1.小學壹年級語文《學寫字》教案
壹、教學內容：1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。
2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。
二、教學目標：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
3、培養學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
三、教學重點難點：
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
四、教學準備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學過程：
（壹）創設情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽壹個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）註：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”）
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什麽用？
（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……）
3、同學們說的真好，誰會寫字？妳寫過什麽字？
學生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……）
4、這節課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）
大家壹起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請壹行小朋友讀。
評析課的開頭以動畫故事來吸引學生的註意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征，讓學生在情感上進入良好的狀態。又以“寫字有什麽用？”的問題發散學生思維，緊接著“妳寫過什麽字？”激發學生想寫字想表現自己的欲 望，使學生的學習充滿生命力。
（二）讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的？
（課件：出示兩句話）教師用教鞭壹個字壹個字指著範讀。
2、誰願意和老師壹起來讀壹讀？
（請舉手的小朋友和老師壹起讀）
3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班壹起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學寫字要學什麽？
（生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆後寫哪筆。）
根據學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：壹個字的筆畫的書寫次序。）
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這麽好，丁丁也跑來參加我們的學習。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，妳們知道什麽是正確的寫字姿勢嗎？”）
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。）
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵壹朵小紅花。
教師巡視，糾正學生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？
（學生想，討論。）
（生：我媽媽教過我“三個壹”胸離桌子壹拳遠，眼離書本壹尺遠，手離筆尖壹寸遠。）
妳說的太棒了，這就是“金鑰匙”裏告訴我們的。請大家打開書第5頁壹起讀壹讀。
8、請用正確的姿勢描壹描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）
妳們覺得自己描的怎麽樣？（鼓勵學生互相表揚）
9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。
評析這個環節的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。壹遍壹遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環節設計的特點是教師始終在啟發、引導，學生是在發現、探究中學習的。學習方式的轉變體現了師生關系的互動，發揮了學生的主體性。
（三）學詞認字。
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）
誰願意當小老師帶著大家讀？（壹個學生領讀，其他學生跟著讀。）
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，妳們還認識它們嗎？
（出示生字卡片）讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。
把不認識的字單獨貼在黑板上。
誰說說有什麽好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。）
同桌壹起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3、開火車的遊戲鞏固生字。
評析學詞認字的過程在本課中是培養學生自主學習的過程。這壹環節充分體現了為學生服務的教學作風，以學生為主，學生哪個字有問題就學哪個字。讓學生開動腦筋想辦法，體現了新課程標準中“激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式”的理念。
（四）談感受，留作業。
這節課就要結束了，妳想對老師或小朋友們說些什麽呀？
2.小學壹年級語文《學寫字》教案
教學目標：1．激發學生願意寫字的興趣。
2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什麽是筆畫、筆順。
3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
教學重點：
讀詞語，認讀7個生字。
教學難點：
初步了解關於筆畫的知識。
教學過程：
壹、導入
1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什麽？（老師在上語文課，小學生在聽講。）
小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）
2．想知道他們在學什麽嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴妳們他們在學什麽了。出示書上的六個詞語。
二、新授
1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什麽？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰願意帶著大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀。）
2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！
妳們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不及待的想當小老師來告訴妳們他所學的知識，妳們歡迎他嗎？
課件演示：
（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準。”畫面上出現壹支筆在寫這五個基本筆畫，每寫壹個都說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）
（2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，如果學生回答對了，課件就出現丁丁的聲音表揚他。）
（3）丁丁的話：“學的真棒！請跟我書空。”課件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”
（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音表揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按壹定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）
3．丁丁當小老師教會了妳們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。
4．妳們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）
5．同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢；
（2）有不認識的字互相幫助。
（培養合作意識和指讀習慣，滲透另壹種識字方法——向別人請教。）
6．全班齊讀。妳們真了不起，在這麽短的時間就讀的這樣好，說明妳們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7．摘詞遊戲：學生上黑板摘壹個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來並帶著大家讀壹遍，然後邀請小朋友做遊戲。（遊戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考妳等。）
8．妳們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問妳們：如果他從詞語家中跑出來，妳們還認識他嗎？咱們就試試，如果妳們都認對了，字寶寶就和妳們壹起做遊戲，行嗎？
出示生字卡片學生搶讀。
9．遊戲：
（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然後其中壹個人說出壹個字，另壹個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成壹對。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
10．評價：
（1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，壹次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵壹顆星星。
（2）自我評價，這節課學的是否認真。
這節課我學的：
很認真（）
比較認真（）
還需努力（）
（課堂評價體現多元化，師評、互評、自評，評價內容明確，評價標準體現對不同層次學生的激勵。）
三、小結
3.小學壹年級語文《學寫字》教案
第壹課時教具準備：生字卡片、插圖、課件
教學過程：
壹、創設情境，引入課文。
小朋友妳們喜歡聽故事嗎？老師給大家帶來壹個非常有趣的童話故事。妳們想聽嗎？（播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）。
今天這節課我們就來學習《寫字很有用》。［老師根據學生年齡特點，創設學生喜聞樂見的童話情景，壹方面引起學生學習興趣，又為學習營造氛圍。］
二、指導看圖。
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
2、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什麽壹樣的地方？（每個字都有壹個蟲字，它們都是昆蟲）
3、螞蟻和蜜蜂之間發生了什麽事呢？請妳猜猜。［本環節引導學生進行充分的想象，激發學生的的創新精神，使個性得以張揚，只要說的合理，就應鼓勵。］
三、指導讀課文。
1、師示範讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）生邊聽邊思考：寫字有什麽用？［通過老師範讀音樂渲染，帶學生走入課文意境。同時使學生通過聽讀，初步感知課文內容，聽記生字的讀音。］
2、“大事情”指的什麽事情？學寫字有什麽用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、投影出示小詩，師帶領生讀。
四、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字
1、抽出生字卡片“我、學、寫、字、蜜蜂、螞蟻”，請同學認真讀，指名讀，齊讀，學生書空。
2、在詩文中找出這幾個字並畫出來讀壹讀，同桌互相檢查。
五、總結全課，布置作業。
小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那妳們想學習麽？我們就來比壹比，看誰學的又多又好。
回家後把“我學寫字”這幾字進行組詞。
第二課時
教學準備：生字卡片。
教學過程：
壹、復習導入：
誰還記得上節課我們學習的四個字？“我、學、寫、字”指名讀這四個字。
二、初讀詞語。
1、師範讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認真。重點讀“皮、本、寫、字”。
2、誰願意和老師壹起讀？
3、指名讀，同桌互讀。
三、理解詞語。
1、出示文具：我們壹起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎麽辦？（擦掉）用什麽擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時註意字在田字格中占格。
2、我們寫字的時候要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。
3、如何做到認真？
生：看清老師是怎麽寫的；生：寫字時不要亂畫……
4、小結：同學們說的真好，老師相信妳們壹定能學好寫字，希望妳們不僅學會寫，還要寫幹凈、整齊。
四、作業設計：
找出妳認識的字：
1、我是壹名小學生。
2、壹年級壹班五月壹日三月八日
第三課時
教學準備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標誌
教學過程：
壹、故事導入，激發興趣。
1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家帶來了壹個非常有趣的童話故事。
播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完後，屏幕上出現了幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”。
（圖畫配上兒童詩歌，把學生帶入到童話般的世界，興趣勃發。
2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什麽用嗎？（生答。）
3、寫字的用處這麽大，妳們想不想學寫字？
板書：學寫字
4、領讀課題。
二、認讀詞語，滲透識字。
1、師：看到小朋友這麽迫切地想學寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學習活動（課件顯示：丁丁跑出來。）
2、播放課件：丁丁說話：“小朋友想學寫字，就應該準備好寫字的工具呀！我為妳們帶來了。”（課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認真領讀。
3、學會寫字，也是壹種學習的本領。必須用心去記，認真去寫，看丁丁多麽認真！（課件顯示：丁丁正在用心的、壹筆壹畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認真。）
4、指導朗讀詞語：
請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。
三、寫字實踐，掌握要領。
1、誰知道學寫字要先學什麽？（學筆畫、筆順。）
師點撥：筆畫組成字的橫、豎、撇、捺、點等。
筆順壹個字的筆畫的書寫順序，先寫什麽，再寫什麽。
2、播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，妳們知道什麽是正確的寫字姿勢嗎？
3、播放課件：出示坐姿圖及執筆圖。
（1）要求：仔細觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？
（2）同桌互相模仿，看誰的姿勢最規範！
（3）出示順口溜，幫助學生記住正確的寫字姿勢。
（4）誰來說壹說，什麽是“三個壹”？邊說邊演示。
比賽：請用正確的姿勢描壹描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫，看誰的姿勢最標準，描得！（發給優秀者小五星，以示鼓勵。）
4、綜合訓練，鞏固生字。
（1）誰願意當小老師帶著大家讀詞語？
（2）看到同學們這麽熱情地招呼它們，這些可愛的字寶寶從書包中跑出來，要和妳們交朋友，看看還認識它們嗎？（出示字卡，認讀練習。）
（3）說說有什麽好辦法記住它們的名字？
開火車認讀。
5、拓展延伸，激發熱情。
這節課，同學們學得很認真，掌握了寫字的本領，現在，老師獎勵給全班同學壹個生動感人的故事《王羲之練字》。
希望同學們要像大書法家那樣堅持不懈地去練習寫字，爭取寫壹手漂亮的字。