篇壹小學壹年級語文《春天的手》原文
春天的手，溫暖輕柔。
春天的手撫摸著大地，
大地壹片新綠。
春天的手掠過小河，
小河唱起了快樂的歌。
春天的手拂過樹梢，
枝頭傳來小鳥的歡叫。
春天的手拍著我們的肩膀，
小朋友個個活潑又健壯。
春天的手，
溫暖輕柔。
拉住春天的手，
春天就在妳心頭。
篇二小學壹年級語文《春天的手》教案
學習目標：1、初步閱讀課文。
2、認識15個生字，會寫7個。
3、學習“日”字旁，擴詞。
教學重點
教學準備：優美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。
教學過程：
預習：走出家門觀察春天（天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味）
第壹課時
教學步驟：
壹、請學生談壹談發現與感受，引入課題。
春天到了，大自然中的壹切都發生了變化，為什麽春天到了，就有這麽多的變化呢？（學生談）我覺得呀，那是因為春天有壹雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：壹邊寫壹邊說“三人壹日去春遊”）
二、初讀課文，學習生字
1、師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。（要讀得優美，以激發學生朗讀的興趣）
2、學生小聲跟老師再讀壹遍。
3、學生自讀詩文（遇到不認識的字，做個記號）
同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。
4、根據學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。
同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”
做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：
壹個學生背對著黑板上的生字，另壹名學生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前壹個學生猜，並且指出是黑板上的那個字，讀壹遍，組壹個詞（其他同學跟著讀壹遍、組壹個詞）。
開火車等檢查認字情況。
三、學習寫字
1、學習“日”字旁：
觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，壹年裏頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。
妳還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……
2、學寫其他生字
重點指導：樂、樹
樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅，書寫。
樹：左中右結構，每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。
以上兩字老師範寫。
第二課時
學習目標：
1、復習生字詞、擴詞。
2、有感情地朗讀、背誦詩文，感受春天的勃勃生機，樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。
教學過程：
壹、復習
1、朗讀課文。
2、復習生字詞、擴詞：
抽讀生字卡片，認讀生詞。
春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住
3、根據讀詞情況有重點認讀生字、擴詞
春：春天、春日、春光、春風、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風
輕：輕柔、輕巧、輕風細雨、輕重（反義詞）
柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛柔（反義詞）
潑：活潑、潑水、潑辣
二、朗讀課文、有感情的朗讀課文
1、自由讀課文，標出***有幾小節。
2、指6名學生讀詩文，每人壹節。其他學生聽完後評議（註意：要先說優點，再說不足，讓學生示範怎樣讀更好。）
3、指名讀詩文。配樂朗誦（學生）。
三、理解詩文內容：
1、妳感覺到“春天的手”了嗎？讀讀有關語句，請妳說說“春天的手”指的是什麽？
“春天的手撫摸著大地，大地壹片新綠”：怎麽撫摸？“新綠”是壹種什麽樣的綠？妳還見過哪些新綠？（下面的三節引導學生仿照上面的學法學習）
2、表演讀課文。
3、試著背誦課文。
四、聽歌曲《報春》。
1、過渡：聽春天多麽富有生機，快來說說妳還發現春天裏的什麽變化了。（比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動了，風柔和了……）
2、補充延伸：妳還知道哪些描寫春天的詩歌。（如：春曉——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。詠柳——碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。絕句——遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱，無邊光景壹時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。）
妳還知道有關“春”的成語嗎？（春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風得意、滿面春風……）
篇三小學壹年級語文《春天的手》教學反思
《春天的手》這首兒歌，通過擬人的手法描寫春天裏的大地新綠，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。為使這篇課文春意綻放，我精心設計了以下環節讓學生感受春的氣息。
二、美讀課文，同桌互查
本課詩句中，有許多擬人句與人的動作有關。教學時，我讓孩子們分別做出“撫摸大地”、“拂過樹梢”、“拍著肩膀”、“拉住別人手”等動作，幫助學生理解課文內容。
三、上主題網站自學生字
先觀察字的結構、筆順，再跟著書空，然後了解字的字義、組詞，最後書寫。
我們的課堂不再是只傳授知識，而在於能否喚醒、激勵和鼓舞學生。在課堂教學中，讓學生自由地、自主地學習。在知識的海洋中，自由、快樂地進行學習，讓學生真正的成為學習的主人。