《分手快樂》，《愛我的資格》，梁靜茹的《第三者》，《他不愛我》，阿杜的《他壹定很愛妳》，《壹個人住》，張羽的《錯愛》，蕭亞軒的《壹個人的精彩》，劉若英的《很愛很愛妳》，孫耀威的《他比我更愛妳》，梁詠琪的《聽說她愛妳》 ，《太委屈》，《放生》，《愛我還是他》，張韶涵《不痛》，《熱帶雨林》，TWINS《多謝失戀》~~~
以第壹人稱寫的作文,表達自己的某種誌趣人稱，是敘述者在壹篇文章裏所處的地位，或者稱之為立足點，敘述時，作者必須有個明確的立足點，也就是說壹篇文章的人稱必須相對穩定，否則會形成表達上的混亂，使讀者看不明白，或摸不清頭腦。
例如有壹篇作文，寫壹位教師進行家訪的情況，文章裏用第人稱寫的，下面看其中的兩段文字： 壹個星期天，我在山坡放羊，見壹個高個子姑娘，她臉色紅潤，長發披肩，壹手提著書包，壹手提著壹兜桔子，朝長松家走去。
我好奇地跟在她後面走。
只見她敲開長松家的大門。
開門的是長松的奶奶，她熱情地把姑娘迎了進去，順手關上了大門。
“郝老師，都虧妳早晚關心，還常來補課，太感謝了。
” 長松下了炕，把壹把紅棗遞到了郝老師的手上…… 看到了後面這段文字不禁讓人納悶：老大娘家房門緊閉， “稱”乍歡知貓房裏的人森幹些什麽說些什麽呢？其中第壹段所寫的內容是“我”親眼觀察到的，沒有什麽問題，而第二段裏的 “我”忽然不見了，實際上變成了第三人稱的寫法。
這就造成了人稱的紊亂，使人感到不真實。
所以說人稱很重要的，人稱的混亂，感到內容表達不清。
關於敘述的人稱，有以下三種：敘述的人稱包括第壹人稱和第三人稱；還有壹種是第二人稱（第二人稱的代詞使用）。
什麽是第壹人稱？ 第壹人稱是壹種直接的表達方式。
以“我”或“我們”的口吻來敘述。
文中的“我”可以是作品中的人物，也可以是事情的目擊者，見證人。
用第壹人稱敘述，所講的是親眼見到、親耳聽到的事，因此使人感到真實、親切，同時也便於直接表述敘述者的看法。
同學們寫我、我家、我村、我校等的故事或事件；散文、遊記、回憶錄等體裁的文章多用第壹人稱。
什麽是第三人稱 第三人稱比較客觀，作者本人不露面，把所要敘述的人物、事件展現在讀者面前，以“他”或“他們”如何的口吻敘述。
第三人稱的敘述不受時間與空間的限制，比較靈活。
記敘文常采用第三人稱來敘述。
什麽是第二人稱？ 第二人稱，壹般稱第二人稱代詞的使用，是在文章中面對 “妳”或“妳們”。
在壹部分詩歌、散文中時有出現。
第二人稱，使於傾訴感情，容易打動讀者，引起讀者情感上的***鳴。
袁鷹的散文《井岡翠竹》中就采用了這壹寫法。
文中寫道： 妳看，那邊山路上走來了兩位老裱，壹人提著壹只竹筒…… 妳看那毛竹做的扁擔，多麽堅韌，多麽結實，再重的擔子也挑得起·。
·… 如今，妳若是從井岡山許多山坳走過，便能看到壹條條修長的竹滑道。
…… 妳看，妳看，這不是又壹批新砍的毛竹滑下山來了嗎？ 這篇文章是用第三人稱敘述的，其中穿插使用了第二人稱份詞“妳”，使人感到親切、生動。
壹般采用第二人稱的寫法，以抒情散文為多。
- 看潘元媛同學的作文《我又夢見了您》中的主要段落： 老師，我又夢見了您。
夢見在靜謐的黑夜裏。
孤燈伴您批閱作業。
爾後您輕輕地，回想自己“正茂”的“青春年華”。
您又深沈地憂，冥思茫茫大海中，幾十點白帆怎樣才不會迷航。
老師，我又夢見了您。
夢見您白天在課堂上，萬般叮囑傳道授業，抑揚頓挫語重心長。
您歡欣地喜，看到了今天桃李滿天下；您深情地望到了我們已是祖國的棟梁，正為建設四個現代化努力工作著。
壹雙手繪出宏偉藍圖，而粉筆卻染白了您的頭發。
老師，我又夢見了您。
夢見壹望無際的大漠中，駱駝背著我，向綠洲灑下壹行駝鈴，蒼白的天地間萌動了求索的聲韻。
而您就是那駱駝，諄諄教誨是那綠洲的方向。
您馱著我，壹步壹個腳印，去揭示人生真諦，奮鬥的目標。
老師，我又夢見了您。
夢見浩瀚森茫的大海中，燈塔照著我，揚起白帆，駛向人生理想的彼岸。
而那就是您的眼睛，寥廓海天是您的胸懷，洶湧瀾濤是您的血液，您凝視著這點點白帆，灼灼目光又去遠航。
老師，我又夢見了您。
夢見您那雙會說話的眼睛。
當我犯了錯誤，那雙眼睛向我投來嚴厲的目光，告訴我不該怎麽做，應該怎麽做；當我上課回答問題害怕時，那雙眼睛向我投來親切的目光，告訴我不要怕，要膽大些；當我遇到困難，向它低頭時，那雙眼睛向我投來鼓舞的目光，告訴我不要向困難低頭，要堅強起來；當我得到成績，獲得榮譽時，那雙眼睛又向我投來祝賀、鼓勵的目光，告訴我不要驕敖，再接再厲·壹 老師，我又夢見了您。
夢見您那把綠色的傘。
那把傘的傘柄上系著壹條紅色的絲帶，這紅色的絲帶就好比您那顆熾熱火種般的心，把您的青春火焰奉獻給堆薪，讓他們的智慧熊熊燃燒…… 老師，您用把這傘在風雨中不知接送過多少學生。
這把傘包含著您對學生的愛，對教育事業的熱愛，忠誠…… 作者運用第二人稱，通過夢中又見到了老師，傾訴難忘的教誨，情真意切，表現出對老師深沈的愛。
再以賀敬之懷念李季的文章《妳永遠和我們同在》為例： 在今天，當我們黨在新長征路上正邁開大步，我們這支隊伍正需要妳這樣的堅強戰士，我們再不願失去親密戰友的時候，而妳，竟這樣匆匆離去…… 啊，不，不呵，老李，妳沒有走！我看見妳—妳還在這裏！妳—妳分明還在我們隊伍中，還在我們那尖刀排裏。
看吧：那位滿身帶著太行山的泥土，延河的水珠，三邊的風沙…… 大步走來又大步前去的戰士和詩人啊，就是妳。
...
作文以第壹人稱來寫那是在壹個星期五的晚上，月亮照著大地.我和弟弟在院子裏看著天空中的晚景.突然，我想起了壹件事情，於是，我就對弟弟說：“弟弟，今天晚上月光這麽明亮，我們出去放風箏吧！”弟弟說：“好呀！姐姐，雖然沒有人在晚上放風箏，我們可以來壹個創新嘛！”我和弟弟連忙走進屋子去拿出了風箏.我們兩個人，拿著風箏來到空曠的地裏.那裏剛剛平整，沒有樹木，沒有電線桿，是壹處放風箏的好地方.來到那裏，我拿著線軸，弟弟舉著風箏.開始放了，我大聲說：“放！”弟弟就把風箏往天空中送.我拿著線軸舉過頭頂往前疾跑.我壹邊跑，壹邊放線，風箏很快被我放上了天空.風箏越飛越高，我和弟弟都開心地笑了.可是，好景不長，風箏不知道怎麽搞的掛在了地邊的壹棵大樹上.“這可怎麽辦？”弟弟著急地說.我也沒有什麽辦法.我們兩個人就像熱鍋上的螞蟻急得團團轉.這時，我想起了老師在課堂上說過的話：“不管遇到什麽事情，都不要緊張，要冷靜，要沈著，這樣才能夠想出解決的方法來.”對，啊，有了.我把風箏的線給扯斷，然後，隨風往上送線.好，壹陣風吹過，風箏從樹上掉了下來.我急忙走過去撿起風箏.在月光下，我看到風箏沒有破.我立刻將風箏上的斷線接到線軸上.然後，我又拿著風箏跑了起來.很快，風箏又給我放了上去.
怎麽寫好第壹人稱的作文？作文和閱讀是相通的，要有完整的結構。
第壹人稱的作文往往註重人物心理的把握，詞匯量是基礎，句子的表現力是吸引人的關鍵。
首先妳要詳細的寫出“我”的心路歷程，在輔以環境的烘托。
其次加入妳的特色，所謂特色指的是妳在細節上有什麼與眾不同，如壹些細節描寫，可加上壹些修辭或加上明線暗線的交叉等。
小技巧：多用並列短句在適當處分段都是為妳的文章加分
第壹人稱的作文寫出特點和作用我是。我家養了壹只小狗，它的名字叫“汪汪”它的毛很黑很黑，它的尾巴常常卷起來像壹個小黑圈，它那黑珍珠大小的眼睛，它的腳印壹朵朵梅花，它的牙齒尖尖的，像壹座座小山，它睡覺的時候，耳朵緊貼著地上。
它的性格有些古怪，說它乖，它有時候會找個暖和的地方睡覺，無憂無慮，自由自在，什麽事也不過問，可是它想出去玩玩，就會出走壹天壹夜，任憑我怎麽叫喚，它也不回來。
說它貪玩，可是它又是多麽的盡職，只要門外有人走過，它就會“汪汪”地尖叫起來，直到主人聽見為止。
我跟它相處得很好，只要看見我背起書包，它就在我的身邊壹直轉個不停，好像在說：“小主人，別走，別走，再跟我玩壹會兒！”放學回家，走到門口狗就已經在大門口搖著尾巴來迎接我。
我常常在出門的時候，咬住我的褲角不放。
它要是看見壹根骨頭，它就像奧運會上的劉翔壹樣飛快地跑過去，咬著骨頭跑回來，在院子裏啃骨頭，以防臨近的小狗搶它的骨頭，它啃完後，又跑出院子，就會息壹下，伸出舌頭，從舌頭流下口水。
它只要見著了熟人，就會使勁的搖著像小姑娘辮子壹樣的尾巴，要是見到陌生人，就會發出“汪汪”的叫聲。
它吃的食物有：骨頭、魚刺、火腿腸、魚丸等食物。
我剛把食物給放在地上，它便狼吞虎咽般地吃了下去，吃好後，要是誰給它吃的，就會對他搖尾巴表示妳對它很好。
這就是我們家的小狗，這就是貪玩又乖又盡職又可愛的小狗，就是它讓我學習進步，而且玩得很快樂，它和我在壹個溫暖無比的童年裏開開心心地度過每壹天每壹年。
以第壹人稱寫老師的作文 急需！~我的老師“師者父母也”。
說到老師，那在講臺上高高在上，不茍言笑的形象，總是讓學生有壹種油然而生的畏懼感。
但今天我要說的歐老師，卻壹點也沒上面的“高大”形象，甚至有點反其道而行之。
身為本班的最高統帥，歐老師本應霸氣十足，不怒自威。
可他卻偏偏和我們的同學稱兄道弟，說笑玩樂，十足壹個孩子王，教人又好笑時又親近。
每天早上，我們壹踏進校園，總能看到壹個“鶴立雞群”的身影在本班男同學的追逐中左沖右突，時而大笑，時而狂呼，引人註目。
我不說他是誰，妳們都應知道那就是在我們班男同學中壹呼百應的歐老師在踢足球。
每每這個時候，我們班的女同學都不自覺地成為觀眾，為這難得的校園壹景歡呼加油。
每每這壹時候，我們的歐老師就會越發的得洋忘形，還不時向我們揮手、歡呼，十足球場上的足球明星。
這本來也沒什麽，可是後來他卻變本加厲，竟要求我們女生每天早上都要跑步五圈，還美其名：身體是革命的本錢，健康是人生的最大財富。
這壹舉動，自然讓我們這些家中弱不禁風的“大小姐”們吃盡了苦頭，在抗議的浪潮下，我們的歐老師最後不得不承諾：他將身先士卒，加跑五圈。
看到我們的班老師沖鋒在前，苦不堪言的樣子，壹種茍由自取的喜愉才使這壹次“跑步”事件宣告平息。
說來也怪，從此我這個負責登記病假的班幹部就變成了“掛羊頭賣狗肉”的空職。
歐老師還有壹“怪”。
每天中午，他總是在教室裏忙得不亦樂乎。
不要以為他在給我們補課，他從來就沒那樣勤力過。
他是在教室擺下擂臺陣，象棋、圍棋、軍棋……他常說：人生如棋，要我們永遠懷有壹顆進取的心，要勤思考，不以物喜，不以己悲。
最可惡的是，他還自誇打遍班級無敵手。
這話壹出，引起極大的民憤，全班同學同仇敵愾，個個上陣。
壹時間，班級竟掀起下棋的熱潮，連我們這些女同學也不甘後人，以打敗老師為榮。
日子壹長，歐老師敗下陣來的次數越來越多，我們的成功感也與日俱增。
每每聽著老師後生可畏的感慨，我們心裏都不知有多高興。
說來也怪，歐老師的擂臺壹擺下，平時喜歡追追逐逐的男同學變得安靜起來，連平時的破壞紀律大王也立心在棋盤上壹展身手不再興風作浪，我們這些文靜的小女孩也樂於和男同學壹較高下。
更怪的是歐老師布置的作業，別班同學的作業總是抄抄寫寫，讀讀背背。
我們歐老師的作業卻總是那樣別出心栽，他會叫妳自由組合每周搞壹份手抄報，每周準備壹次辯論比賽或者故事會；又會叫妳到校園外搜集錯別字，到社區搞壹次環境汙染的調查研究；甚至叫妳自己搞壹本屬於自己的作品選……天啊，在他眼中我們全都是畫家、律師、環保人士……甚至大作家。
可是也怪，同學們對這些作業卻總是樂而不倦，連平時作業的“欠交”大戶也時時出現在表現突出的光榮榜上。
出現在歐老師身上的“怪”事還多著呢。
不過時間壹長，我們也見怪不怪了，但有壹樣可以肯定；我們是最來最喜歡這樣的“怪”老師了，真希望下學期，歐老師還是我們的班老師！
用第壹人稱寫雨的作文在遠古時代，地球就像壹位年輕漂亮的女子。
綠陰如蓋的大地，是她美麗的肌膚；浩瀚無垠的大海，是她美麗的衣裳；交錯分布在她周身的江河湖泊，是她日夜奔騰不息的血管。
？1984年11月？億萬年來，正是由於她壹直用自己的乳汁滋潤著人類，才讓我們有了賴以生存的家園。
然而，誰也不會想到，進入21世紀後，這壹切就在悄悄地發生改變。
人類依靠自然建起了高樓，造出了航母，可對地球的那份深情在漸漸淡忘，人們忘記了這位億萬年來壹直關愛著自己的朋友。
？1989年11月？海洋，這件地球母親的藍衣裳，遭受人類的破壞後，正在褪盡她的色彩。
我們知道，生命最初是從蔚藍而又純潔的海洋中誕生。
而現在，不少廠礦、企業卻不負責任地把廢物廢水倒入江河，導致海洋壹片狼藉，海面上到處都是飄浮物，由於它們不能降解，造成許多海洋生物死亡。
我們細細地看看吧，綠色皮膚開始脫落，黃色皮膚不斷蔓延，海洋部位由純藍變為灰黑，海洋中部已不適應生物生存。
？1998年10月？陸地，地球母親的肌膚，這個哺育我們成長的地方，遭到了更為嚴重的踐踏。
森林被大量砍伐，環境遭到汙染，人們不合理開發自然資源，導致洪水暴發，沙塵飛揚。
就連被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域也由於被焚燒化為耕地，而染上了“炎癥”。
可以想象，這樣下去，我們真的將會達到“幾無砍伐之樹，且無生存之處”的境地。
人類 在核武器上的研究和實驗，更把地球堅固的大氣層撞出了壹個又壹個的大洞。
？這位人類***同的母親已經病入膏肓了，該請誰來為她診病呢？朋友，放心吧，有我們年輕壹代在，妳的生命就會充滿希望與生機。
？〔名師點評〕？作者用對比的方法展開，先極力寫地球之美麗，繼而寫人類對海洋、陸地的破壞，讓讀者深刻地感到了環保的重要和任務的繁重。
比喻與擬人手法的靈活運用，顯示了作者不壹般的寫作基礎。
不過，文章存在兩方面的問題，壹是形式牽強附會，內容不適合用日記寫作，這種不顧內容壹味創新的問題，是當前中考作文的壹個不可忽視的毛病；二是主題不突出，文章的題目為“放心吧，有我們在”，而文章卻壹直只在寫地球遭遇的苦難，寫地球遭到的汙染，而對“我們”之所以能夠讓地球放心的內容卻很少涉及，只有結尾時寫了壹句話。
修改時，可以針對這些問題動筆。
壹是選擇合適的文體創新。
本文是用第壹人稱的形式娓娓道出的，情感較為充沛，適宜用書信的形式布局，可以用個人的身份向世人發出深情的呼喚；也可以增添細節，用童話的形式來傾訴自然的苦楚；或者別出心裁，用就診報告的形式來展示自然正在遭受的破壞。
二是在充實內容上做文章，由於環保題材的文章很多，我們應該遵循“人無我有，人有我新”的寫作原則，如在每篇日記之後寫壹則“我們的感想”，寫出我們當代少年對環境的關註與熱愛，這樣便緊緊扣住了主題；另外還可以增添壹些幽默風趣、形象生動的細節，加入壹些美麗鮮活的語言，增強文章的可讀性。
以第壹人稱的作文怎麽寫450字美味的草莓我喜歡吃水果，在各種各樣的水果中，我尤其喜歡吃草莓。
到了草莓上市的季節，每當走到草莓攤前，看到那紅彤彤的草莓，聞到那壹股甜絲絲的香味，我就會像只饞嘴的小貓，忍不住垂涎欲滴。
我喜歡吃草莓，因為它的顏色、形狀和味道都特別惹人喜愛。
草莓的形狀像顆“雞心”，渾身長滿了細細軟軟的小刺，摸上去毛茸茸的，不像仙人掌的刺會紮人。
熟透了的草莓穿著紅艷艷的“外衣”，頭上戴頂綠色的“遮陽帽”，樣子可愛極了。
取壹顆熟透了的草莓放在嘴裏輕輕壹咬，軟軟的，那酸酸甜甜的紅色汁液溢得滿口。
我喜歡吃草莓的另壹個原因是因為它沒有皮和籽，吃起來特別方便，這樣我就不用剝皮、吐籽了。
嘻嘻，壹口壹個，痛快極了。
xiaoxue 草莓不但好吃，營養也特別豐富，富含多種維生素。
草莓的吃法很多，除了可以直接食用，還可以榨成汁或者腌著吃。
我們家的“經典”吃法是酸奶拌草莓，媽媽把買回來的新鮮草莓切成壹塊壹塊的，放在壹個大碗裏，我就把原味酸奶澆在上面，再拌壹拌，等酸奶的顏色變的紅紅的了，草莓就腌好了。
哈哈，吃上壹口酸奶拌草莓，更是回味無窮
第壹人稱寫作文可以寫＂我的自述＂嗎？,用第壹人稱寫，是作者在敘述故事的時候，把自己當做故事的見證人寫進文章中，甚至把自己當作故事中的某壹人物，通過“我”把整個故事傳達給讀者，這樣可以給讀者壹個真實親切的感覺，容易引起***鳴。
但是用第壹人稱的寫法要受到“我”的觀察點、立場和所處的時間空間的限制。
我從小就非常想去森林，但從來沒見過，但是，今天我就要去森林了！現在是春天，我跟著主人穿過壹條幽徑，就到了壹條小河旁，小河上面是長著青苔的搭石，小主人笑著跳了過去，我從上面跑著跳著，壹不小心踩了個空，噗咚壹聲掉進了水裏，水面上浮著冬天未融化的冰，身上打了個冷戰，全身哆嗦，急忙遊上了對岸，小主人解下圍巾，把我抱起來，包在了圍巾裏，將我身上的水擦幹，用暖和的小手包住了我的小爪子，爪子暖暖的，是壹種暖著心的感覺。
夏天，森林裏到處都是蝴蝶，遠處壹只藍黑色的蝴蝶飛來停在我濕漉漉的鼻子上，它頑皮的向我眨眼睛，在空中劃過壹個美麗的曲線飛走了。
秋天，天氣壹下子冷了下來，我在門口看著森林是大片大片的紅。
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