作為壹名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家收集的幼兒園小班國學教育教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班國學教育教案 篇1活動目標：
1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。
3、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、音樂磁帶，錄音機。
2、圖片“詠鵝”。
3、用綠色紙圍成壹個小“池塘”。
4、動畫幻燈片“詠鵝”。
活動過程：
(壹)通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去遊泳的情景，激發幼兒興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶妳們到池塘裏去遊泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)
4、遊累了，我們來休息壹下。(幼兒找位子坐下)妳們看這裏也有小白鵝，(出 示圖片)。
5、教師：我們來看看它們在幹什麽呀?(引導幼兒講述圖片上的內容，並將幼兒講述的內容編成壹個小故事)。
(二)結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、 教師：小朋友講的真好，妳們喜歡鵝嗎?在我們古代唐朝有壹個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了壹首關於鵝的詩，我們壹起來欣賞壹下，好嗎?
2、幼兒初步欣賞古詩。
3、幼兒隨動畫壹起念古詩。
(三)、感悟古詩韻律。
教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀壹下?(2-3位)大家覺得小朋友念的好聽還是動畫裏阿姨念的好聽?為什麽呀?因為阿姨念的時候有壹定的韻律節拍，只有按節拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們壹起來學壹下。
(四)和著音樂邊表演邊誦讀古詩。
1、教師：我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝，壹邊表演動作壹邊誦讀古詩，好嗎?
2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息壹會吧!
活動反思：
壹首好詩本身就是壹幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。
幼兒園小班國學教育教案 篇2活動設計
《咚咚咚，誰在家》是壹個很有趣的翻翻書，結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。
活動目標
1、註意地傾聽老師講故事，並觀察畫面中的變化，猜想誰在家？
2、初步理解故事內容，學說句型：“咚咚咚，請問有人在家嗎？”
3、通過故事學習正確的敲門方法，培養幼兒良好的禮貌行為。
4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。
5、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。
活動重難點
理解故事的內容，學說短句。
活動準備
《咚咚咚，誰在家》自制圖書；小鴨，小兔，蝸牛，螞蟻，小貓，小朋友圖片。
活動過程
壹、語言導入。
寶貝們，妳們去好朋友家做客，如果他們家的門關著，妳會怎麽辦？（敲門、按門鈴……）
師小結：妳們想的辦法真好。
二、分頁閱讀理解。
看老師帶來了壹本大大的書，書裏藏著有趣的故事，壹起來聽聽吧！
1、教師有感情地講述故事：天氣真好，太陽公公也出來，小鴨要到好朋友家裏做客去啦！它走呀走呀，來到了草叢裏，咦！發現這裏有個大大的洞，會是誰的家？（幼兒猜想……）
師模仿咚咚咚，請問有人在家嗎？問：小鴨是怎麽敲門問的呀？誰來學壹學？哦，小鴨真有禮貌，我們壹起來學壹學，小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？（教師做敲門的動作輕聲帶領幼兒說：咚咚咚，請問有人在家嗎？）哈哈，原來是（小兔壹家），小兔子說：是的，這是我的家。
2、師：到過小兔家，小鴨繼續走呀走呀，看到綠綠的葉子上，有個窩，誰住在裏面呀？（猜想）那我們壹起學學小鴨敲門問問：小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？哇，真的是xx，我們和它打個招呼吧！
3、從蝸牛家出發小鴨又往前走呀走呀，發現這個家很特別，會是誰的家？（猜想）
哦，那請女孩子學學小鴨來敲敲門？（妳們說得真棒）原來是—螞蟻的家，見到好朋友真高興，妳們也和好朋友抱壹抱吧！
4、離開蝸牛家，小鴨繼續走呀走，突然看到壹間房子，會是誰的家？（猜想）
小鴨來到了房子面前，它會怎麽敲門的？誰來學壹學？（妳學的真好，很有禮貌，再請誰來學學）原來是——小貓家。見到小貓，小鴨和小貓高興的拍拍手。
5、小鴨這壹路去了哪幾個好朋友家做客的呀？（小兔，蝸牛，螞蟻，小貓）
師小結：原來到好朋友家做客要學會輕輕的、有禮貌的敲門。
6、師：天黑了，月亮出來了，小鴨也走累了，星星眨著眼睛，問這是誰的家？是晚上了，該睡覺了，噓，原來是小朋友的家，寶貝在家睡著了。妳們睡著了嗎？
7、今天的故事還沒有名字呢？誰來起個名字？
三、活動延伸。
師：我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時候可以再來看看。
幼兒園小班國學教育教案 篇3活動目標：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。
3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。
4、借助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手壹盒彩筆，白紙壹張。
活動過程：
1、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。
2、復習歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。
(2)進行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
(1)集體念古詩《泳鵝》。
(2)傾聽欣賞歌曲。
(3)討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌壹樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水裏劃著，泛起陣陣波浪。
(4)重復傾聽。進壹步感受其優美旋律。
(5)邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，並在畫完後，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內容，並根據古詩內容進行提問，讓幼兒對古詩內容有壹定的了解。
在活動的最後環節，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
活動反思：
本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第壹次接觸。欣賞完壹遍歌曲後，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有壹定困難，於是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然後根據他們創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。
幼兒園小班國學教育教案 篇4活動目標
1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩，激發吟唱古詩的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備
ppt課件
活動過程
壹、談話引出課題。
1、師：小朋友，妳們今天早飯都吃些啥呀？
師：那妳們知道妳們早上吃的饅頭、粥都是用什麽做出來的呢？（老師根據幼兒的回答繼續提問，直至幼兒答不出）
師：告訴妳們吧，它們都是農民伯伯種出來的。瞧！農民伯伯來了。
2、（出示農民鋤地的圖片）：農民伯伯在幹什麽呀？
3、師：古時候有壹個小朋友叫李紳，他看到農民伯伯這麽辛苦的勞動就寫下了壹首古詩，名字叫《憫農》，我們壹起來聽壹聽。
二、學習古詩，初步理解詩意。
1、（出示視頻）完整欣賞古詩壹遍。
2、師：這首古詩名字叫什麽？（出示ppt1）
3、師：那這首古詩講的是什麽意思呢？我們壹起來看看。
逐句講解並學念古詩。
（出示Ppt2）：圖上有誰？他在幹什麽？小朋友看，掛在天空中紅紅的是什麽呀？那
妳們知道什麽時候的太陽最紅最熱？
老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農民伯伯還在田裏鋤草松土。
齊念第壹句詩句，並學做農民伯伯除草的動作。
（出示Ppt3）：妳們看農民伯伯的臉上都流出了什麽？汗水壹滴滴都滴到哪裏？
老師小結：太陽火辣辣的照著，壹會兒工夫農民伯伯的臉上就流出了汗，壹滴壹滴滴到了在禾苗下面的土裏，農民伯伯辛苦不辛苦？
齊念第二句詩句，並學做農民伯伯擦汗的動作。
（出示Ppt4）：這是什麽？誰知道我們每天吃的飯是從哪裏來的？
齊念第三、四句詩句，並學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。
4、師：下面我們壹起來完整的念壹念，（完整朗誦兩遍）
5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念壹念會怎麽樣呢。（配樂朗誦兩遍）
6、師：小朋友念得真棒，都像壹個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念壹念。（加上動作配樂朗誦兩遍）
7、師：剛才我發現有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，（個別幼兒表演）
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩，萌發喜歡古詩的情感。
1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了壹首好聽的歌曲，壹起來聽聽。（老師示範唱）
2、幼兒學習歌唱《憫農》。
四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。
師：小朋友，我們學了這首古詩後，知道每天吃的飯是從哪裏來的？農民伯伯這麽辛苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應該怎麽做呢？
（出示圖片）：小朋友看，這兩個小朋友在幹什麽？妳喜歡哪個小朋友？為什麽？
五、結束。
師：小朋友我們壹起去把今天學的這首古詩念給後面的客人老師聽聽。
活動反思：
《憫農》是我第壹次給孩子們上的古詩課，因此有很多不足的地方。本次活動首先是視頻導入，完整欣賞古詩，接著出示農民的圖片學習“鋤禾日當午”，我的圖片準備的不夠詳細，選用的是古詩視頻裏種植禾苗的圖片，但現在的孩子大多沒有這樣的生活經驗，因此最好是將圖片換成農民伯伯在鋤草，這樣有利於加深幼兒對古詩的理解，另外我的有壹句提問是“太陽很大很熱”，但是太陽大不代表熱，提問不夠嚴謹。接著是第二句“汗滴禾下土”，這句的講解中與孩子的互動太少，沒有深入引導幼兒對古詩的理解，例如可以問壹問“為什麽農民伯伯那麽累呢？”需要和圖片相結合，引導孩子說壹說。最後兩句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”最好是選擇班裏孩子吃飯的照片，從而更加貼近生活。
幼兒園小班國學教育教案 篇5活動目標
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，並能用動作表演詩歌內容，初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
3、願意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優美，風趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
重點難點
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，並能用動作表演詩歌內容，激發幼兒誦讀古詩的興趣。
活動準備
錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在遊泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
活動過程
（壹）聽壹聽，猜壹猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜壹猜是什麽動物。（激發幼兒學習的興趣）
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用壹張白紙遮住，以此設置懸念，進壹步激發幼兒興趣）。
（二）看壹看，說壹說，學壹學。
1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征並初步理解詩歌內容。
（1）鵝的羽毛是什麽顏色的？
（2）大白鵝的脖子長得怎麽樣呢？（長長的）
（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽壹聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）
（4）我們也來學壹學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）
（4）大白鵝最喜歡遊泳，它是怎樣遊泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）
（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什麽顏色的呀？（紅色）那麽大白鵝遊泳時腳又是怎麽用力的呀？請幼兒自主創編動作，然後集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
（三）聽壹聽，讀壹讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。
3、教讀兩次。第壹次拍節奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀壹次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
（四）音樂遊戲：快樂的大白鵝
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”裏盡情的嬉水玩耍。
教學反思
人們常說：“良好的開端是成功的壹半。”精彩的導入能在極短的時間之內就把幼兒的註意力吸引過來，激發他們學習的興趣，使他們產生強烈的求知欲，從而調動幼兒學習的主動性。本節課中，我采用先聲奪人的辦法來激發幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣壹下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。
對古詩的教學，對於幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進行教學，也會讓他們興致盎然，並在積極地參與中，得到很多的收獲。
考慮到小班幼兒因知識經驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易於小班幼兒理解的古詩來進行教學。那麽如何幫助幼兒理解古詩的內容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現古詩內容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭擡的高高的伸著脖子唱著歌、在水裏像劃船壹樣遊泳等動作來初步理解故事內容並感知詩的意境。這個活動環節幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環節中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。
但在“聽壹聽，讀壹讀”這壹環節中，也許是教法設計還不夠理想，方式方法較為單壹些，因此幼兒學習朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒註意力開始轉移，開始東張西望，不十分願意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換壹些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師壹邊指著白鵝的不同部位，壹邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至於削弱。
最後壹個環節是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩裏的情景，在遊戲活動中孩子表現的很開心，也學的很像。通過模仿白鵝戲水的`動作進壹步感知古詩《詠鵝》。
幼兒園小班國學教育教案 篇6壹、 學習內容
無心非，名為錯，有心非，名為惡。
二、 教材分析
金無足赤，人無完人。無心而做了不好的事，是壹種過錯；如果明知故犯，就是壹種惡劣的行為了，就會受到眼裏的懲罰。生活中，我們要做到知錯就改。
三、 教學目標
1、 理解本段弟子規的含義與內容
2、 養成嚴於律己知錯就改的良好品質
四、 教學過程
1、 導入新課
由《曹操割發》的故事導入
三國時，有壹次曹操率領軍隊去打仗。出發前，他警告將士，不要毀壞麥田，如果有人違反規定，壹定殺無赦。隊伍正在田間的路上行走，忽然壹群小鳥從麥田中飛出來，曹操的戰馬受驚，沖向麥田，踏壞了壹大片麥子。
曹操對軍法官說：“我違反了軍令，應按軍法治罪。”說著，他拔出了寶劍，說：“我是主帥，不能自殺，就把頭發割下來代替砍頭吧！”說完，用劍割下了自己的頭發。
曹操嚴於律己，有錯必糾的品質，表現出了他作為政治家的胸懷。
2、 指名讀出學習目標。
3、 齊讀學習內容，用五分鐘讀背這壹內容。
4、 檢查背誦情況。
5、 以小組為單位討論，理解本段弟子規的含義與內容。
6、 指名小組發言，說壹說對這壹段文字的理解。其他小組補充矯正。
7、 教師重點點撥突破難點。
8、 小組討論：如何做壹個嚴於律己有錯必糾的中學生？
每組推選壹名同學進行交流
9、 集體交流
10、 課堂小結
板書設計
（無心）非————錯
（有心）非————惡
非既是錯
嚴於律己 有錯必糾
幼兒園小班國學教育教案 篇7教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
壹、導入新課。
1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，妳們都觀察了嗎？能把妳們看到的、聽到的、想到的說壹說嗎？（同學自由發言）
師：同學們，妳們說的都很好。把妳們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是壹篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這麽做的。他的這首詩千百年來壹直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
妳們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他壹生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長於寫山水詩，字裏行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學習方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚裏睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。
3．全班交流，教師做重點指導。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀後評議。
3．教師說詩意，學生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學生扮演詩人吟誦古詩。
小結：春天的景色非常美，也是壹年中最好的季節，我們壹定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導書寫。
1．讀課後的生字，想想自己能記住哪些字，用什麽方法記的。
2．班內交流。
重點指導：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第壹筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導書寫。
要註意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學生在田字格本上練習書寫。板書設計
教案點評：
《春曉》壹課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出作者喜春惜春的思想感情。教學過程遵循學生識記規律，先初讀，再理解，後記憶。教學中，媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。同時註意加強課堂訓練意識，培養學生寫字和朗讀能力。
幼兒園小班國學教育教案 篇8教學目標:
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進壹步學習的願望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,
3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。教學重點、難點:
1、小切分節奏練習、附點節奏的演唱
2、二聲部的練習
教學過程:
壹、組織教學,師生問好
二、詩歌導入：
師:誰來給我背誦壹下《春曉》
1、集體表演《春曉》朗誦
三、古詩文化
師：剛才有同學們吟誦了《春曉》這首詩,妳們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。
2、提問:讀了這首詩,妳感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這麽美麗的春光、、、
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱壹唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示範演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
五、節奏難點練習
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱,男聲伴唱。
9、男生領唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱壹遍。
六、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽後說壹說三遍演唱的速度和情緒有什麽不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節目——大合唱《春曉》。
教學反思
完成課程內容後，回去寫反思總結！