第壹種模式：(壹)形象類題型
（壹）形象，在詩歌中即意象，它是綜合了詩人情感的“景、物、人”的總和，考題中常以這樣的方式出現：
1、請簡要分析詩中塑造的“ ”這壹藝術形象。
2、這首詩塑造了壹個什麽樣的詩人的形象？
3、詩歌中的景物具有什麽樣的特點，請結合詩歌內容作具體分析。
解題分析：解答此類題，首先要求考生找準詩歌中所塑造的形象本身，再用幾個簡練準確的詞語概括其特點，最後結合詩歌內容分析形象與詩人所要表達的情感的內在聯系或說明其在詩歌中所蘊含的意義。
答題示例： 瀑布
千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪間豈能留得住，終歸大海作波濤。
簡要分析詩中塑造的“瀑布”這壹藝術形象。（2006年黃州）
參考答案：涓涓細流不辭辛勞，匯集成壹落千丈，雄偉壯觀的瀑布，而後又拒絕溪澗的挽留，繼續向前，流向大海，決心化作洶湧的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大誌、不懼艱難、不達目的不罷休的誌士的化身。
(二)分析意境型
1．提問方式：這首詩營造了壹種怎樣的意境？
2．提問變體：這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
3．解答分析：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺壹不可。
4．答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。壹般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，註意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麽而“感傷”。
例 絕句二首(其壹)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註：此詩寫於詩人經過“壹歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
■此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答題示例此詩描繪了壹派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟壹）。這是壹幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境（步驟三）。
第二種模式：分析技巧型
1．提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
2．提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
3．解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的壹些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬淒切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言誌，如《墨梅》、《石灰吟》，壹般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘壹鑒開，天光雲影***徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，壹般是哲理詩。
描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種壹粒粟，秋收萬顆籽。四野無閑田，農夫皆餓死”。
修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)誇張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。
4．答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麽是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
例 早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星鬥闌幹分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
■ 此詩主要用了什麽表現手法？有何效果？
答題示例此詩主要用了反襯手法(步驟壹)。天未放亮，星鬥縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
第三種模式：分析語言特色
1．提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2．提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3．解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。
– 能用來答題的詞壹般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
4．答題步驟：
（1）用壹兩個詞準確點明語言特色。
（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。
例 春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
■請分析此詩的語言特色。
答題示例此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟壹），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。
第四種模式：煉字型
1．提問方式：這壹聯中最生動傳神的是什麽字？為什麽？ 2．提問變體：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？ 3．解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。 4．答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。
（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
例1 南 浦 別
白居易
南浦淒淒別，西風裊裊秋。
壹看腸壹斷，好去莫回頭。
■前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神。妳同意這種說法嗎？為什麽？
答題示例同意。看，在詩中指回望（步驟壹）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每壹次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只壹“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚（步驟三）。
例2閱讀下面壹首唐詩，按要求答題。（6分）（福建卷）
端 居①
李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[註]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
■這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。
答題示例不能換成“對”或其它詞。“敵”在此處是“抵擋”之意，用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷淒涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的淒愴之情。用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。
第五種模式：壹詞領全詩型
1．提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麽？ 2．解答分析：古詩非常講究構思，往往壹個字或壹個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 3．答題步驟：（1）該詞與詩句內容（景）的關系。
（2）該詞在詩中主旨（情）上所起的作用。
例1 春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
■有人認為“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”寓意是什麽？妳是否同意“關鍵”之說，為什麽？（2002年高考題）
題示例“折柳”的寓意是“惜別懷遠”．笛子所吹之曲正是“折柳”， “折柳”曲勾起了遊子的思鄉之情， （步驟壹）聞笛不是欣賞笛音的優美，而是通過柳曲表達作者的思鄉之情。 （步驟二）所以“折柳”是全詩的關鍵。
第六種模式：情感主旨型
題目類型：
“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現實”，“表現了怎樣的情趣”，“主旨是什麽”或結合意境提問，或就某句某聯發問。
考查方向：
1、對所抒感情的理解
2、對詩歌深層含義的揭示
3、對詩歌主旨的理解
答題要領：
兩點，壹是根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什麽。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……抒發了……”。
解題格式：
1、所抒感情：
通過什麽內容+抒發(寄寓/揭露)什麽感情
2、概括詩歌主旨：
這首詩歌（詞）寫了什麽+通過什麽手法+表現出什麽
例閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的內容主旨
采桑子
天容水色西湖好，雲物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。
風清月白偏宜夜，壹片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。
答題示例這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，壹片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發了詩人愛戀西湖風光和現實生活的美好情懷。