在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎麽寫的吧！以下是我整理的幼兒園大班語言教案——樹真好，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語言教案——樹真好1活動目標：
1.理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境2.了解樹能凈化空氣、美化環境的作用，萌發愛護樹木的情感活動準備：
1.PPT2.漢字"樹真好"活動過程：
壹．引導孩子用"因為...所以..."的句式說話1.幼兒介紹自己喜歡樹的理由師：昨天我們去幼兒園裏逛了壹圈，看到幼兒園裏有各種各樣的樹，那妳喜歡樹嗎？
師：請妳說說妳喜歡樹的理由幼：因為他能夠幫我們擋太陽，天很熱的時候；師：哦，妳說的真棒！夏天，我們出去玩的時候，太陽很大，我們可以在樹蔭下乘涼。
幼：幫我們擋風遮雨師：是的，臺風來的時候，樹可以幫我們減少臺風帶來的傷害幼：美化環境，師：哦，妳觀察的真仔細，幼兒園裏、公園裏、馬路邊都因為有了樹所以變得很漂亮。
幼：能長出好吃的水果師：是呀，我們吃的蘋果、桔子、香蕉都是從樹上摘下來的。
評：說的過程中沒有引導孩子用到因為...所以...的句式說話，那在小結的時候就應該用因為...所以...來概括孩子說到過的樹的作用。這部分時間不用花太長。
師：原來樹有這麽多的作用，他能幫我們遮擋太陽，帶來涼爽；能幫我們遮風擋雨；還能結出好吃的果子給我們吃；把幼兒園、公園都裝扮的很漂亮。樹真好！怪不得妳們這麽喜歡樹，連小動物也很喜歡樹呢！妳們知道小動物為什麽喜歡樹嗎？
幼：不知道。
師：如果妳是小動物，妳為什麽喜歡樹呢？
幼：能吃到樹葉師：說的真棒！誰知道哪個小動物愛吃樹葉？（長頸鹿）幼：可以在樹上玩耍師：對呀，樹林就是小動物們的樂園。
師：冬天的時候小動物們還能在書洞裏面過冬呢師：聽妳們這麽壹說，小動物們喜歡樹是因為可以在樹上玩耍、蕩秋千，還能吃到美味的樹葉、小動物們還能在裏面過冬。所以小動物和妳們壹樣，都離不開樹，樹真好！
評：個別孩子說到小鳥給樹捉蟲子，把小鳥的作用歸結到了樹的身上，這時候，教師要指出這不是樹的作用，是小鳥的作用，別跑題。
二． 欣賞散文詩《樹真好》
1.教師朗誦壹遍散文詩師：今天，張老師相用壹首優美的散文詩歌來贊美它！請妳仔細聽，裏面提到了樹還有哪些作用？
師：哦，我看好多小朋友都還沒聽清，我再來念壹遍，妳要仔細聽了。
幼：小鳥嘰嘰喳喳叫；不許風沙吵鬧；小貓爬到樹上；布娃娃...
師：樹真好，小鳥可以在樹上築巢，每天天壹亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫...
（幼兒提到哪句念哪句，並梳理散文意思）評：朗誦的時候可以事先配上音樂朗誦壹遍，錄下來，效果會更好
2.結合PPT，理解散文詩的內容（再朗誦壹遍）師:... ... ... ...
3.學習散文詩中幼兒喜歡的詞匯、句子師：好聽的詩歌念完了，那妳最喜歡哪壹句？
幼：...
師：好在哪裏呢？妳聽仔細咯。
師：樹真好，小鳥可以在上面築巢，每天天壹亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫。
4.跟讀散文詩，可重復幾遍師：會念的孩子可以跟著張老師壹起來念壹念"樹真好，小鳥可以在樹上築巢...
二．續編散文詩師：念的真棒！原來樹有這麽這麽多的作用，樹真好！都被編進散文詩裏面了，可是有些我們說到的本領還沒編進去呢，現在請妳們來當小小散文詩人，動起妳的小腦筋，編壹句優美的句子贊美樹。
幼：樹真好......
師：哪個小詩人再來編壹編幼：桌子、椅子...
師：妳們都是最棒的孩子，原來樹還有....的作用啊！（小結）請妳帶回家說給爸爸媽媽聽，並把它畫下來，帶到幼兒園給其他小朋友欣賞欣賞。
評：前半部分還可以，後半部分創編引導不夠，孩子創編能力沒有體現。教師整體教態、語速都不錯。
幼兒園大班語言教案——樹真好2活動目標：
1、欣賞散文詩，感受樹的用途。
2、萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
教材分析：
（壹）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的壹個活動內容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內尋找各種樹木，引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找壹找幼兒園裏的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因，從而體會樹對我們人類的作用，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這壹系列活動的延伸，又是壹次經驗提升的總結性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進壹步體驗樹與人們的關系，感受樹木對人們生活的重要性，並且懂得要愛護樹。
（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環節，也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發展的關鍵時期，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀，不再註重語音、詞匯、句子的訓練，而在於鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求"創造壹個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白並不是每壹個主題的內容都能與我們開展的語言創新活動的課題研究相結合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。
其壹、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木經驗運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講述而及時開動思維，敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒壹種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關註幼兒語言能力的培養，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的經驗，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經典的文學作品，但有利於豐富幼兒語言環境和經驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人"。在我們的教育過程中，任何時候都可以培養孩子的創造力，更何況是讓幼兒根據自己的經驗組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容，這正體現了"創新能力是壹種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質特征"的判斷。
（三）活動目標的定位根據孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：1、認知能力目標：了解樹木對我們人類的作用與用途，並在此基礎上樂於表達，敢於嘗試仿編散文詩。2、情感態度目標：知道我們的生活和植物有著密切的關系，從而懂得要愛護樹木。
第二部分：教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用討論交流、環境創設的教學方法。活動的第壹部分，需要幼兒在講述的基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經過大家的認同來完成，所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創造性地運用語言，發展語言表達能力的過程，需要創造壹個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，並積極地應答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發、相互補充、相互交流是完成這個創造過程的關鍵。活動的第二部分運用了"環境創設法"，主要是使用ppt演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結合起來，圖文並茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學習興趣，有利於探索精神的激發，促進語言思維的發展。
第三部分：學法《大綱》裏說："語言是在運用的過程中發展起來的。"所以幼兒語言的發展在於使每壹個幼兒都有"說"的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以采用了"興趣導學法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，並且以ppt激發編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有壹個啟發、激勵、緩沖的`過程，然後再請幼兒在集體面前講述，運用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學習能力。
活動反思：
在活動中，幼兒在教師的引導下和ppt課件的作用下，都能跟著壹直完整地朗誦散文詩了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了壹個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說壹說，並引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我並沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀後，教師並沒有按照幼兒的意願對作品進行適當地調整，將幼兒的口頭語轉變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，雖然就學習本首散文詩內容而言，還是有壹定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有壹定的差距。盡管這對教師本身的素質要求很高，但新課程要求我們引導幼兒創造性地活動，積極地參與活動，強調幼兒學習創造性和自主性，這就對我們教師提出了壹個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經驗進行重組，在不斷地實踐中學習、研究、探索、解決這樣的問題，以適應現代幼兒教育的發展的需要。
幼兒園大班語言教案——樹真好3活動目標
1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環境的重要。
2.初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
活動準 備
1.《樹真好》教學掛圖3幅，教師教學資源、語言CD(盒帶)。
2.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學資源、輕柔的背景音樂、
3.每個幼兒壹套拼圖(見幼兒活動資源包)。
活動過程
1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。
建議提問：小鳥為什麽沒有了家，風沙為什麽會越吹越大，我們可以怎樣做等。
小結：如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上築巢，每天天壹亮，小鳥就嘰嘰喳喳地歌唱;有了大樹，就能擋住風沙，大風再不會吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!
2.結合拼圖感受大樹的美好。
(1)請幼兒結合拼圖繼續找出大樹的好處。
(2)幼兒拼圖，給大家講壹講拼圖的內容，說壹說大樹的好處。
(3)教師出示相應掛圖，並盡可能用詩中的語言小結。
3.借助掛圖，教師配樂示範朗誦散文詩。
(1)教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽，思考自己喜歡哪壹句，這壹句是怎麽說的。
(2)播放背景音樂，教師示範朗誦散文詩。
(3)請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。
4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。
(1)了解重疊詞。散文詩裏的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳)這樣的詞語叫重疊詞。
(2)播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認真聽，找出重疊詞，說壹說是怎麽說的，集體學說。
(3)播放課件，師幼感情地朗誦散文散。
5.發散思維，嘗試仿編兒歌。
請幼兒想壹想，除了詩中說的，大樹還有哪些好處，並試著用好聽的語言說壹說，可以加上合適的重疊詞。
幼兒園大班語言教案——樹真好4活動目標：
1.理解散文詩內容，感受優美意境。
2.能用“樹真好”句式進行簡單創編。
3.萌發愛護樹木和保護大自然的願望。
活動準備：
1．幼兒已初步了解樹木作用。
2．樹真好PPT、四幅散文詩大圖片、小樹圖片若幹。
活動過程：
1．談話導入，梳理樹木作用。
（1）觀看PPT樹木，提問|：“妳喜歡樹嗎？說說妳的理由？”
（2）傾聽《美麗的樹朋友》，觀看PPT。
（3）整理提升幼兒的已有經驗，再次提問：“樹木有什麽作用？”
2．觀看小路，初步凝練散文詩。
（1）觀看無樹的小路，引導幼兒思考：走在這樣的小路上有什麽感覺？想什麽辦法彌補呢？
（2）感受植樹後的小路變化，引導語言描述：小路旁種滿了樹，秋天來了，樹葉變黃，風兒壹吹，樹葉壹片壹片飄落下來，樹下鋪滿樹葉地毯，我們用好聽的話說出來。
（3）用優美語言朗誦：樹真好，樹葉飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面休息，玩耍。
（4）引導幼兒變成小樹，繼續感受樹木本領大。
教師：“樹的本領真大呀，它可以幫我們做很多的事情，叮當，叮當，變變變，變成壹棵樹，妳是什麽樹？”
3．分組操作，語言描述畫面內容。
（1）觀看四幅圖，了解畫面內容。
（2）引導幼兒想辦法幫忙。
（3）分組操作，將小樹貼在大圖上，鼓勵幼兒用自己的話說出畫面內容。
（4）分別請四個組幼兒上來描述，教師分別用散文詩語言重復幼兒的描述。
4．欣賞散文詩，感受語言意境美。
（1）播放PPT，引導觀察傾聽散文詩。
（2）辨別有幾句，每句有相同地方是什麽？
5．拓展經驗，創編提煉散文詩。
（1）樹還有哪些作用呢？誰能用“樹真好”做開頭說出來？
（2）引導把心中的想法說出來，和小朋友壹起繪畫制作成好看的畫冊。
幼兒園大班語言教案——樹真好5活動目標：
1、欣賞散文詩對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環境的重要。
2、初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
PPT課件、背景音樂。
配套課件：大班語言課件《樹真好》PPT課件
活動過程：
幼兒園大班語言課教案《樹真好》含PPT課件
2、結合PPT課件感受大樹的美好。
（1）請幼兒結合PPT找出大樹的好處。
（2）幼兒觀看PPT，給大家講壹講圖中的內容，說壹說大樹的好處。
（3）教師出示PPT，並盡可能用詩中的語言小結。
3、借助PPT課件，教師配樂示範朗誦散文詩。
（1）教師出示前兩幅PPT圖片，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽，思考自己喜歡哪壹句，這壹句是怎麽說的。
（2）播放背景音樂，教師示範朗誦散文詩。
（3）請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。
4、利用課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。
（1）了解重疊詞。散文詩裏的小鳥是怎樣唱歌的？（嘰嘰喳喳）這樣的詞語叫重疊詞。
（2）播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認真聽，找出重疊詞，說壹說是怎麽說的，集體學說。
（3）播放課件，師幼感情地朗誦散文散。
5、發散思維，嘗試仿編兒歌。
請幼兒想壹想，除了詩中說的，大樹還有哪些好處，並試著用好聽的語言說壹說，可以加上合適的重疊詞。
活動反思：
在第壹個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關註點，打亂了孩子們的思路，其實這裏完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據自己積累的經驗憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這壹環節放大，並提供壹些講述性的提問，如我家屋子裏為什麽會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什麽喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為壹個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關於樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供壹些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，並不要求幼兒的回答與散文詩內容壹模壹樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創編更有價值。
幼兒園大班語言教案——樹真好6設計背景：
為了更好地培養幼兒的朗讀能力和仿編能力，同時提高幼兒的表達能力及思維能力。
活動目標：
1、能熟讀兒歌《對對歌》。
2、能理解大與小，多與少的關系。
3、能仿編兒歌。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學重點、難點：
1、能熟讀兒歌《對對歌》。
2、能仿編兒歌。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
壹、 遊戲活動，激發興趣。
1、師：大3班小朋友。(生：哎)
師：我班的小朋友呀!聰明又能幹，老師想請妳們來做個遊戲，好嗎?(生：好)
師：老師說壹個詞，看誰的反應最快。
師：我說：大大大 生：我說：小小小
師：我說：多多多 生：我說：少少少
師：我說：高高高 生：我說：矮矮矮
師：小朋友們真能幹，反應力真靈活。
師：壹邊多，壹邊少，出示PPT圖片 生回答(壹打鉛筆、壹把刀)
師：壹個大，壹個小，出示PPT圖片 生回答(壹個西瓜，壹個棗)
師：壹邊多，壹邊少，出示PPT圖片 生回答(壹盒餅幹、壹塊糕)
師：壹個大，壹個小，出示PPT圖片 生回答(壹頭肥豬，壹只貓)
師：壹邊多，壹邊少，出示PPT圖片 生回答(壹群大雁、壹只鳥)
師：壹個大，壹個小，出示PPT圖片 生回答(壹棵松樹，壹棵苗)
師：壹邊唱，壹邊跳，大小多少，要記牢。
4、下面我教大家有節奏的讀壹遍。(教師拍手說：壹邊多，壹邊少，小朋友說：壹打鉛筆，壹把刀……)
5、小結：小朋友們真能幹。
三、仿編兒歌。
1、小朋友，我們也來編兒歌，好嗎?
2、教師示範。
師：出示PPT圖片(壹打筷子、壹把勺)教師念：壹邊多，壹邊少，壹打筷子、壹把勺。
師：出示PPT圖片(壹棵大樹，壹朵花)教師念：壹個大，壹個小，生說(壹棵大樹，壹朵花)
師：出示PPT圖片(壹盤雪梨，壹個蘋果)生說：壹邊多，壹邊少，(壹盤雪梨，壹個蘋果)
師：出示PPT圖片(壹條大魚，壹只蝦)生說：壹個大，壹個小，(壹條大魚，壹只蝦)
師：壹邊唱，壹邊跳，生說：大小多少要記牢。
3、小結：小朋友們真聰明，會自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽壹起編。
教學反思：
這節課我從幼兒感興趣的遊戲入手，深得學生的喜歡，並能利用PPT讓學生觀察後，說出圖片畫的是什麽東西，然後連成壹句話，從而學習兒歌。不足的是示範朗讀次數少，指導仿編兒歌不到位。只有少部分學生會仿編兒歌。
幼兒園大班語言教案——樹真好7活動目標
1．學會有感情地朗誦，初步感受、體會詩歌的韻律美和意境美。
2．嘗試進行適當的創編，在活動中善於表達，樂意表達。
3．了解樹與人類的密切關系，養成初步的環保意識。
活動準備
有關森林的音樂，散文詩《樹真好》的PPT課件和配樂朗誦，與詩歌內容相匹配的圖片(大圖片壹套，小圖片同幼兒人數)。
活動過程
壹、傾聽音樂，營造氛圍
1．請幼兒閉上眼睛欣賞壹段音樂。
2．交流：妳聽到了什麽?好像還看到了什麽?、
3．看課件：原來我們來到了壹片美麗的樹林。看，這兒有些什麽?他們在幹什麽呢?
二、音畫交融，欣賞詩歌
1．第壹遍欣賞：樹林真美。現在就讓我們來欣賞壹首優美的小詩。
2．幼兒欣賞配樂詩朗誦。師提問：妳們喜歡這首詩歌嗎?喜歡這裏的什麽呢?(教師根據孩子的回答出示相應的圖片)
3．第二遍欣賞：這首詩歌裏確實有許多好玩的事，除了我們剛才所說的，還有哪些呢?現在就讓我們再來美美地欣賞壹遍，壹邊欣賞壹邊用自己的小圖片擺出來。
4．幼兒欣賞配樂詩朗誦．並且根據詩歌內容擺放出相應的小圖片。
5．請幼兒看著自己的小圖片跟著配樂輕輕地誦讀詩歌。
6．交流提問：妳們覺得這首詩歌有趣嗎?妳們想去那片樹林嗎?為什麽想去呢?想去做什麽呢?
7．簡單小結：這些都是大樹媽媽帶給大家的快樂，妳們覺得樹好不好?能不能用詩歌裏的句子來贊嘆壹下。(樹真好)
三、讀悟結合，體會意境
1．師：現在讓我們壹起來朗誦這首詩歌，朗誦的時候要特別註意幾個字的讀音。(教師念“叫、跑、飄、鬧、覺、搖、跳”，讓幼兒細細體會。)
2．師提問：聽出來了嗎?剛才每個字的讀音都怎麽樣?在詩歌裏，我們就稱為押韻。因為有了押韻，詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更加好聽了。
3．師生壹起朗誦詩歌《樹真好》。(同時播放相應的課件)
4．請個別幼兒示範有感情地朗誦詩歌，把押韻的字讀得很飽滿。
5．請幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓勵幼兒用肢體動作表現。
四、自主創編，提升情感
1．師：樹多真好呀!除了詩歌裏所說的，樹對我們人類和地球還有什麽好處呢?
2．請幼兒嘗試模仿詩歌裏的句子進行創編。師：妳們能不能模仿詩歌裏的句子“樹真好……”編壹段詩呢?請妳編好後先和周圍的小朋友說壹說。
3．幼兒分組到前面模仿創編，壹個接著壹個，壹句接著壹句。
4．小結：樹真好，帶給我們人類這麽多的好處和快樂。回家後，小朋友把我們今天學的詩歌，還有自己創編的詩句說給爸爸媽媽聽，讓他們也來體會樹的好處。
附散文詩：樹真好
樹真好，小鳥可以在樹上築巢，每天天壹亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子裏清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋裏飄。
樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，樹下鋪著陰涼，我躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有壹只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，做個秋千掛樹上，我坐上去，搖呀搖。
樹真好，樹葉在秋風裏飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。