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小學壹年級語文課件:《朋友》

小學壹年級語文課件篇壹:《朋友》

 教學目標

 1、認識8個生字,會書寫6個生字。學會壹個新偏旁。

 2、能正確、流利地朗讀課文。

 3、能夠在讀完課文之後,明白真正的朋友是在遇到困難的時候能真心相互幫助。

 教學重點、難點

 認字和寫字。

 教學準備

 生字卡片。

 第壹課時

 壹、導入課文。

 生活中我們都需要朋友,妳有朋友嗎?誰願意說說妳的朋友是誰嗎?妳為什麽願意和他交朋友?正準備交好朋友的同學能不能說壹說妳願意和什麽樣的人交朋友?交了朋友之後怎樣與朋友相處呢?我們壹起來學習壹篇課文,學完之後妳就會找到答案。

 二、拼讀生字,掃清朗讀障礙。

 1、認讀生字。

 借助拼音讀準字音和詞語。

 註意提示“住”“說”都是翹舌音,“說”是三拼音節,“呀”要讀輕聲。

 2、抽讀識字卡片。

 3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思,“告”本課把事情說給別人的意思,“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

 4、給生字組詞,並練習運用。

 三、靈活多樣,助復習。

 1、玩聽音拍卡片的遊戲。

 2、玩詞語接龍遊戲。

 四、做鞏固練習。

 1、讀讀下面詞語。

 2、選字填空。

 五、試讀課文。

 六、作業:熟讀課文。

 第二課時

 壹、導入新課。

 這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

 二、朗讀課文,復習生字。

 1、出示生字卡片,學生認讀。

 2、自讀課文,標明自然段序號。

 3、找同學分段讀課文。

 三、邊讀邊理解。

 (壹)學習第1自然段。

 1、讀第壹自然段,說說兩個朋友在森林裏玩耍時,發生了壹件什麽壹想不到的事?妳是從哪句話知道的?試著讀讀這句話。

 2、學習玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最後壹筆橫變提。

 3、在這樣緊急的時刻,兩個人是怎樣做的?結果怎樣?

 4、學習“是”字。“是”是翹舌音,又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物,表示等同。書寫時註意字的下半部分。

 (二)學習第2自然段。

 1、從樹上下來的那個人是什麽樣子?讀壹讀描寫他的句子。

 2、學習什麽的“麽”、“呀”兩個都讀輕聲。書寫時註意“麽”的第二筆和“牙”字的第二筆。

 讀這個自然段,從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣壹個人?

 (三)學習第3自然段。

 1、讀躺在地上那個人的話,讀懂了什麽?

 2、撇下是什麽意思?

 3、學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思,又有離去的意思。書寫時要註意筆順。

 4、討論:在朋友遇到困難的時候,我們應該怎樣做?

 四、認認真真,學寫字。

 本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字,指導書寫時,重點指導“在”字的第三筆“豎”,提醒學生不要忘寫。要寫“是”字時,先復習“足”字,對比觀察兩字的異同後再動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時註意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬,左小右大的特點。“玩”字書寫時要註意王字旁的寫法。“麽”字的第二筆是“撇折”,提醒學生別寫成“豎提”。

 五、完成活動與練習。

 1、“連線成字後,讀壹讀。”

 2、讀壹讀

 3、選字填空。

 4、說壹說。

 

小學壹年級語文課件篇二:《朋友》

 壹、開啟詩

 師:早安,親愛的孩子們

 生:早安,親愛的王老師

 師:整個早晨,我壹直看著妳們,

 生:整個早晨,我們壹直看著妳。

 師:怎樣把每壹寸玲瓏的晨光,變作七彩的朗誦,嚼成書本的芳香。

 生:怎樣把每壹寸玲瓏的晨光,變作粉筆的舞蹈,嚼成知識的芳香。

 二、誦讀復習詩《不應當只記得》:

 1、師:孩子們,懷有壹顆感恩的心,能幫助妳在逆境中尋求希望,在悲觀中尋求快樂。請心懷感恩地讀:《不應當只記得》吧!

 2、是啊,我們不應當只記得自己看到的,還應當記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。

 (齊讀題目)我想我們每個人都有自己的朋友,誰先來說壹說妳對朋友的理解?(什麽是朋友,朋友之間應該怎麽樣?)那麽在詩人錢萬成的眼中,朋友是怎樣的呢?

 三、自由朗讀新詩

 2.誦讀詩歌:

 (1)請同學們自己,自由的大聲朗讀,

 1.放開聲音,大聲的朗讀詩歌,讀準字音,讀通句子。

 註意把詩歌讀通讀準。

 誰想為大家讀壹讀?

 其余的學生聽壹聽,他們讀得是否正確。

 重點指導朗讀

 (2)師生對讀(誰願意和老師壹起讀這首詩,這樣吧!我們壹人壹段輪著讀,第壹段老師先讀)

 (3)男女生賽讀。

 (5)男女生輪讀

 四、感悟詩歌

 師:“在詩人錢萬成的眼中,朋友是什麽?

 生:是小馬。壹片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。

 接著追問:“那麽,在他眼中的朋友不是什麽?”

 生:不是影子,不是鞋子。”

 師:“這怎麽理解呢?

 師:“人和影子能離開嗎?”“人到哪裏,影子到哪裏。”:“人和影子是怎麽在壹起的?妳的鞋子通常是怎麽壞掉的?”

 (這樣他們明白了,人到哪裏,影子就到哪裏,沒有自己。鞋子通常是壹塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。

 “每個人都有自己獨特的理解和判斷,比如他犯了錯誤,我也跟著去犯錯誤,不要因為對方而迷失自我。”)

 我想說到這兒同學們又對朋友深有了新的感悟,請同學們帶著自己的理解再把詩讀壹遍。幻燈片:(男女生對讀)

 五、拓展

 1、這首詩使妳想起了自己的朋友嗎?“妳的朋友是誰,妳們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹朋友?鏡子朋友?星星朋友?”

 可同桌討論後再回答。

 2、談起自己的朋友,同學們都很興奮,都有好多的話要說,“想不想把這首詩歌送給妳最要好的朋友?”同學們,妳認為妳和妳朋友之間屬於哪種,請選擇適合的壹小節或兩小節送給他。(出示格式,學生自己練習送詩6—7人)

 3、給好朋友送詩

 4、給班級送詩

 師:同學們,我們壹起相處近六年了,在這六年裏我們結下了深厚的情誼。仿編了這首小詩,送給在座的每個同學,我們壹起合作把這首詩讀壹讀。

 朋友

 朋友不是人和影子

 壹個總是

 要做另壹個的隨從

 朋友不是兩只鞋子

 壹只破了

 另壹只也會出洞

 親愛的同學們啊,

 妳們就是壹群小馬

 放開四蹄

 就想較壹較腳力

 親愛的同學們啊,

 妳們就是壹片小樹

 齊心合力

 就能夠抵擋風雨

 六(4)班的同學們啊,

 妳們都是彼此的壹面鏡子

 站在壹起

 誰也不隱瞞誰的缺點

 六(4)班的同學們啊

 妳們就像是天上的星星

 要相攜相伴

 永遠坦蕩永遠真誠

 如果妳們有了悲傷

 我會和妳們壹起掉眼淚

 如果妳們有了歡樂

 我會和妳們壹起來慶賀

 親愛的孩子們啊

 朋友就是要把關懷放在心裏

 把關註藏在心底

 同學們關於朋友,妳壹定還有自己獨到的見解,妳壹定還有獨特的詩行,讓我們也做小詩人,把妳的獨壹無二想法用詩歌的形式表現出來吧。