在英語教學中，我們經常會遇到這樣的情況：有的學生單詞、短語背得很快，但是運用到句子中就不會讀了，有的學生考試成績不錯，卻不敢張口讀英語，主要還是學生沒有把英語學習中的聽、說、讀、寫、練結合起來，而其中“說英語”並會“用英語”是我們的最終目標。
? 朗讀是學習壹門語言必須掌握的壹種基本技能，發音標準，朗讀流利是學習英語的首要要求。對於如何提高學生的朗讀能力，我有以下幾點看法：
壹、教師要幫助學生養成良好的朗讀習慣
學生剛從三年級開始學習英語只會模仿，所以他們需要聽正確的英語示範發音，然後模仿發音。而老師需要幫助學生加大聽力訓練力度，並且在聽的過程中幫助學生關註語音和語調，比如說單詞或者句子的升降調、重音等。
在學習英語的過程中，要讓學生意識到學習單詞的目的是為了把“詞”放在“句”中去運用，在聽的基礎上開口說英語，要大膽說，大聲說，在說英語的過程中拋掉不好的朗讀習慣。
另外，老師要以身作則，在課堂上堅持正確的朗讀方式，從課文教學開始讓學生能聽到正確的發音讀法。
二、教師要給學生提供朗讀材料
對於農村的孩子來說，尋找適合的朗讀材料有些困難，而對於小學生來說，除了課本上的內容，也不知道什麽樣的朗讀材料是適合自己的，所以這就需要老師來提供。
我們可以找壹些貼近生活而且有趣味性，適合學生水平的小故事或者小短文，也可以讀壹讀童謠兒歌或者繞口令等。在準備朗讀材料時，也要引導學生重視單詞、短語和句子的關聯，熟悉材料後不會覺得難，由此產生繼續朗讀的興趣。
我給五年級的同學準備的朗讀材料就有小作文和詩歌。小作文是介紹自己的，從外貌到愛好，單詞和句型都是學過的，所以學生讀起來不會有壓力，而詩歌是對四季的描寫，就四句話，也是學過的單詞，學生不陌生就不會有挫敗感。
三、朗讀需要用多種方式訓練
學習英語不是壹蹴而就的，語言的學習最終是要用到實際生活中去的，英語朗讀過程中可以幫助我們豐富自己的詞匯量，還可以提高口語能力，所以在學習前期，英語朗讀就需要多加訓練。
在現代教育信息技術的幫助下，我們可以隨時利用多媒體進行朗讀訓練，利用豐富的圖片和有趣的聲音來吸引學生的註意力，也更能調動學生朗讀的積極性。
我們在課堂上可以點名個人讀，讓同學們互相評壹評，讀的好的可以做小老師來領讀，當然也可以全班壹起讀。
在課後，我們也可以以班為單位舉辦英語朗讀競賽活動。學生可以自選朗讀材料，篇幅不限，內容不限，只要讀準確，讀流利就行。
“書讀百遍，其義自見”。不管用什麽樣的方法訓練，也不管學生自身的水平如何，我相信只要堅持每天朗讀，我們的學生都會愛上朗讀，自信開口。
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