喜歡聆聽朗誦，那是壹個用聲音打造的世界，在那個世界裏行走，獲得的不僅僅是文字上的愉悅，更是文字通過聲音演繹出來的另壹種快感，而玉雕龍老師的朗誦恰好給了我這樣的特殊的感覺，於是就鬥膽寫下這些文字，來表達對壹種聲音世界的崇拜，對壹種在聲音裏打造世界的人生的敬仰。
壹
在聆聽中總能夠找到壹種身臨其境的興奮感覺，是玉雕龍老師朗誦給我的第壹個印象。
喜歡聆聽玉雕龍老師的朗誦，不是因為他的音質如何磁性有男性獨特的魅力，而是他的朗誦能夠將聽者帶入壹種意境，獲得壹種身臨其境之真實感。聆聽他的大量作品，如《我喜歡妳是寂靜的》《我的心》《我有壹個夢想》《懷念壹只鳥的聲音》《姐》等，隨時都可以找到這樣的感覺，讓人忘記了他的聲音，只是在跟著作品中的人物或情節做情感上的抑揚頓挫。
玉雕龍老師的誦讀通過語速和語調的不固定的變化，恰到好處地表現出了其獨有的直擊心靈的藝術效果。但是他誦讀的語速和語調不是刻意的雕琢，而是自然的不加掩飾的流露，是作者在對文字準確剖析的基礎上融為己有時的壹種隨意體現。有時它會隨著不同的場面，時而急劇、熱烈，時而平靜、嚴肅；有時又會因情緒的不同，時而憤怒、控訴，時而是沈重、悲痛；有時也會因表達方式的不同，時而抨擊、疾呼，時而絮語、追憶；還有時會因人物的性格或年齡狀況，時而穩重、遲緩，時而振奮、激昂……如此林林總總，讓聽者沈醉在他的誦讀中而忘記了作者、誦讀者，就感覺這事、這人就在自己的身邊，從而讓自己的心弦不得不跟著去關註人物或事件的情感和發展的趨勢，甚至聽完之後還不能從意境中分離出來，腦海裏還縈繞著余味未盡的情愫。而壹旦朗誦達到了這樣的壹種境界後，對聽者來說無異就是壹種心靈的徹底愉悅或享受。
因此朗誦和寫作除了表現形式的不同外，在其他地方大致是相通的，都是壹種感情和思想的噴發。就像有的作者有很高的表達技巧，而沒有壹個激發自己創作欲望的切入點，寫文字時不是自然而為，而是精雕細琢，美是美了，但是總有壹種缺少靈魂的遺憾，總覺得文字裏沒有溫度，這樣的文字就只是文字而已，談不上血肉情感。而朗誦也是這樣，妳可以有很高的朗誦理論和技巧，但是沒有朗誦的激情，同樣達不到朗誦的效果，就像火山爆發沒有上百年甚至上千年的巖漿沈澱便不能夠噴薄出強烈的火焰壹樣。而玉雕龍老師則恰好是找到了誦讀者與作者情感交融的切入點，才使得誦讀找到了壹個歸宿，找到了壹個讓人沈醉的意境。
而朗誦有了激情，是否就可以達到壹種身臨其境的高度呢？未必！
二
對文字準確的解讀是玉雕龍老師朗誦獲得成功的關鍵點，同時也是激發聽眾情感的壹個有機結合點。
在朗誦房間聽的時間長了，經常會發現有很多誦讀者在讀某壹篇文字的時候，會出現不流暢甚至讀不下的現象，讀不好有時固然與壹些作品的質量有關系，而對於壹篇好的文字也讀不出其中的情味則就和自己的文化水平有關了。能不能讀出文字的內涵和所要達到的效果，關鍵在於誦讀者對文字的理解能力和參悟能力的高低。有的誦讀者連壹個句子的停頓都搞不清楚，就不要說其他的了。而大多數情況是，有的誦讀者不是讀不好，也不是聲音不好，而是對文字的理解不到位，沒有找到情感與聲音結合點。而壹個成功的誦讀者是不擇文字的。
而在這壹點上，我覺得玉雕龍老師做的很好，玉雕龍老師能夠將各種風格不同的文字演繹到很精彩的程度，這與他對文字的準確解讀能力有必然的關系。
與寫文字壹樣，誦讀是對作者觀點闡釋或情感傾訴的另壹種表現形式，是將作者在現實生活中自己不能滿足的欲望，或者說掩藏在字裏行間的、欲說還休的壹些真實情感，用聲音的方式表達出來的感觸。玉雕龍老師在閱讀壹篇文字之前，總是要先仔細閱讀文本，把握作者的創作意圖，深入理解文本的內涵，從點點滴滴的文字中間去尋找與作者達成的情感上的***鳴，因此在誦讀時候才顯得那麽自然暢達，而不矯揉造作。有時，盡管在聽者認為他已經讀的很不錯了，但是他仍然不滿足，仍要繼續尋找更為確切的表達角度。因此，在朗誦房間，妳可以經常聽到玉雕龍老師對某壹篇文字不厭其煩地反復誦讀，琢磨，直至他認為差不多了，才對這個文字進行錄音、上傳，否則他絕不會隨意錄了為博客充數。我想，他這樣做的目的只有壹個，對得起藝術，而對得起藝術了就對得起作者和聽者了，這種嚴謹、執著的態度是當今社會很難能可貴的。
我喜歡用“以聲傳情，以情帶聲”這個詞來評論玉雕龍老師的朗誦，其實還是突出了“情”在誦讀中的重要性。情為所激，心為所動，就是聽者和誦者的互動。誦者不動情，聽者清何動？誦者不動心，聽者心何動？誦讀者如何情動，沒有別的辦法，除了在文字中找到與作者***振的點，才能感染聽者。聆聽玉雕龍老師誦讀的過程會體會到，他不是在用聲音讀，而是在用心讀文字，他總是飽含著激情投入進文字所蘊含的情感世界中，忘記了周圍的事物，甚至忘記了自己的存在，這是在和他筆談朗誦感覺時得知的。而誦讀者只有將身心全部投入到文字中去，才可以激發出想像不到的新思想，新情感，文章才可以在死寂之中躍出活靈靈的情感，打動聽者的心靈，像春天第壹聲春雷，震醒冬眠蛩伏之物，像春雨浸潤土中的種子，催生新芽。
聆聽玉雕龍的誦讀，不僅對於喜歡朗誦的人是壹個很好的借鑒與學習，即使是對於壹個喜歡寫文字的人同樣是壹種學習。聆聽他的誦讀，有時會從情感起伏的旋律中獲得壹種靈感，沾染壹種情愫，從而使自己的文字更有了壹種急於表達的欲望和熱烈。而與之相反，如果壹個誦讀者拿來壹片文字，僅僅是讀壹遍甚至掃描壹眼，更嚴重的是看都沒有看就讀，聲音傳達出來的情感是必然是幹癟的，是造作的，是遊離於作者情感之外的，這樣的誦讀不是誦讀，是念字，是簡單的讀字，不是在傾訴壹種情感。可想而知如此誦讀，聽者會不會為之激動了。
因此只有讓誦讀者、作者、聽者放在三點壹線上，誦讀才有可能引起***振。魯迅說寫不出時不要硬寫，不激動時，就不要提筆，那麽作為誦讀者，當找不到誦讀的感覺時，先不要急於讀，先對文字仔細閱讀，反復揣摩幾遍，等找到誦讀的強烈欲望時再去讀，定然會取得壹個好的效果。
三、
朗誦是壹門藝術，勤奮、執著的探索是玉雕龍老師朗誦不斷趨於更精彩的前提。
玉雕龍老師是壹位很勤奮、也很執著的具有探索精神的老師，在和他接觸的過程中，我很佩服他孜孜以求的探索精神。在誦讀的熱情喧囂於網絡各個朗誦房間時，玉雕龍老師能夠獨居壹隅，潛下心來，在冷靜中去反思、琢磨誦讀的境界，這本身就是壹種藝術光輝的體現，更何況他在每讀壹篇文字前總是要反復揣摩，敢於不斷否定自我，這就更使得他在朗誦這個藝術領域裏別具個性，因此聆聽過他朗誦的作品，總有壹種沈醉其中的感覺，他的《朗姆朗姆朗姆》《仙境》《有贈》等都可以說是對壹種情感的精彩演繹，在某種程度上甚至超越了文字帶來的視覺上的美感。
雖然玉雕龍老師對聲音的駕馭能力已經達到了壹個特別的高度，但是他依然不中斷必要的氣息訓練，他幾乎每天都要抽出壹個小時以上的時間來訓練自己的`發聲和氣息，這個是我從認識他以來幾乎沒有停止過的活動，當壹個朗誦房間都安定下來時，他就壹個人在麥上不停地讀，甚至我們都感覺累了，他還在讀，在讀了錄、錄了聽、聽了糾正的過程中不厭其煩地反復練習。有時他“啊——啊——”地發音，不知道的人還以為是發神經，而知道的人都能聽出來他在練習發音和揣摩氣息的運用要領。
玉雕龍老師在朗誦中很註意聲與氣的和諧，強調氣的運用。在什麽樣的聲音是自然的、什麽叫氣勢這些問題上，玉雕龍老師有獨特的見解，氣勢不壹定就非要大喊大叫、高聲大調、聲若洪鐘、聲如破竹、急若迅雷。氣是在情感激發下律動的氣息；而勢是姿態狀態；聲音，則是在這種氣息和狀態下自然生發的。聲音在創作過程中是末節，是通過情（情緒）——氣（帶有情緒的氣息）——勢（含著情緒的姿態）——聲（包含情緒的聲音）的過程被引發的。無情的氣是死氣僵氣，無氣的勢是虛張聲勢，無氣、勢的聲音就是無“氣勢”的聲音。這個理論如果用在寫文章上也是很有參考意義的。而至於情聲的變化，他認為情變為聲，有兩個中間環節，就是腔（身體內外的生理變化和姿態）和氣（與腔相融的呼吸），二者結合，也就是人們常說的氣勢和神韻。在朗誦中保持氣勢和神韻很重要。
玉雕龍老師很重視對嗓子的訓練，他認為嗓子是需要有意識地喊壹喊的。因為我們平時工作生活中，尤其在城市，大聲喊叫的時候很少，時間長了，聲帶的拉力、聲帶之間的閉合力，氣息供應能力都會變弱。壹個衰弱的聲帶，縱有天大的本領也難應付自如。因此，他從加強嗓音機能方面著眼，有意識地讀不同類型的文章。輕聲的、自然音量的、大開大闔的。讓聲帶充分活動開，由低到高再由高到低的螺旋前進的練習。不僅如此，他還大膽探索壹種心的朗誦方法，試著在音樂與朗誦之間尋找壹種結合的契機，使朗誦這門藝術有了壹個突破，他的《朗姆朗姆》《飄散》《麗麗》等富有跳躍性的節奏和旋律的朗誦把聽眾帶到了壹個全新的境界，讓聽者領略到了另壹種高於音樂和朗誦的藝術的美麗。
天道酬勤，玉雕龍老師勤奮、踏實，不驕不躁、執著探索的精神使得他的朗誦成為壹道獨特的風景，展示著他的魅力，也感染、激勵著他的聽眾。
四
在沈醉中感受玉雕龍老師獨具藝術魅力的朗誦，感受壹個用聲音解讀人生的幸福。
玉雕龍老師的朗誦風格不是隨意壹個詞語就可以定位的，他的朗誦往往根據不同的文字而搖曳生情，但是總的來說可以從這樣幾個類型來簡單概括，雄渾、豪邁、大氣的為壹類，如《人民萬歲》《我有壹個夢想》《仙境》；深沈、穩重、含蓄的為壹類，《等待如拂去的塵埃》《有贈》、《姐》；淡定、飄逸、空靈的為壹類，如《我喜歡妳是寂靜的》《妳寂靜無聲》輕快、流暢、活潑的為壹類，如《飄散》《麗麗》；還有的是薈萃了前幾種風格的綜合，如《朗姆朗姆》。
玉雕龍老師誦讀的《朗姆朗姆》是迄今為止我所聽過的這個文本的朗誦裏最為精彩的壹個。在《朗姆朗姆》中，隨著音樂的旋律，玉雕龍老師時而低沈、時而高亢、時而舒緩、時而狂熱、時而沈穩、時而迷幻、時而清晰、時而幽默詼諧的語調、語速、語勢，如神奇的火把把我們帶到了那獨具風情的異域，目睹了壹群海盜們在酒肆裏縱情狂歡的景象，讓人忍不住也想加入其中的行列，如酒壹樣的心情迷戀、沈醉在裏面，不舍離去，不忍醒來。像這樣把音樂的旋律與朗誦的節奏很好地結合在壹起的作品還並不多見，這可以說是作者在音樂與朗誦間進行嘗試的壹個很好的作品。在《有贈》的誦讀裏，作者把握住了其中幾個細節的描繪，從場景由遠而近、從光線由黑暗而光明、從情感由低沈憂郁而漸漸明朗趨於高亢激動等幾個角度的轉換，通過語調的高低和節奏快慢變化，以及在比較高的音加些氣聲柔化，而在最後壹段激動部分含蓄而不張揚，使得整篇朗誦取得了很好的效果，那種淡淡的哀傷，淒美、慘痛、喜悅、激動、燦爛、光明都隨著聲音的延展而讓人感悟了壹場浮華和輝煌過後帶著滿身的傷痕，感悟了人生的情感至真高尚的美麗，知道了情為何物。而在《妳寂靜無聲》中從第壹、二段情感的鋪墊，到第三段的轉折，趨於第四段的高潮出現，然後在第五部分深情收束。整個作品呈現出柔和的色彩。虛實聲音的結合加以中間部分跳蕩的加強透著寂靜的力量，直入心底，使得詩歌在情感豐富飽滿又富於變化，很好地服務了主題。
可以說玉雕龍老師的每壹篇誦讀作品都是很精彩的，而我只是喜歡聽朗誦，對於朗誦裏的諸多學問只是門外看客，水平很有限，因此，笨拙的筆墨還無法深刻展示其朗誦的魅力，只是寫了壹點印象和感受，難以將其概括完整。但是無論如何，玉雕龍老師在朗誦中不只是發音吐字準確清晰，更在於他的聲音壹旦從耳膜裏穿過。便深刻地植入了人的心裏，如玉壹樣讓人無法躲開那脆亮的誘惑。
在這個世界上，每個人都有自己幸福行走的方式，有的在物質的繁華中跋涉人生，有的在文字的浩瀚裏鐫刻人生，而玉雕龍老師則是在聲音裏打造人生。正如他在博客公告上所寫的壹樣，“我不知道我的世界在聲音中還是紅塵裏，但我確乎感到了聲音帶給我的幸福感。我象打磨璞玉壹樣，打磨著我的聲音，或者人生。”“讀文章的過程就是修煉思想的過程，也是體會音樂美的過程。”而對於聽者來說，聆聽他誦讀的過程，又何嘗不是心靈獲得沐浴、也是獲得音樂快感的過程呢？
最後，祝願玉雕龍老師在朗誦的道路上越走越輝煌！