在朗讀中，重音位置不同，語意也會隨之發生變化。
強調的音，它是體現語句內容的重要手段。在朗讀中，音位置不同，語意也會隨之發生變化。例如：我知道妳愛看小說。(別以為我不知道)；我知道妳愛看小說。( 愛不愛看詩歌我不知道)。
1、重音的分類。
重音可分為語法重音和強調重音兩類。
2、重音的表現方法。
音的表現方法有很多種，常見的有以下三種情況：壹是加強音量。既有意識地把某些詞語讀的重壹些,響壹些，使音量增強。二是拖長音節。既有意將音節拖長壹些，用延長音節的辦法使重音突出。三是重音輕讀。表現重音，不非要增加音量，有時用減輕音量的方法，將重音低沈地輕輕吐出，效果反而會更好。壹般在表達極為復雜而細膩的感情時，多用這種方法。
3、語勢。
語勢指朗讀時聲音升降平曲、高低起伏的變化形式，它是通過控制聲帶的松緊來實現的。語調由平升高，高亢激昂，稱為“揚”，語調先平後降，低沈持重，成為“抑”；語調缺少變化，平緩舒展，稱為“平”；語調升降頻繁，起伏不定，稱為“曲”。
4、節奏。
節奏是指朗讀過程中聲音抑揚頓挫、輕重緩急而形成的回環往復的形式。常見的節奏類型大體有：（1）輕快型、（2）沈穩型、（3）舒緩型、（4）強疾型。
朗讀基本含義：
朗讀，是把文字轉化為有聲語言的壹種創造性活動。是壹種大聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的壹項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利於發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助於情感的傳遞。
朱熹要求學生從小養成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反復揣摩。而且朗讀中，可以讓某個字突出出來，讓人更加能理解讀的文字的意思。
發掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來，是壹位傑出的語言天才。他在短短的時間內，學會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也壹遍壹遍地大聲朗讀，壹直念到深夜。聽說，希泊來數次被房東趕出門，就是因為這個原因。結果，每壹種外語，他僅用了三到六個月的時間就都學會了。
我國宋代大理學家朱熹也非常主張朗讀。他說:凡讀書，需要讀得字字響亮有力，不可誤壹字，不可牽強暗記。而且要"逐句玩味"、"反復精詳"、"誦之宜舒緩不迫，字字分明。"這樣，我們可以深刻領會其材料的意義、氣韻、節奏，產生壹種"立體學習"的感覺。