教學目標：
1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這壹系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。
教學難點：朗讀課文感悟課文內容。
課前準備：投影片，瓶子，小石子。
教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。
教學過程：
第壹課時
壹、激趣導入
1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關於烏鴉的壹個故事，妳們還記得嗎？
（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另壹個關於烏鴉的故事。
3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文，學習生字。
1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、教師範讀。
3、學生回答：課文寫了關於烏鴉的什麽事？
4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。
5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。並自學課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然後匯報。
三、再讀課文，感悟內容。
1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，並想想為什麽要這麽讀。
2、指名讀，學生評價，自己說說為什麽這麽讀。
3、通過剛才的朗讀妳明白了什麽，還有哪些不懂的問題？
（學生質疑問難，師生***同解答，進壹步理解課文內容）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎麽能喝到水？
四、復習生字，指導書寫。
學習三個獨體字“石、可、辦”註意“辦”字的兩個點的書寫。
第二課時
壹、朗讀課文
二、實踐活動
1、探究活動。
分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論：妳發現了什麽？
體會“漸漸”壹詞的含義。
3、比壹比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
三、識字寫字
1、學生自己在課文裏找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀壹讀。
2、指導”喝、渴“兩個字的區分。
它們哪裏壹樣，哪裏不壹樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）
3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找壹找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？妳能用這個辦法學習其它生字嗎？
4、學生匯報。
四、寫字指導。
1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間後兩邊。
2、找壹找，哪幾個字寫的時候是從左到右？
（法、找、許）
3、這幾個字的結構有什麽相同的地方？
4、學生進行書寫練習。