作文教學應該充分發揮語文情感性的特征，做到過程情感化，更好地誘發孩子的習作情感，讓孩子鐘情於練筆，融情於文字，抒情於紙上。
壹、提高孩子寫作的興趣
都說興趣是最好的老師，孩子寫作水平低，從本質上說就是寫作興趣喪失造成的。因此，必須從日常生活入手，去激發孩子的寫作興趣。可以從發揮想象，編造故事入手。
孩子最喜歡聽故事，讓孩子編故事，他們肯定會非常的感興趣。許多孩子喜歡寫想象作文也是因為興趣始然。因為比起寫實作文來，想象作文所受限制較少，孩子可以自由地發揮想象。因此，家長可選擇壹些懸念較強的開頭，調動孩子編寫的興趣，啟發孩子展開豐富的想象，從而行之有效地提高孩子的寫作興趣。
二、註重作文選材
作文選材貼近孩子生活，創造條件激活孩子的情感因素，讓孩子喜歡作文、主動作文，使孩子有話可說，掃除孩子怕作文的心理障礙。孩子所以怕作文，其中壹個重要的原因是因為之繁重的學習任務使他們的生活單壹、枯燥，接觸社會的機會較少，自認為沒有可寫的東西。其實，作文並非壹定要寫轟轟烈烈的大事，因此在引導孩子多觀察社會、生活的同時，還要鼓勵孩子調動情感因素，善於從身邊選材，從小事中挖掘其深遠的意義，這就從根本上解決了孩子寫作文時無話可說的問題。
三、培養孩子高尚的審美情趣
情趣是壹篇作文成功與否的關鍵，也是培養孩子情操的關鍵。因此在作文指導時，家長壹定要註重點撥引導，促使孩子思考深化，讓孩子學會全面而深入地看待事物。這樣引導孩子分析事物，才能真正提高孩子的素質。
四、加強作文評改，深化孩子的寫作情感。
作文批改首先要及時，以滿足孩子盡快了解自己寫作結果的情感需要。要善於點撥，富有啟發性。恰當的評語既能使學先明確方向，逐步找憂到作文門徑，又能通過它增進親子之間的情感。表揚和激勵是激發人進取的壹大教育法寶。作文評改要讓孩子充分獲得成功的體驗。只有在孩子情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出豐富多彩的思想，情感和詞語。