壹、別出心裁的教具
在傳統的課堂上，地圖、地球儀等教具屢見不鮮，而且也很吸引同學們的眼球，能在壹定程度上輔助教學。但是，學生早已經厭倦了這些熟悉的教具，不足以給學生太多的驚喜，於是我們可以嘗試改變壹下，從觸手能及的地方開始。譬如，我們可以這樣設計壹個實訓項目：每個學生手中都有壹本書，請問這壹本書的產地在哪裏，具體怎樣由產地到妳手中的？要求設計詳細的運輸方案，並畫出相對應的運輸線路圖。學生很願意去做這樣的練習，而且很有幹勁地去完成。當然，這只是其中的壹種商品而已，我們的商品種類繁多，假設第壹節課實訓的是書本，第二節課可能是蘋果等，於是學生在下節課上課前就會有期待：下壹節課老師會帶來什麽樣的商品，接下來會給我們分享哪個地方的貨物與交通網絡呢？學生的每壹次動手練習都會給自己留下非常深刻的印象，最重要的是學生拿到每壹件貨物時會習慣地看看商品的產地，然後在腦海裏思考貨物該怎麽運輸，從而慢慢養成壹種專業思考的素養。
二、善用網絡資源
當代社會是壹個網絡的世界，網絡的出現改變了人們以往相對靜止的生活，給人們的生活帶來很大的便利。在新生開始學習《物流地理》課程的時候，我們應該跟他們介紹網絡資源的優勢，並不是單純強調壹定要定格在印刷的地圖冊上。對本課程來說，學生壹定要會用壹些交通相關的搜索網絡和網站，譬如百度地圖、Google地圖、坐車網等，這些搜索工具的***同點是都具有動態性，更新的速度較印刷的地圖要快很多，國家新建的高速路、高鐵線路等都能在動態地圖顯示，而且這些網站提供的資源豐富，能涉及到公路、鐵路、航空和水運等，地圖可以放大到街道位置，信息詳細而準確。因此，在設置實訓項目時可以考慮給學生開放網絡資源，讓學生能夠涉及到更多不同的線路查詢方式，從而更好地完成實訓任務。
三、源於生活
實訓項目的設置是為了讓學生更好掌握物流地理知識，因此，項目的設置要讓同學們很熟悉，盡量避免涉及到壹些學生完全沒有接觸過的內容。要想讓學生能夠感興趣而且學到東西，我們應該從生活中常見的內容開始，逐壹完成實訓。在設置實訓項目時應該註意以下幾個方面：
1.季節性。眾所周知，生活中的產品品種成千上萬，其中具有季節性的貨物更是數不勝數，於是，設計實訓項目時可以形成壹系列的季節項目，先後完成春夏秋冬各個季節特色產品的實訓教學。具體做法：把壹個學期的實訓課程分為四個季節，抽簽決定哪些同學負責具體負責哪個季節產品的運輸方案設計，並展示設計過程和方案路線等。由於每個同學負責的任務都不壹樣，於是他們要獨自搜集資料、獨立完成任務，其他同學也對各自不同的任務感興趣，這樣就能在聽他人介紹後了解到更多的物流地理知識。
2.貨物出入平衡。我國地大物博，資源豐富，但每個地區的分布不均勻，要求我們的物資不斷流動，滿足不同地方人們的需要。同樣地，在實訓教學過程中，我們要兼顧本地區的貨物出入流向平衡，既要介紹流入本地區的貨物，也要介紹當地所產產品的流出情況，只有把出入貨物的物品流向以及路線弄清楚，學生才可以很清楚最接近我們生活地區的物流狀況，對以後的物資流動調配以及控制都有很大的幫助。
3.融合地區資源特點。根據我國資源分布不均的特點，我們要結合不同地區的資源特點來展開實訓教學。譬如，我們現在所處的地方是廣東省，所以大多數的實訓教學應該以廣東資源特點為立足點來展開，這樣更容易吸引學生，學生感覺到就是發生在身邊的事情，貼近生活。實訓項目可以這樣設置：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”大家都知道這首詩歌所要表達的內容，作為嶺南人，我們都可以很容易品嘗到甘甜的荔枝，但是，遠隔千裏的北京親人又怎樣可以品嘗到新鮮的荔枝呢？請妳設計壹個荔枝由廣州運輸到北京的方案。
在上述的實訓項目中，荔枝是我們南方的特產，學生也很容易理解，所以他們會很感興趣，帶著愉悅的心情去做實訓練習。
四、綜合性
實訓教學的目的是讓學生能夠學以致用，在工作中遇到類似的問題能夠馬上設計方案，解決問題。由於實際工作中考慮的因素非常多，包括車輛、運價、時間要求等，因此，在實訓進行到後期時，要將企業的壹些實際應用和要求滲透到項目設置中，提高他們的綜合思考能力和解決問題的辦法。譬如，實訓項目可以這樣設置：應廣州巔峰集團張先生的要求，托運壹批貨物到湛江，要求兩天內到達，貨物具體如下：瀘州老窖頭曲：紙箱包裝，體積為50cm×30cm×40cm，每箱毛重10kg，***500箱；電腦主機：紙箱包裝，體積為40cm×20cm×50cm，每箱毛重20kg，***20箱；電腦顯示器：紙箱包裝，體積為50cm×30cm×20cm，每箱毛重30kg，***20箱；鍵盤：紙盒包裝，體積為25cm×20cm×20cm，每箱毛重4kg，***10盒。假設妳是XX物流有限公司的業務員，根據以上業務要求，完成貨物的運輸方案設計。
通過上述實訓項目的設計，同學們認識到實際工作中，運輸方案的設計還要綜合考慮車輛、時間、費用等因素，這樣也能順利地達到實訓教學的目的。《物流地理》課程是壹門新興的學科，融合經濟學、地理學與物流學，就教學本身來說就是壹個挑戰，要求任課老師能夠發掘出《物流地理》課程與初中地理的不同點，進而展開不同的實訓教學。以上是筆者在實訓教學中的壹些做法和體會，希望能夠起到拋磚引玉的作用。