作為壹位傑出的教職工,時常需要用到教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是我為大家收集的大班語言教案《七彩的風》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語言教案《七彩的風》1活動目標
1、引導幼兒欣賞散文的語言,感受散文美的意境。(重點)
2、培養幼兒的語言表達能力並以繪畫形式表達自己對散文的理解。
3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點)
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象並用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備
1、散文配樂:舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。
2、課件《七彩風》。
3、幼兒做畫用紙每人壹張、油畫棒每人壹盒。
活動過程
壹、談話導入。
1、小朋友們知道風是什麽樣的?
2、風吹過的時候會有什麽變化?
3、妳們見過有顏色的風嗎?它吹過的地方就會變顏色,妳們相信嗎?
二、欣賞散文,感受散文的意境。
1、整體欣賞,欣賞配樂詩朗誦《七彩風》。
師:聽了散文以後妳有什麽感覺或者妳有什麽想法?
2、逐幅出示圖片,教師完整朗誦。
師:散文裏面講到有顏色的風吹過的地方都會變顏色,我們壹起來看看圖片,是不是真的是這樣?
3、教師通過提問,幫助幼兒理解和感受散文的意境。
提問:散文中有什麽顏色的風?紅色的風吹到了什麽地方?它把花園裏的紅花吹得怎麽樣了?黃色的風吹到了什麽地方?它把菜園裏的菜花吹得怎麽樣了?……
4、再次欣賞散文,理解散文所包含的情感。
師:七彩風真美,把大地打扮得那麽漂亮。小朋友們和老師壹起來朗誦壹遍散文,感受壹下七彩風的美好,怎麽樣?
5、嘗試仿編散文。
師:小姑娘睡著了,做了壹個七彩的夢,七彩的風輕輕地吹著,它來會吹向哪呢?請小朋友來做壹回七彩風,妳想吹向哪裏,把它變成什麽顏色?(幼兒自由發言,教師整理,師幼同讀)
三、幼兒自由繪畫創作。
師:原來風有那麽多的顏色,現在請妳把妳想到的七彩風用筆畫下來。
四、集體評議幼兒的作品。
師:小朋友畫的很好,現在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風的故事。
五、總結評價。
活動反思
整個活動目標明確,符合《綱要》的教育目標,根據本班幼兒的發展水平和原有經驗來制定,但缺乏情感方面的體驗,如在目標中加入使幼兒感受散文詩七彩的風給大自然帶來的美,更能體現語言活動中情感的體驗,更具可操作性。
小百科:七彩,拼音qī cǎi,七種顏色,包括赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
大班語言教案《七彩的風》2活動目標
1、感受、體會散文詩的語言美、意境美。
2、理解優美詞匯,並能有感情地朗誦。
重點難點
這節活動的重點是讓幼兒通過聽、看、說等不同感官的欣賞,傾聽、感受、理解、表現,感受、體會散文詩的語言美、意境美。在活動中設計了四次循序漸進地欣賞,讓幼兒充分感受美。活動的難點,是幼兒能有感情地朗誦,因為散文詩篇幅較長,幼兒第壹次接觸作品,就要有感情地朗誦,有難度。因此,我借助多媒體,借助幼兒對色彩的敏感,教學環節層層遞進,在充分挖掘教材的基礎上,設計開放性的學習活動,創造探索、合作的學習氛圍,引導幼兒積極、有效地參與活動,教學活動動靜交替,有張有弛。關註不同層次的幼兒,能力較差的幼兒回答簡單的問題,既為幼兒創造了說話的`機會又保護了他的自尊心,而能力強的幼兒我設計了具有挑戰性的問題,這樣能使每位參與活動的幼兒都獲得成功的體驗,在充分欣賞作品後,能跟著教師有感情地朗誦,以突破難點。
活動準備
1、經驗準備:
①通過郊遊活動,對大自然加深了解。
②對色彩有壹定的認識基礎。
2、物質準備:七彩飄帶、錄音機、配樂散文詩、電腦及散文內容相關的軟件,抽象畫壹幅。
活動過程
(壹)開始部分
出示色彩抽象圖,引導幼兒觀察,並展示想像。“圖中有哪些顏色,看到這些顏色妳想到了什麽?”
教師運用談話法,為幼兒營造寬松的談話氛圍;幼兒用觀察法,對畫面進行觀察,並進行大膽想象和表達
(二)基本部分
1、欣賞配樂詩朗誦,使幼兒初步感受散文詩的語言美、意境美。
第壹次欣賞,教師朗誦,幼兒傾聽,初步感受散文詩的意境
2、運用多媒體教學,請幼兒第二次欣賞散文詩,提出要求:“風吹到每個地方是什麽顏色的,事物與顏色間有什麽關系?”
第二次欣賞,教師運用多媒體,幼兒視聽結合,再次欣賞作品。教師進壹步提出要求,讓幼兒感知詩中的色彩。
3、再次欣賞;請幼兒第三次欣賞散文詩。
提出要求:①妳最喜歡哪壹句詩?為什麽?
②妳認為詩中哪個詞最美?為什麽?理解散文詩的內容。
第三次欣賞,教師運用ppt,幼兒在這次欣賞時教師提出要對優美詞和句的表達
4、第四次欣賞,在教師的引導下,試著有感情地朗誦詩歌,並用動作表現詩中對風的描寫。
教師運用引導法,幼兒邊聽、邊看、邊說,表現散文詩
5、遊戲“七彩風”,風娃娃挑選自己喜歡的顏色風飄帶扮演七彩風。遊戲過程中邊朗誦邊做動作。
教師運用遊戲法,讓幼兒在欣賞、感受之後,用肢體表現對散文詩的理解
(三)結束部分(延伸活動)
教師:風娃娃們吹啊吹,吹到客人老師的身邊,請客人老師把優美的詩句寫在七彩飄帶上,然後我們把所有的詩句收集在壹起,組成新編“七彩風”教育活動自然結束。
附散文詩:
七彩的風
其實風是有顏色的,不信妳瞧、
吹過花園的風是紅色的,紅色的風吹得紅花鮮艷奪目,
吹過果園的風是橙色的,橙色的風吹得果實碩果累累,
吹過菜園的風是黃色的,黃色的風吹得菜花壹片金黃,
吹過竹園的風是青色的,青色的風吹得竹子青翠欲滴,
吹過麥田的風是綠色的,綠色的風吹得麥苗碧波蕩漾,
吹過海洋的風是藍色的,藍色的風吹得海水藍光閃爍,
吹過藤架的風是紫色的,紫色的風吹得紫藤花開怒放,
啊,有顏色風真好,有時候,七彩顏色的風又會歡聚在壹起變成七彩的風。
七彩的風暖暖地吹著,吹得小朋友甜甜地睡著了,做成七彩的夢……
活動總結
幼兒散文是用凝煉、生動、優美的文學語言寫成的,供幼兒學習的敘事、記人、狀物或寫景的文學作品。由於它具有語言凝煉、生動、優美,想象境界豐富,修辭手法多樣等特點,在組織幼兒學習文學作品時,教師們往往喜歡選擇壹些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學,讓幼兒欣賞。然而,在組織散文欣賞教學時,我們總是套用故事、童話的教學模式。這次我結合幼兒的生活經驗,結合美術色彩帶給人視覺上的美感,選擇了散文詩《七彩的風》,貼近幼兒生活又有壹定的挑戰性。原本風是沒有顏色的,可在這首詩裏不但賦予風各種顏色,而且能通過優美的詩句,既豐富了幼兒的詞匯量,還讓人身臨其境。其中紅色對應紅花,橙色對應果樹,黃色對應菜花,綠色對應麥田,青色對應竹子,紫色對應紫藤,藍色對應大海,七彩顏色的具體形象,讓幼兒能真實地感受到,然而又留給幼兒充分的想象空間,關於色彩展開無限的遐想。
《七彩的風》這壹散文詩作品,能讓教師和幼兒壹起遨遊在美妙而神奇的詩化語言的世界中,讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感,從而激發幼兒表達的願望和激情。詩中每壹句的對仗,以及句與句之間的排比,讓人感到此起彼伏,美不勝收,散文詩的結尾,七彩顏色的風匯聚在壹起,變成七彩的風,暖暖地吹著,吹得小朋友甜甜地睡著了,做成七彩的夢……真有壹種甜甜地做夢得感覺,很美,很靜。