述要求：壹個金蛋壹個題目，三個金蛋三個題目。
（2）教師組織遊戲。
1號題：這是什麽季節？
2號題：是晴天還是雨天？
3號題：這是什麽？這是大自然在說什麽？
（過渡：大自然的語言真的是奇妙的，讀懂了大自然的語言有用嗎？）
（3）教師講故事，幫助幼兒建立“讀懂大自然語言很有用”。
大自然的語言大班語言教案6教材簡介
這首詩歌科學知識趣味性很強，可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
目標預設
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。
2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
重點、難點
1、從詩歌中了解大自然的語言。
2、懂得發現、看懂大自然的語言。
設計理念
讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什麽知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導貫穿於活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的快樂。
設計思路
語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進的方式幫助幼兒理解大自然的語言。
教學過程
（壹）遊戲"做相反動作"師：小朋友，我們壹起來玩個"做相反動作"遊戲。
師：小朋友的反應真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話妳們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言妳們能聽懂嗎？靠什麽發現呢？我們壹起來探索大自然的奧秘吧！
（二）出示教學掛圖，感受大自然，了解詩歌。
1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這裏有花，有草，有樹木，有白雲，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們壹起來聽詩歌《大自然的話》裏說了些什麽？ （幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會說話嗎？詩歌裏說了些什麽？妳們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞壹遍！
2．幫助幼兒理解詩歌內容。
師：詩歌裏說了大自然中誰在說話？他們怎麽說話的？（逐壹出示白雲、螞蟻和樹樁…）為什麽說白雲飄得高高，明天準是晴天；為什麽說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？樹樁上的壹道道圈圈說明什麽？怎麽知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言。
師：大自然的語言與人的語言有什麽不同？ （人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）3．引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌壹遍。
師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們壹起來念壹念這首詩歌。
師：《大自然的話》這首詩歌妳最喜歡其中的哪壹段？為什麽？好在哪裏？（出示是個以外的圖片）小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現象（白雲高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有壹道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現象後想到了什麽？（晴天、雨傘、壹圈就是壹年）最後告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友壹聽就能明白大自然的語言是什麽？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們再壹起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的奧秘，妳們平時都註意觀察了嗎？有沒有發現感受到大自然的話？和妳的好朋友說壹說！ 老師這兒也搜集了壹些大自然的話，妳們能聽懂嗎？
4．幼兒進行仿編。
師：我用詩歌的形式把我發現的大自然的話告訴了妳們，妳們也來用詩歌的形式說說妳發現感受到的大自然的話，好嗎？
小結：真棒！妳們壹定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤於積累的小朋友才能聽動大自然的話，課後妳們可以把妳們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成壹本大的詩歌集，好嗎？
（二）結束部分大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水汙染環境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們人類做朋友嗎？她還會以好的回報給人類嗎？我們應該怎樣做？課後妳們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？