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如何在教學活動中提高學生口語交際能力

1、創設情境,激發口語交際的興趣

我們知道,興趣是最好的老師。壹個人無論幹什麽,只要有興趣,便有了自覺性。進行口語交際訓練也是如此。激發他們的興趣,就等於激發他們的自覺性,這便成功了壹半。創設情境,是激發學生口語交際興趣的重要途徑。創設情境的方法很多。

首先,老師生動的語言,便可以創設壹個引人入勝的情境,使學生的大腦裏充滿神奇的想象,欲罷不能,豐富的想象使他們想說,爭著要說,比如,《倔強的小紅軍》的教學中,讓學生閉上眼睛,那淒涼艱難的聲音伴隨著老師生動的語言描繪,使行軍過草地時勇敢面對困境不畏犧牲的情景再現在學生的腦海,學生猶如身臨其 境,豐富的想象使學生爭著訴說,變“要我說”為“我要說”。閱讀教學變得生動活潑,學生的口語交際能力得到了訓練,又培養了學生創造性想象能力。

其次,現代化教學媒體的運用,為學生營造壹個身臨其境的場景,使學生有話想說。現代化教學媒體的運用,是創設情境的重要手段,它直觀形象,幫助我們生動地再現了情境,達到其他教學手段無法達到的效果。如在教學《鯨》中,我把齒鯨和須鯨的動畫圖像利用電腦屏幕投影出來,齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。 學生興趣盎然,爭相介紹它們是怎樣呼吸的,說得活靈活現,口語交際能力得到了培養。

另外,開展豐富多彩的活動,把表演、遊戲、角色扮演等引進課堂,營造壹個生動活潑的語言環境,提高口語交際的興趣。例如,《濫竽充數》這寓言具體故事性和趣味性。我在教學之後,讓學生把“南郭先生逃走後會怎麽樣”來續寫這個故事,寫好後再修改,再讓學生上講臺說故事,看誰編得好,講得好。學生通過親身參與了講故事,積極性特別高,說得也特別好。

2、豐富說話內容,使學生有話可說

(1)密切聯系生活實踐,進行口語交際訓練。活動和交往是發展的源泉。正是現實生活的需要,口語交際訓練最終要回歸到現實生活的應用中去。所以說,現實生活是口語交際訓練最好的課堂。老師要密切聯系現實生活,進行言語交際訓練。比如家裏來了客人,妳是怎樣接待客人的;妳是怎樣認識新朋友的;遇到困難時,妳 是怎樣請求幫助的……。諸如此類,都是生活中的小鏡頭,老師可以通過讓學生表演再現情景,進行口語交際訓練。

(2)開展各種活動,豐富學生的生活。口語交際訓練可以結合學校開展的各種活動進行。比如,我們學校每年都舉辦讀書節朗誦比賽,講故事比賽,文藝晚會,背古詩比賽等,這些都是鍛煉學生口語交際能力很好的平臺。除此以外,我還積極開展各種活動,例如在語文綜合課讓學生上講臺朗誦詩歌,講個笑話,或者說壹句名 言,讀自己最好的作文,又或者說說自己近來最開心的事情等等。這樣的做法,豐富了學生的生活,既積累了說話材料,又激發了說話興趣,活躍了思維,使學生有話可說,有話要說。

(3)在閱讀教學中進行口語交際訓練。課文是學生學習語言,積累語言的典範,也可以成為學生口語訓練的內容。很多課文故事性很強,有些可以通過角色扮演,進行口語交際訓練。如扮演小導遊、講解員、推銷員的身份,向人們介紹某個景點,講解某些知識,某種產品。這樣既使教學活動生動有趣,又使學生的口語交際能 力得到訓練。