欲揚先抑，是壹種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、擡高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
2）“揚”和“抑”，在藝術上都是壹種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑後揚的道理。《戰國策》中有壹段“馮暖客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然後卻筆鋒壹轉，寫他如何為孟嘗君經營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托後面的“揚”。如果妳留神壹下，這類例子在古今中外優秀作品中並不少見。 3）運用這種方法，作者在構思與寫作過程中，要註意抑揚前後應具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構成對照。另外，對於抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應該重在後揚。抑，起的是襯墊作用。這裏的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細細地體會、揣摩。
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2、同學們討論我們學過的《蟬》壹文寫作方法。
3、運用欲揚先抑的方法寫作：
1）寫壹個妳熟悉的人
2）寫壹種動物
4、大家開動腦筋擬題
三、課堂作文大討論
1、寫人的：題材的討論
2、寫動物的：題材的討論
3、口頭作文。
四、例文介紹：
1、[例文]《壹次不尋常的考試》天津 郭韓
冬日傍晚五六點鐘，太陽已經快要落山了，我們坐在教室裏，等待著上晚自習。隨著清晰的腳步聲，語文老師走進了教室。
“今天的晚自習，我們考試。”
話還沒說完，教室裏的嘆氣聲就已經滿天飛了。調皮的F君說道：“昨天考，今天考，明天還要考。然則何時而樂耶？起筆曰：考試中自得其樂矣。’”語音剛落，教室裏便哄堂大笑。
語文老師並沒有發火，只是微微壹笑，然後說：“F君，妳的發言不錯嘛！沒有白背古文。我剛才沒解釋清楚，我們今天的考試不記成績，只是想盡量的發揮出妳們潛在的能力。現在回答我：看著窗外的夕陽，妳們會想到什麽？”
“想到老人。”A君首先回答。
“想到深沈，默默無聞，像在思索。”
“還有別的嗎？”老師問。
“想到明天，明天太陽會再次升起，那不再是夕陽，那將成為朝陽。”F君不假思索地說。
“非常好！”語文老師贊揚道。同學們對F君的精彩回答報以熱烈的掌聲。第壹個問題剛結束，老師又提出了第二個問題：“朝陽應該是什麽樣的？”
“有朝氣，朝氣蓬勃。”
“充滿自信，有旺盛的生命力。”
這壹回，大家壹個個站起來就說，氣氛馬上熱烈起來。接踵而來的便是第三道問題：
“妳們願做什麽樣的朝陽，怎麽樣才能讓妳們的青春像朝陽壹般？”
“我希望做壹個永遠充滿朝氣的朝陽，最好可以任意的發揮，想象，還可以創造，可是……我沒有時間。”W君顯得很無奈的揮了揮手。
“我希望做壹個‘好孩子’式的朝陽，可是，我總是太愛玩，‘好孩子’也許離我太遠了。”F君的語氣略帶惋惜。
語文老師聽了這些話，高興地說：“其實妳們都是朝陽。只要別太死讀書，給自己留些發揮的時間和空間，那麽妳們的創造不會只是夢。妳們想想妳們今天說過的話，多麽完整，多麽有道理，文采也不錯嘛！……”
這原本“痛苦的考試”，竟變得如此輕松，我喜歡，也深深地被這堂不尋常的考試所陶醉。真希望師弟、師妹們“減負”後的考試，和我們這次考試壹樣快樂。
2、當堂點評：
本文的成功。得益於作者巧妙的構思——運用“欲揚先抑法”抒情達意，將壹次別開生面的“不同尋常的考試”，寫的情趣盎然，意蘊深遠，令人回味。
晚自習語文老師宣布考試，“教室裏嘆氣聲已滿天飛”，“F君”調侃的話，教室裏壹陣哄堂大笑，老師因勢利導，以“看著窗外的夕陽，妳會想到什麽”為話題，開始了晚自習的考試，形式新穎，方法獨特。結尾寫“痛苦的考試”“竟變得如此輕松，我喜歡”，這是欲揚先抑的寫法,前後句意不通。
2、《我的叔叔》
我有壹個頂好頂好的叔叔，他最疼我，我也很喜歡他。他是個稅務員，平時戴著大蓋帽，威風極了。有時，他把大蓋帽扣在我頭上，我邁起正步，逗得大家笑。可是最近發生了壹件事，使我對叔叔有了新看法。
那是星期六晚上，媽媽帶我去叔叔家玩。壹進門，我就發現壹位陌生人在跟叔叔談著什麽。見我們進來，那陌生人壹把抓起叔叔的大蓋帽，慌亂地蓋住茶幾上的壹堆東西，便起身要走。只聽叔叔說：“行，這事我壹定能辦好！”邊說，邊送那人出門。
趁叔叔去送客，我好奇地掀開大蓋帽壹看，呀！我壹下子驚呆了，厚厚壹沓“大團結”！哼，叔叔也會做這見不得人的事兒，真沒想到！我氣呼呼地想。不壹會兒，叔叔走過來跟我說話，我故意裝做沒聽見，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，問我昨天怎麽啦，有沒有不舒服。我白了他壹眼，壹聲不吭，心裏橫豎覺得叔叔挺不順眼。為逗我開心，他把大蓋帽扣到我頭上，被我狠狠地甩掉了。
晚上，媽媽要我去給奶奶送魚。奶奶就住在叔叔家裏，我雖然不樂意見叔叔，但也不好說不去，只好去了。
來到叔叔家，幸好沒碰見叔叔，謝天謝地。我把魚遞給奶奶，轉身就往外走。經過叔叔房間時，忽然聽見裏面有動靜，我就躡手躡腳地把門推開壹道縫，向裏面望去。糟糕，昨天那個陌生人又在叔叔屋裏。他又來幹什麽？我側著耳朵，想聽個究竟。
“我那罰款的事……”這是陌生人的聲音。
屋裏沈默了壹會兒，叔叔開了口：“上次那件事，按規定應罰5000元至10000元，但考慮到妳是初次偷稅，決定罰款5000元。昨天妳那2000元，我已經替妳上交了，明天妳到所裏再補交3000元吧！以後記著，要自覺繳稅，別來那套……”叔叔正對他進行稅法教育。聽到這裏，我感到內疚和不安起來，是我錯怪了您，我的好叔叔，對不起！
3、“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反相類的兩種布局方法。
楊朔寫過壹篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中說小時候因為被蜜蜂螫過，因此對它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但後來在廣東從化參觀了養蜂場，嘗到了荔枝蜜，又聽了養蜂老人的壹番介紹，對小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無私的品質正體現了中國勞動人民的美德。這是典型的欲揚先抑寫作手法。所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它。
魯迅的《範愛農》也采用了這種手法。1907年作者與範愛農同在日本。革命黨人徐錫麟刺殺安徽巡撫而被捕處於極刑後，消息傳到日本，留學生大為義憤。當時他們集會罵清朝政府，有人主張打電報到北京抗議，然而範愛農卻說：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發什麽屁電報呢。”徐錫麟是範愛農的老師，他竟說這樣無情無義的話，因此作者說：“我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打壹個電報還害怕，……從此我總覺得這範愛農離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當初以為是滿人，這時才知道還在其次；第壹倒是範愛農。中國不革命則已，要革命，首先就必須將範愛農除去。”在文章開頭，範愛農給讀者留下極可憎可惡的印象，這是極力的“抑”，然而接下去在敘述他倆以後的交往中，範愛農原是壹個嫉惡如仇、正直有誌氣的人。前文的“抑”，反襯了後文的“揚”。
采用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。
4、伯父從臺灣歸來
前幾天，爸爸收到遠在臺灣謀生的伯父寄來的信，說他要回鄉探親了。
我別提多高興了，整天猜想著伯父回來時會給我帶什麽禮品。
記得前年，遠房的叔叔從新加坡回來壹趟，臨走時送我壹件高級的風雪衣。我穿著它，人人註目，好幾個同學向我打聽，什麽地方買來的？多少錢？我總是詭秘地壹笑：大陸上買不到的。我想，這次伯父回來，肯定會帶給我更好的禮物。哎，不知怎的，我眼前總浮現出想象中的伯父的模樣。高高的個兒，油光的頭發，壹身筆挺的西裝，烏亮的皮鞋，也許還拎著大皮箱……
壹天，我放學回家，老遠就看見家門口圍著很多人。我估計準是伯父回來了，便壹口氣奔到家門口，分開人群，擠進屋裏。只見奶奶旁邊坐著壹個老人，約摸六十來歲，黑瘦的臉上爬滿了皺紋，兩鬢斑白，穿壹身樸素的中山裝。看那樣子，比我爺爺還要老。我楞住了，這哪是我想象中有風度的伯父呀！
奶奶先開口：“這是我孫兒瓊瓊。”伯父伸出粗糙溫暖的大手把我拉過去，撫摩著我的腦袋說：“比相片中見到的大多了。”我任他怎麽說，也不回答。伯父沈默了片刻，好像想到什麽似的，站起來，抓過身邊的旅行袋，從裏面掏出糖果，對圍著的親友說：“謝謝大家來看我，請坐，請坐。”說著，把糖果分發給大家。不壹會兒，鄉親們陸續走了，屋裏只剩下我們壹家人。我趁這空隙，掃視了周圍，並不見大箱小箱，只有那旅行袋靜靜地躺著。我開始失望了。
以後幾天，伯父總是出門，有時由我父親陪著，晚上也常很晚到家。有時見他與爺爺、我父親談笑風生，可我毫無興趣去聽，我關心的是禮物，而伯父從未提起過這類事，我不免又增加了抱怨。我心想，伯父真是與眾不同的“番客”。四鄰們從海外歸來的親人，總帶著讓人羨慕的禮物，而他竟這麽吝嗇！同學們有時問起伯父帶給我什麽，我啞口無言，臉熱到耳根。親戚們按當地風俗送來豬腿、紅蛋，為伯父“脫草鞋”（洗塵的意思），可他讓奶奶壹壹退回，也沒像其他番客壹樣回敬親友，惹得親友們背後數落。
十多天過去了；伯父要走了，我徹底失望了。我勉強地隨著爸爸到車站去送行。在車站上，伯父再三叮囑爸爸：“我走後，妳趕緊把設備添置起來，有什麽情況及時寫信告訴我。至於那小學校，應該多添點電化教具和運動器材。”聽到這些，我壹下子呆住了，伯父的形象頓時在我眼前高大起來，回家的路上，爸爸告訴我，伯父這次帶回壹筆錢，想在村裏辦兩個加工廠，還想資助壹所小學。他覺得別的番客為故鄉做了不少事，而自己常常感到內疚。
啊，伯父，妳給我，給鄉親們帶來了最好的禮物。
我轉身想再望壹下伯父，可汽車已消失在大路盡頭。伯父，我等著妳再回故鄉。
借鑒
欲揚先抑。本文贊揚“伯父”熱愛故鄉、渴望故鄉親人及後代過上幸福生活的高尚品質。而文章的前半部分處處在貶低“伯父”：他是那麽“吝嗇”，壹點兒禮品也不給“我”帶來，連遠房的叔叔還不如；他是那麽沒風度，臉上爬滿了皺紋，兩鬢斑白，穿壹身樸素的中山裝；完全不是“我”想象中的人；他是那麽不近義情，鄉親們送的豬腿、紅蛋，壹壹被退回，也不回敬別人……壹樁樁、壹件件事，都在抑低“伯父”，可是文章最後，從“伯父”與“爸爸”的交談中，了解到他是壹個慷慨、重情的人，他的內在“風度”使人敬仰，令人欽佩。作者采用欲揚先抑的手法，收到了出人意料的感人效果
5、阿麻的故事
阿麻並不是什麽驚天動地的大人物，他只是我小時候鎮上的壹個鄰居。
我們這個鎮子並不大，叫真如鎮，鎮裏大都是我們劉家宅的人。我家對門便是阿麻家了。
阿麻長得並不俊，甚至有點醜，臉上滿是麻子，腳壹跛壹跛的，我們小孩子很不喜歡他。
記得那時，滿園的柿子熟了，我和幾個小夥伴偷偷地溜進柿子林偷摘柿子吃，被阿麻抓往了。“好呀，小丫頭，又來偷柿子了，走，見妳父親去！”不由分說拉著我就走。我犟著脾氣不走，小夥伴們有的抱他的腰，有的用柿子砸他的頭，我掙紮了出來，撒腿就跑。跑著跑著，不見了阿麻，我們別提有多高興了。不消說，後來便被父親狠狠地揍了壹頓，於是對阿麻便恨之人骨。
我們鎮旁邊有條小河，說小不小，每次上學、進城都要繞很大壹個圈子。阿麻不知從哪兒搞來了條小木船，撐著小船為我們擺渡，而且分文不收，免費送大家過河，大人們都說阿麻積德了。可是沒多久，阿麻收費了，大人孩子渡壹次船要收費三角；再過壹個月，竟漲到了壹元錢。大人們很生氣，紛紛說阿麻實在太缺德，敲自己人的“竹杠”。阿麻什麽也沒說，只是來來往往地擺渡，收錢，臉上常常露出興奮的神色。漸漸的，人們發現阿麻消瘦了，撐船的力氣也不像以前那麽大了，於是人們又抱怨阿麻為了賺錢連命也不要了。終於有壹大，阿麻病倒了。聽醫生說，是癌癥，活不長了。而這時，小河上開始架起壹座石橋。阿麻的病情壹天天地惡化，小石橋壹天天地快要完工了。
阿麻終於死了，死在小石橋落成的那壹天。壹陣爆竹聲後，鎮長說話了。他沒說多少話，後來他說：“這座小石橋是阿麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了癌，但他壹直沒有說出來。臨死時，阿麻還念念不忘鎮上的人，他希望鎮上的人們能原諒他，阿麻擺渡收費這麽貴，都是為了我們這個鎮哪！”鎮長說著說著，哭了，鎮裏的許多大人也開始抽泣，就連我們這些小孩子也覺得眼眶濕濕的。唉，阿麻，我們竟誤解了他！
後來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這樣，阿麻便可每天目送著鎮上的孩子高高興興去上學，大人喜氣洋洋去城裏辦事了。
借鑒
①欲揚先抑。文章的主人公是阿麻；這個阿麻是怎樣的壹個人呢？文章先寫阿麻的外形：“臉上滿是麻子，腳壹跛壹跛的”，難怪小孩們“不喜歡他、阿麻對小孩們很兇，不是“抓”便是“拉”，小孩們對他“恨之入骨”。至於大人們，對阿麻也有評價，因為他收擺渡費，而且不到壹個月，竟從三角漲到壹元，人們說他“缺德”，敲“竹杠”，連阿麻消瘦了，也挖苦他“為了賺錢連命也不要了”。可以看出，文章先是對阿麻這個人壹抑再抑。直到小河上架起了石橋，阿麻死了，鎮長才道出了石橋就是阿麻把收來的擺渡費分分角角積起來造的。這樣，在這篇文章中，壹個看似令人厭惡、確具有高尚品質的人，便樹立起來了。這裏用的是先抑後揚的謀篇手法。
②曲徑通幽。作者寫這篇文章的用意是贊揚勞動人民的高尚品質。但是，文章並沒有直說，卻是敘述了壹些看來阿麻的品質並不高尚的事，特別是寫阿麻從擺渡到造橋，先是買船，免費擺渡，不久卻收了費，而且擺渡費猛漲。直到最後，才寫出阿麻收擺渡費正是為了造石橋，為人民做好事。文章就是這樣曲折地表現了壹位品質高尚、值得尊敬的平凡的普通人。
6、聽報告
布告欄上貼著壹張藍色的廣告紙，用醒目的字體寫著：留英博士，研究生黃衍報告會。地點：大飯廳；時間：9月20日下午三時半。
“又是什麽長篇大論，立誌成才啦，要當個好學生啦，還不是老壹套！”我心裏嘀咕著，順手帶了本《心有千千結》，走進了會場。
“與其聽他吹牛、抖威風，不如瞧瞧瓊瑤的書。”我想。
報告開講了，黃衍西裝革履，筆直地站在講臺上。
“同學們，我並不是偉人……”不必要的謙虛。
“我是中國第壹個得到英國劍橋大學獎學金的博士研究生……”——口氣不小。
“我只想說些妳們沒聽說過的。”——不入俗套。
“請給我40分鐘。”——倒還爽快。
“要想有所作為，知識面必須盡可能廣……”——鄙人同意。
“科學和藝術是相通的，數理化好的同學決不能輕視語文……”——是的，學理的最好有文學才能。
“我很驕做，但驕傲不壹定錯……”——貌似奇談怪論，但我贊成，人應該有壹點傲氣。
“我在母校時，老師就很難壹致贊成我是個好學生……”——喲，原來與我“同類項”！
“啪”——我手中的書滑到了地上，兩眼直直地叮著他，耳朵裏生怕漏掉了他講的每壹個字。會場裏靜得出奇。壹千幾百名聽眾的心仿佛被他的心吸引和融化了。
這是我有生以來聽過的最生動的報告！
借鑒
①欲揚先抑。學校組織聽報告，在“我”看來內容是“老壹套”，無非是立誌成才啦，當個好學生啦，而且總是長篇大論，讓人懨懨欲睡。這次聽報告，“我”斷定也不例外，故帶了小說書進會場。這是對聽報告的“抑”。然而這次報告卻例外，越聽越有勁，全神貫註到手中的書掉落在地上，明知也不去拾，“兩眼直直地盯著他，耳朵裏生怕漏掉了他講的每壹個字”，這是“揚”，極力贊美報告的內容好，報告的時間短。全文先抑後揚，抑是為了揚。
②亦莊亦諧。這是壹個生動的引人入勝的報告（可惜作者對報告的內容寫得大少），寫法也很詼諧別致，在記錄報告人某些話後，插入作者的評議，如“不必要的謙虛”、“鄙人同意”、“原來與我‘同類項’”等，文白夾雜、數學名詞的借用，都顯得幽默有趣味。