截止2015年3月，學院有四川省哲學社會科學普及基地2個。
四川省哲學社會科學普及基地：中外優秀文化傳播社科普及基地，書法藝術社科普及基地 學院完成省級重點委托課題1項，部級課題1項，廳級、校級、院級20余項，各級在研課題30余項，教師在各級各類學術刊物發表學術論文500余篇，出版專（編）著27部、教材21本，其中“大學素質教育系列”叢書是我院素質教育理論與實踐研究的成果集成，由高教出版社出版發行。
學院承擔了教育部課題、全國教育科學“十壹五”規劃課題、省廳級課題等各級各類課題89項，獲批國家級和省級質量工程項目55個，省級精品、示範課程及特色專業15個，出版專（譯）著、教材51部，發表學術論文483篇，獲科研成果獎36項，其中教育部科研成果獎3項。
（2015官網數據）
成都文理學院校徽以圓形為校園，下不封底意味學校對學生敞開懷抱，上不封頂代表學校讓學生自由成長，學生是未成熟的馬駒，需加以呵護、培養，日後才可馳騁社會競爭場學生是渴望成為棟梁之才的幼苗，需要陽光雨露和呵護。 博文、明理、弘毅、篤行
“博學”：語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”，《論語·子張》：“子夏曰:“博學而篤誌，切問而近思，仁在其中矣”。“博”多，豐富。“博學”就是學識淵博，學問豐富。體現我校堅持以教學為中心，始終把教育教學質量視為學校的生命線，努力把學生培養成為既具有寬厚的基礎理論和嫻熟的基本技能；又文理兼容，百科兼納，專業領域有所建樹、高質量、復合型、德智體全面發展的創新型人才。
“明理”：《朱熹集傳》：“明，謂明於理”。《淮南子·時則》“天地乃明。”，高誘註：“明，理。”，《新書·六術》——道德說：“明，德之理也。”，《詩經·大雅》，“既明且哲”。今意就是明事理，明情理、明哲理、明法理、明道理。先賢的言論充分展示了“明理”的智慧光芒。明理者，學理精通、事理明了、文理順暢。體現我校教師在為人處事上鮮明的是非原則；在學術科研上強烈的進取精神；在支持學校發展建設上可貴的大局意識；在教書育人上誨人不倦的奉獻精神。體現了師生能夠以國家利益為重，明辨是非，通情達理。
弘毅出自《論語》“士不可以不弘毅，任重而道遠”壹語。意為誌存高遠，抱負遠大，堅韌剛毅。即磨練意誌，追求遠大誌向和美好理想。既表現了我校重視學生綜合能力的培養，激勵學生樹立遠大理想，為實現中國特色社會主義事業而努力奮鬥的堅定決心，也體現我校師生員工為實現閩南師範大學的宏偉目標和美好藍圖而同心同德、意誌堅定、奮發向上、開拓進取的精神風貌。
“篤行”：語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”《禮記·儒行》：“儒有博學而不窮，篤行而不倦。”，《史記·樗裏子甘茂列傳論》：“雖非篤行之君子，然亦 戰國之策士也。”《南史·文學傳·岑之敬》：“母忌日營齋，必躬自灑掃，涕泣終日，士君子以篤行稱之。”。“篤”有“忠貞不渝、踏踏實實、壹心壹意、堅持不懈、堅定之意”。“行”即行動，實踐。“篤行”即堅定地付諸行動，使目標得以實現。只有明確的目標、堅定的意誌的人，才能真正做到“篤行”。既反映了我校著重培養學生的實際行動能力，也體現了我校廣大師生員工求真務實、腳踏實地、把自己遠大的理想、誌向變成堅定實際行動的決心。
學生社團
成都文理學院有108個學生社團，如心理協會、靈點戲劇社、旅行協會、朝夕·現當代文學社、模擬法庭協會、燭光·教育學社等，是課堂教學的有益延伸和補充，學生通過社團活動進行著自我管理、自我服務，實現自我塑造和全面提升。
詩歌夏令營
2010年7月27日，由《星星》詩刊與達州遠航職業技術學校和四川師範大學文理學院***同主辦的“2010中國·星星大學生詩歌夏令營”如期在四川省成都市開營。四川省作協黨組書記、常務副主席呂汝倫，四川省作協副主席、《星星》詩刊主編梁平，四川師範大學文理學院院長唐誌成等出席開營儀式。來自北京大學、復旦大學、四川大學等高校的17名年輕詩人在隨後的三天時間裏，參觀了杜甫草堂、都江堰等景點，並開展詩歌講座、詩歌誦讀等活動。夏令營期間，作為上世紀80年代校園詩歌運動風頭人物的詩人李亞偉和潘洗塵，在都江堰與營員進行了交流。