教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。
教學重點：
誦讀古詩。
教學難點：
朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。
教學準備：
照片、觀察農民生活。
教學過程：
壹、復習舊知，以疑導入
1.小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪壹組背得多、背得好，好嗎?
(比賽非常激烈，男生、女生不分勝負，時間關系，比賽到此結束。我宣布：男生、女生並列第壹!)
(剛才大家剛才的表現，我宣布：男(女)生獲勝!希望女(男)生不要失去信心，爭取在下壹次比賽中獲勝!)
2.老師還要考考大家的觀察力，請看壹張照片(出示照片)：這是我們每天都要去的壹個地方，對了，是我們學校的食堂。妳是怎麽看出來的?(妳真是壹個善於觀察的孩子!)
3.在雪白的墻壁上，有這樣兩行字――?誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?。這是唐代詩人李紳寫的壹句詩，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我壹起寫課題，讀題。
4那麽，為什麽要把這句古詩貼在食堂裏面呢?今天我們壹起學習《憫農》，弄清楚其中的原因，好嗎?
二、初讀指導，整體感知
1.請大家打開書本，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍。
2.檢查自讀情況
(1)出示?禾?、?午?、?粒?、?皆?、?盤中餐?、?辛苦?。
帶拼音認讀：請壹個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然後開火車讀(火車火車往哪開?)
(2)生字都讀準了，古詩能讀好嗎?註意節奏，聽老師讀：
鋤禾
鋤禾/日當午，
汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐，
粒粒/皆辛苦。
範讀後說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了壹些，妳們也用這個方法來試壹試。先自己練讀，再分男女生讀。
三、理解詩題，練習說話
1.看課題，?鋤?可以組什麽詞?看圖，這就是鋤頭。讀詞?鋤頭?。註意?頭?讀輕聲。鋤頭是做什麽用的?(松土、除草)
2.課題中的?禾?可以組什麽詞?看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀!讀詞?禾苗?。
3.?鋤?與?禾?連起來就是古詩的題目，?鋤禾?就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。
4.出示句式，訓練說話：
(1)_____(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。
看圖，把話說完整。
(2)_____(什麽時候)，____(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。
(這樣就把話說得更完整了)
5.從哪裏看出時間是夏天的中午?(積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照)_____(什麽時候)，__________，_____用鋤頭給禾苗除草。
(這樣就把話說具體了)
6.妳還從圖上看到了什麽?(老爺爺滿頭大汗，汗水壹滴壹滴落在泥土上)_____(什麽時候)，__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。
(越說越具體了)
四、 細讀古詩，朗讀感悟
1.小朋友，詩人李紳看到了這樣壹幅畫面，所以寫下了這樣壹首詩《憫農》。(師配樂範讀)
2.學習第壹二行：
(1)古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的――?農民鋤禾?的畫面呢?(出示壹、二行詩句：鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。)
(2)再讀讀這兩行詩，壹邊讀壹邊在腦海中想象畫面，妳的眼前仿佛看到了什麽?(引導學生說詩意)
把妳看到的用朗讀表現出來，好嗎?
(評價：好――聽了妳的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊!
我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正壹顆壹顆地往下落呢!
不好――聽了妳的朗讀，我感到這太陽光還不怎麽熱，妳能讀得再熱壹點嗎?
我好像沒看到老爺爺在流汗，想壹想該怎麽讀?)
(3)聯系生活加強體驗：
① 小朋友，我們都是農村的孩子，家裏都要種田。每天，農民們在地裏除了給莊稼除草，還會做些什麽呢?(幹了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等)
② 老師的爸爸媽媽也是農民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地裏幹活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地裏回來。記得有壹次他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點多才結束。吃晚飯也是輪流吃的。妳們聽了感到怎麽樣?
③平常妳看到妳的家人從地裏幹完活回來，他們都是什麽樣子的?(也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以後身上會沾上難聞的.農藥味)
(4)反復朗讀：
是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的辛苦――
① 夏天，火辣辣的陽光當頭照，農民們依舊――引讀詩?鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。?
②渴了喝壹口涼水，熱了擦壹擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦――引讀詩?鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。?
③為了使莊稼有個好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著――引讀詩?鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。?
(5)過渡：詩人李紳看到了?農民鋤禾?這樣壹幅畫面以後(板書：看)，想到了什麽呢?(板書：想)
2.第三四行：
(1)指名讀?誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。?妳對詩中的哪些詞不太理解?(估計學生會說?盤中餐?、?皆?)
幫助學生理解這兩個詞的意思，然後試著理解這兩句詩。(有誰知道碗裏的米飯，壹粒壹粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀!)
(2)指導朗讀：
①出示?辛?：古人把?立?和?十?合起來表示辛苦的意思。?立?就是站立，不僅要站，還要站著幹活。站立了多久呢?這裏的?十?就告訴我們有十個小時，比我們壹天在校的時間還要多。據老師觀察，農民壹天的勞動何止十個小時呀!妳們說，農民的勞動辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書：來之不易)讀出這種意思。(重點讀好?辛苦?，要讀到心裏面去)
② 這碗中的米飯，壹粒壹粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的呀!引讀――?誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。?
③ 有句話是這樣說的：?壹粒米等於壹滴汗?，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗啊!――引讀?誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?
④這米飯是多麽來之不易呀!讓我們用朗讀來告訴大家――引讀?誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?
五、總結古詩，解決疑問
1.同學們，詩人李紳看到了――引讀?鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。?由此想到了――引讀?誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。?跟老師壹起寫?辛苦?。(板書：辛苦)
2.有感情地朗讀這首古詩。(配樂讀)
3.(出示食堂照片)現在妳知道為什麽要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎?對了，學校裏是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。(板書：愛惜糧食)那麽，大家做得怎樣呢?請看老師在食堂拍到的壹組照片。(出示在食堂拍攝的照片)
4.當妳看到這樣的情景，妳會對這兩位同學說什麽呢? (是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對這兩位同學說：?誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。?)
5.讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩(配樂)。
6.這首古詩配上音樂還是壹首好聽的歌曲呢!想聽嗎?(播放歌曲)可以跟著唱壹唱。
六、指導背誦
1.指名生背。
2.比賽背。
板書：
看：鋤禾
想：辛苦
來之不易 愛惜糧食