篇壹
壹、教學目標
情感態度與價值觀
深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
過程與方法
通過參與活動，增強感受美和創造美的能力。
知識與技能
學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲《春曉》。
二、教學重難點
重點正確地演唱歌曲《春曉》。
難點利用聲音、身體律動、打擊樂器創編情景劇。
三、教學用具
圖片、杯子等供學生創造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器
四、教學過程
(壹)創設情境，導入新課
復習《杜鵑圓舞曲》
老師引導學生根據音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學生自由回答。
老師歸納總結：春天萬物復蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河裏小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)
(二)新課教學
1朗讀《春曉》
學生朗讀歌詞，由老師引導體會詩歌韻味和意境。
學生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》
老師設置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，妳們說說描寫了春天什麽樣的景物呢?
學生自由回答。
老師歸納總結：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨後三幅畫面。
老師設置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了壹種什麽樣的情緒?
學生自由回答。
老師歸納總結：歌曲的速度是比較慢的，優美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學唱歌曲
(1)老師彈奏、範唱歌曲
老師設置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不壹樣的地方?
學生討論回答。
老師歸納總結：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出*部分是詩歌，比較抒情優美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是*部分的再現。歌曲有回歸到了優美的氛圍中。
(2)學生學唱歌譜
老師壹句壹句的教唱歌譜，糾正學生歌唱時不正確的節奏和“fa”和“mi”的音準。
學生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞
老師引導學生註意壹字多音的旋律，並進行示範演唱。
學生學唱歌曲
(4)學生完整的演唱歌曲
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據歌曲，將學生分為四組。
老師為*組的學生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的*部分;為第二組的學生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學演唱歌曲。
(2)學生自由排練，老師指導。
(3)學生表演。
師生評價：三角鐵和木魚*好在每小節的開頭，強拍上演奏，串鈴要註意時值，不能太長。結尾處大家壹起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學生完整的演奏。
(三)鞏固提高
1.創設情境
(1)老師將《春曉》設置為三個情景：雨前、雨中、雨後。
(2)學生分為三組分別代表雨前、雨中、雨後。
2.發揮想象，創造意境
老師設置問題：我們已經說過了，春天有很多種聲音特別的美妙，大家回憶壹下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨後?
學生討論回答。
老師歸納總結：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學們發揮小組的能力，根據樂器和材料創造出動人的旋律。
3.學生根據老師提供的材料自制樂器，並創作樂曲。
4.學生表演情景劇：由老師獨白每劇的情景，學生投入的表演。
師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設置為雨前、雨中、雨後，學生表演時要有表情。
5.學生完整的、有表情的表演
(四)課堂小結
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨後的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優美的歌曲《春曉》的歌聲中結束這節課。
篇二
教學目標:
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進壹步學習的願望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
教學重點、難點:
1、八分休止符的運用
2、附點節奏的演唱
教學過程:
壹、組織教學,師生問好
二、導入
師:同學們聽過《春天在哪裏》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪裏》。
2、同學們,春天是壹年四季中**充滿生機和活力的季節,春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用妳的歌聲來表現春天呢?
——讓學生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
三、古詩文化
1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,妳們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們***同來感受這美妙的詩句吧!
——師生***同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,妳感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這麽美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱壹唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示範演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)*後壹句附點節奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱,男聲伴唱。
9、男生領唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱壹遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽後說壹說三遍演唱的速度和情緒有什麽不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節目——大合唱《春曉》。
六、小結
感謝全體同學,妳們的歌聲又壹次讓我們感受到了春天的美好。*後,讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!
篇三
壹、創設情境
1、找春天
師：同學們，在這節課的壹開始老師要先問大家壹個問題：大家知道現在是什麽季節嗎？（學生答：春季）
那春天是什麽樣子呢？讓我們在《春天在哪裏》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天壹樣呢。（播放音樂）
學生用詞語，句子來描述春天。
教師小結：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是壹片生機盎然的景象。
2、引導學生對古詩新唱的認識
剛才大家壹起跟著演唱了歌曲《春天在哪裏》，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學習壹種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《遊子吟》都是這種詩與歌的完美結合。那好，既然今天這節課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是贊美春天的呢？
學生舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩
現在就讓我們來學唱這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》
二、古詩新唱《春曉》
（壹）聽賞歌曲
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）
提出欣賞要求：在這首歌曲裏面，妳覺得與平常學過的歌曲有什麽不壹樣呢？
再提出問題：為什麽作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在壹起呢？這樣會產生什麽樣的效果呢？
2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合
（二）按節奏朗誦古詩
1、教師領讀，學生模仿。
2、小組練習，教師巡視。
（三）學唱歌曲
1、教師範唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節奏晃動身體，感受節奏的平穩，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美）
2、難點解決：
（1）感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。發“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示範。
（2）加入古詩朗誦
（3）結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節奏表現回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示範，學生模仿。
3、歌曲中加入動作豐富表演。
加入動作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）
夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）
***同演唱歌曲《春曉》並加入動作。
4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。
（四）、古詩新唱（舉壹反三）
任選壹首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽。
三、總結歸納