作為壹位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好壹份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麽寫呢？下面是我為大家整理的幼兒園大班語言《如果我是壹片雪花》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班語言《如果我是壹片雪花》教案 篇1設計意圖：
《如果我是壹片雪花》是大班的壹節語言活動，是壹首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是壹節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺、聽覺、圖片、遊戲等方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫並配有音樂，在壹開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最後讓孩子通過遊戲感受學習樂趣。
壹、活動目標：
1、對欣賞詩歌感興趣。
2、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。
3、在原詩歌的啟發下展開豐富的想象，表達自己內心的想法。
二、活動準備： 圖片、課件。
三、活動過程：
1、播放PPT《雪花滿天飄》，導入。
①、師：“小朋友們，我想請妳們和我壹起欣賞壹些畫面，請妳告訴我，妳看到了什麽？”（幼兒回答）
②、師：“今天老師帶來了壹首詩歌請小朋友們聽壹聽，詩歌中的雪花會飄到什麽地方去呢？”
2、學習詩歌《如果我是壹片雪花》。
①、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是壹片雪花》。
②、師問：“詩歌中的雪花飄到什麽地方去呢？”（幼兒回答）
③、師問：“詩歌叫什麽名字？”
3、分段學習詩歌內容。
①、出示圖譜，學習詩歌內容。
②、根據圖譜朗誦詩歌。
③、師：妳發現了嗎？小雪花最後變成了什麽？（幼兒回答）
4、欣賞課件，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內容。
①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受壹下它的美麗旅程。”
②、欣賞課件《如果我是壹片雪花》
③、分角色學習表演。
5、遊戲《雪花飄》（創編詩歌環節）
①、師說：“小朋友，妳願意做小雪花嗎？我做風爺爺和妳們壹起玩遊戲。”
②、遊戲玩法：
師說：“風來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，妳飄到什麽地方去了？做什麽呢？”幼兒回答。音樂再次響起，遊戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容裏。
6、播放音樂，分享創編成果，體驗快樂。
①、教師朗誦創編詩歌內容。
②、師、幼***同朗誦、表演。
③、師說：“小雪花們，我們壹起飄到操場上和其他小朋友玩遊戲吧！”播放音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。
附詩歌：《如果我是壹片雪花》
如果我是壹片雪花，我飄到什麽地方去呢?
飄到小河裏，變成壹滴水，和小魚、小蝦做遊戲；
飄到廣場上，去堆雪人，望著妳笑瞇瞇；
飄落在媽媽的臉上，親親她，然後就快樂地融化。
幼兒園大班語言《如果我是壹片雪花》教案 篇2設計意圖：
金波先生的作品《如果我是壹片雪花》是壹首意境優美，語言簡潔，自由而平易，具有童話般美好畫面是詩歌。如今正值冬天，南方的孩子很難有機會感受漫天的大雪，體驗雪地遊玩的樂趣。學花能引起幼兒的興趣，感受詩歌的意境，理解詩歌內容的趣味性，激發幼兒的想象力，以及創作的欲望，大膽表述自己的想法。
活動目標：
1、感受詩歌的意境，理解詩歌的內容
2、運用肢體動作感知字義“飄，堆，融化”如果我是壹片雪花，我要飄到xxx，做xxx，仿編詩歌
3、感受雪花的美，激發對大自然的喜愛之情
活動準備：
幻燈片，音樂《雪之夢》《聖誕節》，小雪花若幹
活動過程：
壹、導入：通過提問，觀看視頻，從生活經驗影像導入。
（出示下雪的圖片）導入語：小朋友們妳們見過下雪嗎？
幼：見過（沒見過）
師：有的小朋友見過，有的小朋友沒見過。現在我們壹起來看壹段下雪的視頻。（師幼觀看下雪視頻資料）
師：雪是怎麽下的呢？
幼：落下來（飄下來的）
師：雪花是飄下來的，誰會用動作表示‘飄’？（幼兒用身體動作表示“飄”教師請個別幼兒進行示範，再壹起做“飄”的動作。）
師：“雪花能自由飛舞，飄到任何想去的地方。小朋友們想壹想，雪花到底飄到了哪裏？”（幼兒自由回答：大樹，屋頂，花園，草地）為後面的方便創編詩歌打下基礎。
二、基本部分
1、出示圖片，引出詩句
師：小雪花可以到處飛舞，飄落到任何地方。有壹首詩歌講的就是雪花，詩歌的名字叫《如果我是壹片雪花》，我們來看看詩歌裏的雪花都飄到了哪裏？
出示第壹張圖片豐富詩句。教師提問：雪花飄到了哪裏？
幼：小河裏。（教師引導幼兒說出完整句，雪花飄到了小河裏）
師：雪花變成了什麽？
幼：河水
師：雪花妳變成了壹滴水，河裏還有誰？（教師出示小魚，小蝦的圖片）
幼：小魚，小蝦
教師引出完整詩句，“雪花飄到小河裏，變成壹滴水，和小魚，小蝦遊戲”
出示第二張圖片—廣場上的雪人，豐富詩句。教師提問：雪花飄到廣場上，變成了什麽？
幼：雪人
教師引出完整詩句“雪花飄到廣場上，去堆出壹個胖雪人，朝著妳笑瞇瞇。”
教師出示第三張圖片，豐富詩句，教師提問：妳們覺得這是誰呢？幼兒自由回答。
師：我們來聽壹聽詩歌裏是怎麽說的。雪花飄到媽媽的臉上，親親她，然後快樂的融化了。
2、配樂朗誦詩歌，感受詩歌的意境，情感。
教師配上優美的音樂，生動而有感情地朗誦詩歌，引導幼兒想像詩歌美好溫馨的意境，體會詩歌的情感。
3、分段欣賞詩歌，通過提問，幫助幼兒理解詩歌內容，通過肢體動作，理解字義“飄，堆融化”
教師朗誦第壹段，第二段，提問：“雪花飄到了哪裏？變成了什麽？在幹什麽？”
幼：小河裏（水滴，做遊戲，根據幼兒回答的情況考慮是否重復詩歌及問題，教師引導幼兒用完整的語句表述）（飄到了小河裏，變成壹滴水，和小魚小蝦做遊戲）
師：我們來繼續聽，小雪花還去了哪裏？教師朗誦第三段，提問：小雪花飄到了哪裏？變成了什麽？在做什麽？
幼：飄到廣場上，變成雪人，笑瞇瞇。
師：哪個小朋友能用動作做“堆”雪人？幼兒自由探索“堆”的動作，教師個別幼兒示範在集體壹起做。
師：我們來聽壹下雪花最後飄到了哪裏？教師朗誦第四段，提問：小雪花飄到了哪裏？變成了什麽？
幼：媽媽的臉上，融化了。
師：“融化”是什麽意思？請小朋友用動作表達“融化”。教師請個別幼兒示範，然後集體做這些動作，通過動作感受“融化”壹詞。
（4）師幼有感情的跟著音樂朗誦詩歌。
4、引導幼兒仿編詩歌
5、師：“如果妳是壹篇雪花，妳想飄到什麽地方？去幹什麽？幼兒自由回答。
幼：花園裏，和鮮花壹起跳舞。（山頂上，站在山頂上）（森林裏，和小鳥壹起唱歌）教師引導幼兒用詩歌裏的語句完整表述。（如果我是壹片雪花，我要飄到，做）
三、結束部分
教師對幼兒仿編進行小結，師：聖誕節快到了，如果我是壹片雪花，我要飄到聖誕老人的雪橇上，去送禮物！出發了教師播放歡快的聖誕節音樂，給每個幼兒發壹篇片小雪花。
活動延伸：
請幼兒將創編的詩歌配上插圖，裝訂成冊
繪畫—美麗的雪花
科學—神奇的雪花
附詩歌：
如果我是壹片雪花
如果我是壹片雪花，
我飄到什麽地方去呢？飄到小河裏，變成壹滴水，
和小魚，小蝦遊戲。
飄到廣場上，去堆個胖雪人，
朝著妳笑瞇瞇。
飄落到媽媽的.臉上，
親親她，
然後快樂的融化了。
幼兒園大班語言《如果我是壹片雪花》教案 篇3活動目標：
1、能有表情的朗誦詩歌，學習詞語“飄落”“融化”，豐幼兒詞匯。
2、能體會詩歌中所表達的愛的情感
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、大膽想象，嘗試講述詩歌的不同發展。
教學重點、難點
1、教學重點：理解詩歌內容。
2、教學難點：結合詩歌內容讓幼兒理解動畫的意思。
活動準備
活動準備：flash動畫，字卡
活動過程：
壹、幼兒觀看flash動畫，感受詩歌中說描繪的場景
提問：在動畫裏妳們發現了什麽？
二、幼兒完整欣賞詩歌
提問：妳們都聽到了什麽？心裏有什麽感覺？
三、幼兒再次欣賞詩歌並配以動畫
提問：小雪花先後飄到了哪些地方，都做了什麽呢？
四、幼兒分段學習詩歌
（1）播放小河畫面
提問：小雪花開始想飄到哪裏？去幹什麽呢？它為什麽要變成壹滴水？
引導幼兒用詩歌裏的話講述出來
（2）播放雪人畫面
提問：然後小雪花想飄到什麽地方？在廣場上它變成了什麽？
是誰堆的雪人呢？小雪人的表情是什麽樣的？
引導幼兒完整講述這壹段
（3）播放媽媽的畫面
提問：小雪花最後還想飄到什麽地方去呢？它為什麽要親親媽媽？
引導幼兒講述
（4）學習理解詞語“融化”“飄落”
五、幼兒借助字卡學習詩歌
（1）教師邊出示字卡邊念詩歌
（2）幼兒借助字卡記憶詩歌內容並體會詩歌中的情感
（3）幼兒在字卡的提示下有表情的朗誦詩歌
六、幼兒講述自己最喜歡詩歌中的哪壹句，理解詩歌中小雪花的
與人快樂自己也快樂的情感
七、幼兒發揮想象講述
“如果妳是壹片雪花，妳會飄到哪裏？變成什麽帶給別人快樂呢？
活動設計背景
針對本班幼兒在學習和遊戲過程中註意力不集中的現象，也為了提高幼兒語言能力及觀察力，特設計了本節活動內容。
幼兒園大班語言《如果我是壹片雪花》教案 篇4活動目標
1、感受詩句的優美。
2、能大膽的展開豐富的想象表達自己的想法。
3、理解詩歌內容，嘗試仿編句子。
活動準備
圖片、圖譜、音樂《雪花和雨滴》
活動過程
壹、觀看圖片，激發幼兒活動興趣
師：小朋友們，我想請妳們和我壹起欣賞壹幅畫，這幅畫裏藏著很多秘密，看誰的眼睛最亮，發現的秘密最多！
幼：雪花、雪人、人物……
這是壹幅描寫什麽季節的圖畫？豐富形容詞：美麗的冬天、寒冷的冬天、嚴寒的冬天、颼颼的冬天
師小結：冬天最大的特征就是天寒地凍，天空會飄落雪花。
師：請小朋友說壹說，雪花看上去是什麽樣子的？
幼：白色的，壹朵朵像棉花壹樣，壹簇壹簇的。
師：雪花是天空中的水蒸氣凝結成的固態降水，多呈六角形，像花。
師：如果妳是壹片雪花，妳會做什麽呢？
師：小朋友的想法真棒，現在我們來欣賞壹首詩歌，看看詩歌裏的小雪花會做什麽吧！
二、學習詩歌《如果我是壹片雪花》
1、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是壹片雪花》。
2、教師帶領幼兒學習詩歌。
師：“詩歌中的雪花第壹次（第二次、第三次）飄到什麽地方去呢？”
幼：飄落到小河裏，變成壹滴水 ，和小魚小蝦遊戲。
飄落到廣場上 ，堆個胖雪人 ，望著妳笑瞇瞇。
飄落到媽媽的臉上 ，親親她，快樂地融化在她的微笑裏。
3、教師與幼兒利用圖譜完整朗讀詩歌
師：小朋友妳覺得雪花會飄到什麽樣的小河裏？（引導幼兒說出雪花飄到長長的小河裏）
師：雪花飄到長長的小河裏，變成壹滴水，和小魚小蝦遊戲。
師：小朋友妳覺得雪花會飄到什麽樣的小河裏？（引導幼兒說出雪花飄到長長的小河裏）
師：雪花飄到長長的小河裏，變成壹滴水，和小魚小蝦遊戲。
（用同樣的方法拓展句子）
三、仿編詩歌
師：小朋友，妳願意做小雪花嗎？如果我是壹片雪花，我還會飄落到什麽地方去呢？
師：如果我是壹片雪花，我會飄到大樹上，變成壹朵小花。
（引導幼兒進行仿編，並出示PPT圖片）
師：小雪花們，我們壹起飄到外面去遊戲吧！
幼兒園大班語言《如果我是壹片雪花》教案 篇5教材分析：
《如果我是壹片雪花》是壹首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間壹種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。
教學設想：
1、《語文課程標準》指出：“教師應創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實際中學會學習。”為了激發孩子們通過朗讀，進而學習仿寫兒童詩的興趣和熱情設計了這壹課例。
2、對於壹年級的孩子來說，他們還沒有養成良好的朗讀習慣，在朗讀上還存在許許多多的問題。因此，在教學中培養孩子們大膽、大方、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外，通過學習誦讀有助於加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發孩子對詩歌的熱愛，感受、領悟詩情與詩意。本課的前半節課設計用於指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是壹片雪花》這首詩。
3、讀是寫的基礎，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學詩之初，仿寫就像壹盞導航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫，進而愛寫。後半節課設計用於在學習、誦讀《如果我是壹片雪花》的基礎上創設情境，在情境中不知不覺地學習仿寫兒童詩，達到激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩。
教學目標：
知識目標：指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是壹片雪花》這首詩。
能力目標：初步學習仿寫兒童詩。
情感目標：在學習、誦讀《如果我是壹片雪花》的基礎上，激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情，
教學重點：
1、指導有感情、有表情地朗讀詩歌。
2、指導學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。
教學難點：
1、激發學生創作兒童詩歌的熱情。
2、拓展學生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
教學準備：
1、根據詩歌內容制作課件。
2、設計詩歌創作紙。
教學時間：壹課時
教學過程：
壹、課前誦讀
二、欣賞歌曲《小雪花》
三、師範讀激趣，初感朗讀魅力。
孩子們，今天老師要給妳們朗讀壹首和雪花有關的詩歌，如果妳們認為老師讀得好，請想想好在哪裏，妳們也來誇誇老師好嗎？如果老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點是什麽，老師壹定會虛心接受、認真改正。
1、師讀第壹遍，聲音小、快速度、亂節奏。
2、生提意見，評價老師。
3、師讀第二遍，大方、有感情地讀。
4、生找優點、誇老師。
5、師小結（板書）
（設計意圖：通過這壹方式導入課題，讓學生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神，進而提出誦讀要求。）
二、指導深情誦讀，體悟朗讀情趣。
1．多媒體出示詩歌第壹節畫面。
如果我是壹片雪花，
我飄落到什麽地方去呢？
在這壹節詩中，用了壹個什麽動詞，表現了雪化的動態美？妳能表演嗎？為什麽要用“飄落”，而不用別的詞呢
問：該用什麽樣的語氣讀呢？（輕柔、疑惑）
抽讀，講評指導。（問句，提示語氣上揚。）
（設計意圖：抓住動詞“飄落”引導學生在表演中理解詩歌內容，為指導學生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎。）
2、多媒體出示第二節畫面。
飄到小河裏，
變成壹滴水，
和小魚小蝦遊戲。
問：飄到哪裏？變成什麽？妳覺得小雪花淘氣嗎？可愛嗎？我們應該怎樣讀，才能讀出她的淘氣和可愛呢？（引導生說出用歡快、輕松的語氣）
試讀、抽讀，講評、齊讀。
3、多媒體出示第三節畫面。
飄到廣場上，
堆個胖雪人，
望著妳笑瞇瞇。
問：小雪花又跑到哪裏了？看看這回她又做了些什麽有趣的事情呢？（生回答）師：多開心呀，我們也來堆個雪人吧！咱們邊做動作邊朗讀好嗎？（齊讀）
4、多媒體出示第四節畫面。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂地融化在她的微笑裏。
問：淘氣的小雪人又跑了，孩子們，妳們找到她了嗎？現在老師來當媽媽，誰願意當雪花來親親媽媽？（引導用快樂、幸福的語氣來讀這壹節。）
5、孩子們，請妳們再次回憶這首詩每壹節不同的心情，自由的深情地朗讀壹遍吧，妳也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。
6、四人小組合作誦讀。抽四生依次上臺表演朗讀。（依次出現四幅動畫畫面）
7、全班配樂朗讀。（依次出現四幅動畫畫面）
（設計意圖：由畫面引入詩歌內容，生動形象，淺顯易懂；註意朗讀語氣的指導；多方式、多層次的朗讀訓練）
三、想想編編，激發創作熱情。
1、用實物啟發學生想象。
師：小朋友看這是什麽？（語文書）現在老師就是這本書。（走到學生中間）看看書來到哪兒呀？給妳們帶來什麽？讓妳們怎麽了？
老師做詩：（投影出示）
如果我是壹本書，
我將到哪兒去呢？
來到孩子們中間，
給他們帶來豐富的知識。
（設計意圖：創設情境，由老師仿寫到引導學生仿寫，有層次地激發學生思維，調動積極性。註意引導動詞的使用，以預防學生在仿寫中用錯動詞。）
3、多媒體出示畫面：落葉、花、小船。
師：下面我們就來個大變身遊戲，如果讓妳變，妳想變成什麽呢？（學生舉手回答）妳想去哪兒呢？（學生舉手回答）去幹什麽呢？（學生再次回答）師：孩子們妳們說的真好！老師有禮物送給妳們，請大家在自己的書桌裏找壹找吧！（學生打開稿紙）師:同學們，妳們想不想也當壹次小詩人呢？（想！）聰明的孩子們，快把妳們的奇妙想法寫下來吧！開始吧！（設計意圖：老師階梯式的提問，鍛煉了孩子們的口語表達能力，並且為學生創作詩歌做好鋪墊）
4、全班學生作詩，師巡視指導。（音樂）
5、抽生朗讀自己的詩作，壹邊講評表揚。(盡量讓每位孩子都得以展示) 總 結： 孩子們，妳們作的詩歌真美！希望妳們留心生活，觀察生活，將來妳們壹定會寫出更多更美的詩歌的。
（設計意圖：引導仿寫部分的設計由創設情境——師仿寫——引導生仿寫——出示畫面指導個別學生仿寫——啟發全班同學仿寫組成。用鼓勵的語言、獎勵的方式激發學生的創作熱情，達到激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。）
四、再次誦讀《如果我是壹片雪花》，在誦讀聲中結束本節課。
幼兒園大班語言《如果我是壹片雪花》教案 篇6活動目標：
1、指導幼兒理解詩歌的語言，描繪雪花自由飛舞的情景，以及表現雪花融化，變成水滴的特征。
2、啟發幼兒感覺詩歌的意境，能運用肢體動作來模仿雪花飛舞的情景。
3、引導幼兒體會詩歌的結構，運用已有的經驗進行紡編活動。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
幻燈片課件，雪花頭飾人手壹個，錄音詩歌。
活動過程：
壹、談話引出冬天下雪情景。
小朋友，妳知道現在是什麽季節嗎？妳喜歡冬天嗎？為什麽？
二、欣賞詩歌《如果我是壹片雪花》
1、出示壹片雪花。
（點擊壹片雪花）今天有位客人來我們大班做客，是誰呢？（壹片雪花）
（點擊雪花圖二）雪花美嗎？它能自由飛舞，飄到任何想去的地方。
（點擊圖三）如果妳是壹片雪花，妳想飄落到什麽地方去嗎？去幹什麽？（幼兒討論）
2、請個別幼兒回答。
3、完整欣賞錄音詩歌《如果我是壹片雪花》
那我們壹起來聽聽詩歌裏是怎麽說的？
聽完提問：妳聽完詩歌感覺怎麽樣？我們來學學雪花飛舞的動作？
4、 邊點幻燈第二遍分段欣賞詩歌。
我們壹起來欣賞。
（圖三），如果我是壹片雪花，我飄落到什麽地方去呢？
（圖四）飄到哪裏？變成什麽？在幹什麽？
（圖五）飄到哪裏？去幹什麽？
（圖六）我飄在哪裏，在幹什麽？
雖然雪花很冷，但它還是非常願意回到媽媽的身邊，誰都離不開自己的媽媽。
5、有表情的朗誦邊用動作表現詩歌。
啊，好美的詩哦，妳想當壹片雪花嗎？那我們壹起戴上雪花頭飾來表現詩歌，好嗎？
6、仿編詩歌。
小雪花真快樂，可以飄到自己想去的地方，我們把自己想去的地方來編進詩歌裏吧。
活動反思：
《如果我是壹片雪花》是大班的壹節語言活動，是壹首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是壹節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫並配有音樂，在壹開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最後讓孩子通過文字幫助學習。