欲揚先抑,是壹種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”,是指褒揚、擡高。“抑”,指按下、貶低。作者想褒揚某個人物,卻不從褒揚處落筆,而先是按下,從相反的貶抑處落筆。用這種方法,使情節多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對比,容易使讀者在閱讀過程中,產生恍然大悟的感覺,留下比較深刻的印象。
2)“揚”和“抑”,在藝術上都是壹種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”,講的也是欲揚先抑、先抑後揚的道理。《戰國策》中有壹段“馮暖客孟嘗君”的故事,文章的開頭寫馮暖既無愛好,又無能耐,還愛鬧待遇、發牢騷,簡直是成事不足,敗事有余,作者把他貶抑到最低處。然後卻筆鋒壹轉,寫他如何為孟嘗君經營“三窟”,寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托後面的“揚”。如果妳留神壹下,這類例子在古今中外優秀作品中並不少見。 3)運用這種方法,作者在構思與寫作過程中,要註意抑揚前後應具有對照性,而且大多是采用相反對立的形式構成對照。另外,對於抑揚兩者,不可等量齊觀,而是應該重在後揚。抑,起的是襯墊作用。這裏的比例、分量的掌握,只能通過自己不斷的寫作實踐,去細細地體會、揣摩。
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2、同學們討論我們學過的《蟬》壹文寫作方法。
3、運用欲揚先抑的方法寫作:
1)寫壹個妳熟悉的人
2)寫壹種動物
4、大家開動腦筋擬題
三、課堂作文大討論
1、寫人的:題材的討論
2、寫動物的:題材的討論
3、口頭作文。
四、例文介紹:
1、[例文]《壹次不尋常的考試》天津 郭韓
冬日傍晚五六點鐘,太陽已經快要落山了,我們坐在教室裏,等待著上晚自習。隨著清晰的腳步聲,語文老師走進了教室。
“今天的晚自習,我們考試。”
話還沒說完,教室裏的嘆氣聲就已經滿天飛了。調皮的F君說道:“昨天考,今天考,明天還要考。然則何時而樂耶?起筆曰:考試中自得其樂矣。’”語音剛落,教室裏便哄堂大笑。
語文老師並沒有發火,只是微微壹笑,然後說:“F君,妳的發言不錯嘛!沒有白背古文。我剛才沒解釋清楚,我們今天的考試不記成績,只是想盡量的發揮出妳們潛在的能力。現在回答我:看著窗外的夕陽,妳們會想到什麽?”
“想到老人。”A君首先回答。
“想到深沈,默默無聞,像在思索。”
“還有別的嗎?”老師問。
“想到明天,明天太陽會再次升起,那不再是夕陽,那將成為朝陽。”F君不假思索地說。
“非常好!”語文老師贊揚道。同學們對F君的精彩回答報以熱烈的掌聲。第壹個問題剛結束,老師又提出了第二個問題:“朝陽應該是什麽樣的?”
“有朝氣,朝氣蓬勃。”
“充滿自信,有旺盛的生命力。”
這壹回,大家壹個個站起來就說,氣氛馬上熱烈起來。接踵而來的便是第三道問題:
“妳們願做什麽樣的朝陽,怎麽樣才能讓妳們的青春像朝陽壹般?”
“我希望做壹個永遠充滿朝氣的朝陽,最好可以任意的發揮,想象,還可以創造,可是……我沒有時間。”W君顯得很無奈的揮了揮手。
“我希望做壹個‘好孩子’式的朝陽,可是,我總是太愛玩,‘好孩子’也許離我太遠了。”F君的語氣略帶惋惜。
語文老師聽了這些話,高興地說:“其實妳們都是朝陽。只要別太死讀書,給自己留些發揮的時間和空間,那麽妳們的創造不會只是夢。妳們想想妳們今天說過的話,多麽完整,多麽有道理,文采也不錯嘛!……”
這原本“痛苦的考試”,竟變得如此輕松,我喜歡,也深深地被這堂不尋常的考試所陶醉。真希望師弟、師妹們“減負”後的考試,和我們這次考試壹樣快樂。
2、當堂點評:
本文的成功。得益於作者巧妙的構思——運用“欲揚先抑法”抒情達意,將壹次別開生面的“不同尋常的考試”,寫的情趣盎然,意蘊深遠,令人回味。
晚自習語文老師宣布考試,“教室裏嘆氣聲已滿天飛”,“F君”調侃的話,教室裏壹陣哄堂大笑,老師因勢利導,以“看著窗外的夕陽,妳會想到什麽”為話題,開始了晚自習的考試,形式新穎,方法獨特。結尾寫“痛苦的考試”“竟變得如此輕松,我喜歡”,這是欲揚先抑的寫法,前後句意不通。
2、《我的叔叔》
我有壹個頂好頂好的叔叔,他最疼我,我也很喜歡他。他是個稅務員,平時戴著大蓋帽,威風極了。有時,他把大蓋帽扣在我頭上,我邁起正步,逗得大家笑。可是最近發生了壹件事,使我對叔叔有了新看法。
那是星期六晚上,媽媽帶我去叔叔家玩。壹進門,我就發現壹位陌生人在跟叔叔談著什麽。見我們進來,那陌生人壹把抓起叔叔的大蓋帽,慌亂地蓋住茶幾上的壹堆東西,便起身要走。只聽叔叔說:“行,這事我壹定能辦好!”邊說,邊送那人出門。
趁叔叔去送客,我好奇地掀開大蓋帽壹看,呀!我壹下子驚呆了,厚厚壹沓“大團結”!哼,叔叔也會做這見不得人的事兒,真沒想到!我氣呼呼地想。不壹會兒,叔叔走過來跟我說話,我故意裝做沒聽見,就是不理睬他。
第二天,叔叔到我家,問我昨天怎麽啦,有沒有不舒服。我白了他壹眼,壹聲不吭,心裏橫豎覺得叔叔挺不順眼。為逗我開心,他把大蓋帽扣到我頭上,被我狠狠地甩掉了。
晚上,媽媽要我去給奶奶送魚。奶奶就住在叔叔家裏,我雖然不樂意見叔叔,但也不好說不去,只好去了。
來到叔叔家,幸好沒碰見叔叔,謝天謝地。我把魚遞給奶奶,轉身就往外走。經過叔叔房間時,忽然聽見裏面有動靜,我就躡手躡腳地把門推開壹道縫,向裏面望去。糟糕,昨天那個陌生人又在叔叔屋裏。他又來幹什麽?我側著耳朵,想聽個究竟。
“我那罰款的事……”這是陌生人的聲音。
屋裏沈默了壹會兒,叔叔開了口:“上次那件事,按規定應罰5000元至10000元,但考慮到妳是初次偷稅,決定罰款5000元。昨天妳那2000元,我已經替妳上交了,明天妳到所裏再補交3000元吧!以後記著,要自覺繳稅,別來那套……”叔叔正對他進行稅法教育。聽到這裏,我感到內疚和不安起來,是我錯怪了您,我的好叔叔,對不起!
3、“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反相類的兩種布局方法。
楊朔寫過壹篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中說小時候因為被蜜蜂螫過,因此對它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感,但後來在廣東從化參觀了養蜂場,嘗到了荔枝蜜,又聽了養蜂老人的壹番介紹,對小生靈蜜蜂頓生敬仰之情,它那勤懇、無私的品質正體現了中國勞動人民的美德。這是典型的欲揚先抑寫作手法。所謂欲揚先抑,是指本要大力頌揚的對象,而落筆開始卻貶抑它,批評它。
魯迅的《範愛農》也采用了這種手法。1907年作者與範愛農同在日本。革命黨人徐錫麟刺殺安徽巡撫而被捕處於極刑後,消息傳到日本,留學生大為義憤。當時他們集會罵清朝政府,有人主張打電報到北京抗議,然而範愛農卻說:“殺的殺掉了,死的死掉了,還發什麽屁電報呢。”徐錫麟是範愛農的老師,他竟說這樣無情無義的話,因此作者說:“我非常憤怒了,覺得他簡直不是人,自己的先生被殺了,連打壹個電報還害怕,……從此我總覺得這範愛農離奇,而且很可惡。天下可惡的人,當初以為是滿人,這時才知道還在其次;第壹倒是範愛農。中國不革命則已,要革命,首先就必須將範愛農除去。”在文章開頭,範愛農給讀者留下極可憎可惡的印象,這是極力的“抑”,然而接下去在敘述他倆以後的交往中,範愛農原是壹個嫉惡如仇、正直有誌氣的人。前文的“抑”,反襯了後文的“揚”。
采用這種寫作手法,要自然合理,切不可牽強生硬。
4、伯父從臺灣歸來
前幾天,爸爸收到遠在臺灣謀生的伯父寄來的信,說他要回鄉探親了。
我別提多高興了,整天猜想著伯父回來時會給我帶什麽禮品。
記得前年,遠房的叔叔從新加坡回來壹趟,臨走時送我壹件高級的風雪衣。我穿著它,人人註目,好幾個同學向我打聽,什麽地方買來的?多少錢?我總是詭秘地壹笑:大陸上買不到的。我想,這次伯父回來,肯定會帶給我更好的禮物。哎,不知怎的,我眼前總浮現出想象中的伯父的模樣。高高的個兒,油光的頭發,壹身筆挺的西裝,烏亮的皮鞋,也許還拎著大皮箱……
壹天,我放學回家,老遠就看見家門口圍著很多人。我估計準是伯父回來了,便壹口氣奔到家門口,分開人群,擠進屋裏。只見奶奶旁邊坐著壹個老人,約摸六十來歲,黑瘦的臉上爬滿了皺紋,兩鬢斑白,穿壹身樸素的中山裝。看那樣子,比我爺爺還要老。我楞住了,這哪是我想象中有風度的伯父呀!
奶奶先開口:“這是我孫兒瓊瓊。”伯父伸出粗糙溫暖的大手把我拉過去,撫摩著我的腦袋說:“比相片中見到的大多了。”我任他怎麽說,也不回答。伯父沈默了片刻,好像想到什麽似的,站起來,抓過身邊的旅行袋,從裏面掏出糖果,對圍著的親友說:“謝謝大家來看我,請坐,請坐。”說著,把糖果分發給大家。不壹會兒,鄉親們陸續走了,屋裏只剩下我們壹家人。我趁這空隙,掃視了周圍,並不見大箱小箱,只有那旅行袋靜靜地躺著。我開始失望了。
以後幾天,伯父總是出門,有時由我父親陪著,晚上也常很晚到家。有時見他與爺爺、我父親談笑風生,可我毫無興趣去聽,我關心的是禮物,而伯父從未提起過這類事,我不免又增加了抱怨。我心想,伯父真是與眾不同的“番客”。四鄰們從海外歸來的親人,總帶著讓人羨慕的禮物,而他竟這麽吝嗇!同學們有時問起伯父帶給我什麽,我啞口無言,臉熱到耳根。親戚們按當地風俗送來豬腿、紅蛋,為伯父“脫草鞋”(洗塵的意思),可他讓奶奶壹壹退回,也沒像其他番客壹樣回敬親友,惹得親友們背後數落。
十多天過去了;伯父要走了,我徹底失望了。我勉強地隨著爸爸到車站去送行。在車站上,伯父再三叮囑爸爸:“我走後,妳趕緊把設備添置起來,有什麽情況及時寫信告訴我。至於那小學校,應該多添點電化教具和運動器材。”聽到這些,我壹下子呆住了,伯父的形象頓時在我眼前高大起來,回家的路上,爸爸告訴我,伯父這次帶回壹筆錢,想在村裏辦兩個加工廠,還想資助壹所小學。他覺得別的番客為故鄉做了不少事,而自己常常感到內疚。
啊,伯父,妳給我,給鄉親們帶來了最好的禮物。
我轉身想再望壹下伯父,可汽車已消失在大路盡頭。伯父,我等著妳再回故鄉。
借鑒
欲揚先抑。本文贊揚“伯父”熱愛故鄉、渴望故鄉親人及後代過上幸福生活的高尚品質。而文章的前半部分處處在貶低“伯父”:他是那麽“吝嗇”,壹點兒禮品也不給“我”帶來,連遠房的叔叔還不如;他是那麽沒風度,臉上爬滿了皺紋,兩鬢斑白,穿壹身樸素的中山裝;完全不是“我”想象中的人;他是那麽不近義情,鄉親們送的豬腿、紅蛋,壹壹被退回,也不回敬別人……壹樁樁、壹件件事,都在抑低“伯父”,可是文章最後,從“伯父”與“爸爸”的交談中,了解到他是壹個慷慨、重情的人,他的內在“風度”使人敬仰,令人欽佩。作者采用欲揚先抑的手法,收到了出人意料的感人效果
5、阿麻的故事
阿麻並不是什麽驚天動地的大人物,他只是我小時候鎮上的壹個鄰居。
我們這個鎮子並不大,叫真如鎮,鎮裏大都是我們劉家宅的人。我家對門便是阿麻家了。
阿麻長得並不俊,甚至有點醜,臉上滿是麻子,腳壹跛壹跛的,我們小孩子很不喜歡他。
記得那時,滿園的柿子熟了,我和幾個小夥伴偷偷地溜進柿子林偷摘柿子吃,被阿麻抓往了。“好呀,小丫頭,又來偷柿子了,走,見妳父親去!”不由分說拉著我就走。我犟著脾氣不走,小夥伴們有的抱他的腰,有的用柿子砸他的頭,我掙紮了出來,撒腿就跑。跑著跑著,不見了阿麻,我們別提有多高興了。不消說,後來便被父親狠狠地揍了壹頓,於是對阿麻便恨之人骨。
我們鎮旁邊有條小河,說小不小,每次上學、進城都要繞很大壹個圈子。阿麻不知從哪兒搞來了條小木船,撐著小船為我們擺渡,而且分文不收,免費送大家過河,大人們都說阿麻積德了。可是沒多久,阿麻收費了,大人孩子渡壹次船要收費三角;再過壹個月,竟漲到了壹元錢。大人們很生氣,紛紛說阿麻實在太缺德,敲自己人的“竹杠”。阿麻什麽也沒說,只是來來往往地擺渡,收錢,臉上常常露出興奮的神色。漸漸的,人們發現阿麻消瘦了,撐船的力氣也不像以前那麽大了,於是人們又抱怨阿麻為了賺錢連命也不要了。終於有壹大,阿麻病倒了。聽醫生說,是癌癥,活不長了。而這時,小河上開始架起壹座石橋。阿麻的病情壹天天地惡化,小石橋壹天天地快要完工了。
阿麻終於死了,死在小石橋落成的那壹天。壹陣爆竹聲後,鎮長說話了。他沒說多少話,後來他說:“這座小石橋是阿麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了癌,但他壹直沒有說出來。臨死時,阿麻還念念不忘鎮上的人,他希望鎮上的人們能原諒他,阿麻擺渡收費這麽貴,都是為了我們這個鎮哪!”鎮長說著說著,哭了,鎮裏的許多大人也開始抽泣,就連我們這些小孩子也覺得眼眶濕濕的。唉,阿麻,我們竟誤解了他!
後來,不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像,這樣,阿麻便可每天目送著鎮上的孩子高高興興去上學,大人喜氣洋洋去城裏辦事了。
借鑒
①欲揚先抑。文章的主人公是阿麻;這個阿麻是怎樣的壹個人呢?文章先寫阿麻的外形:“臉上滿是麻子,腳壹跛壹跛的”,難怪小孩們“不喜歡他、阿麻對小孩們很兇,不是“抓”便是“拉”,小孩們對他“恨之入骨”。至於大人們,對阿麻也有評價,因為他收擺渡費,而且不到壹個月,竟從三角漲到壹元,人們說他“缺德”,敲“竹杠”,連阿麻消瘦了,也挖苦他“為了賺錢連命也不要了”。可以看出,文章先是對阿麻這個人壹抑再抑。直到小河上架起了石橋,阿麻死了,鎮長才道出了石橋就是阿麻把收來的擺渡費分分角角積起來造的。這樣,在這篇文章中,壹個看似令人厭惡、確具有高尚品質的人,便樹立起來了。這裏用的是先抑後揚的謀篇手法。
②曲徑通幽。作者寫這篇文章的用意是贊揚勞動人民的高尚品質。但是,文章並沒有直說,卻是敘述了壹些看來阿麻的品質並不高尚的事,特別是寫阿麻從擺渡到造橋,先是買船,免費擺渡,不久卻收了費,而且擺渡費猛漲。直到最後,才寫出阿麻收擺渡費正是為了造石橋,為人民做好事。文章就是這樣曲折地表現了壹位品質高尚、值得尊敬的平凡的普通人。
6、聽報告
布告欄上貼著壹張藍色的廣告紙,用醒目的字體寫著:留英博士,研究生黃衍報告會。地點:大飯廳;時間:9月20日下午三時半。
“又是什麽長篇大論,立誌成才啦,要當個好學生啦,還不是老壹套!”我心裏嘀咕著,順手帶了本《心有千千結》,走進了會場。
“與其聽他吹牛、抖威風,不如瞧瞧瓊瑤的書。”我想。
報告開講了,黃衍西裝革履,筆直地站在講臺上。
“同學們,我並不是偉人……”不必要的謙虛。
“我是中國第壹個得到英國劍橋大學獎學金的博士研究生……”——口氣不小。
“我只想說些妳們沒聽說過的。”——不入俗套。
“請給我40分鐘。”——倒還爽快。
“要想有所作為,知識面必須盡可能廣……”——鄙人同意。
“科學和藝術是相通的,數理化好的同學決不能輕視語文……”——是的,學理的最好有文學才能。
“我很驕做,但驕傲不壹定錯……”——貌似奇談怪論,但我贊成,人應該有壹點傲氣。
“我在母校時,老師就很難壹致贊成我是個好學生……”——喲,原來與我“同類項”!
“啪”——我手中的書滑到了地上,兩眼直直地叮著他,耳朵裏生怕漏掉了他講的每壹個字。會場裏靜得出奇。壹千幾百名聽眾的心仿佛被他的心吸引和融化了。
這是我有生以來聽過的最生動的報告!
借鑒
①欲揚先抑。學校組織聽報告,在“我”看來內容是“老壹套”,無非是立誌成才啦,當個好學生啦,而且總是長篇大論,讓人懨懨欲睡。這次聽報告,“我”斷定也不例外,故帶了小說書進會場。這是對聽報告的“抑”。然而這次報告卻例外,越聽越有勁,全神貫註到手中的書掉落在地上,明知也不去拾,“兩眼直直地盯著他,耳朵裏生怕漏掉了他講的每壹個字”,這是“揚”,極力贊美報告的內容好,報告的時間短。全文先抑後揚,抑是為了揚。
②亦莊亦諧。這是壹個生動的引人入勝的報告(可惜作者對報告的內容寫得大少),寫法也很詼諧別致,在記錄報告人某些話後,插入作者的評議,如“不必要的謙虛”、“鄙人同意”、“原來與我‘同類項’”等,文白夾雜、數學名詞的借用,都顯得幽默有趣味。