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孩子寫作文能仿寫嗎

1. 三年級:如何指導孩子仿寫作文

模仿是兒童的天性,兒童受知識、經驗、情感等因素的局限,又以形象思維占主導地位,所以模仿是他們的壹種心理需要,也是兒童學習語言的基本途徑之壹。

仿寫已不是壹個新名詞,但是,實踐經驗告訴我們,仿寫能減緩學生寫作的難度,使他們由讀到寫,由不會寫到會寫,把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起壹座橋,順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫,仍是提高學生寫作水平的壹條有效之法。

“勤讀多寫,註重積累”是基礎;“壹課壹練,持之以恒”是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。

壹、片段仿寫 優美的片段,有特色的片段,都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章,裏面描寫漓江 靜、清、綠的句子非常優美,在帶領大家有感情地朗讀過後,我問大家,妳能模仿她的樣子寫壹段話嗎? 同學們露出為難的神情。

我說,老師已經寫了壹段話,大家來聽壹下。聽我這樣壹說,大家來精神了, 都伸長了脖子。

我說:“春天來了,百花盛開,我走進公園,被眼前的景色陶醉了。公園裏的花真多啊, 壹眼望去,滿園姹紫嫣紅,猶如花的海洋;公園裏的花真美啊,紅的像霞,白的似雪,黃的如金;公園 裏的花真香啊,引來了成群的蜜蜂和蝴蝶,它們在花叢間翩翩起舞,不忍離去。”

剛讀完,有幾個同學 就笑起來了,我問:“笑什麽?”他們就說:“老師是照樣子的。照得還真像。”

我說,模仿也是壹種 寫作方法啊,妳也可以模仿我的樣子寫啊。這樣壹來呢,同學們興奮十足,躍躍欲試,結果,有的同學 寫了媽媽做的菜真不錯,從色香味三方面;有的寫天氣真冷啊,從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫 抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。

二、結構仿寫 小學生初學寫作往往不知道該如何表達,苦思冥想卻難以下筆,原因是他們不知道該怎樣構思文章,包 括怎樣開頭和結尾;此時,如果給她壹把拐杖扶持壹下,他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫 作文的拐杖。

比如《白鵝》這篇課文,是按照“總分”的順序寫的,條理很清晰,是學生仿寫的典範。 學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫,描寫自己熟悉喜歡的動物。

了解了總分這種寫作方法之後, 繼續擴展練寫其它文章,寫人、寫景和狀物的文章,學生有法可依,寫起來就容易多了。 三、語言仿寫 教學中發現,不少學生的作文語言幹巴,缺乏文采,是語文學習不能學以致用的原因。

小學生學習語言 的方法有很多,組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶,而仿寫也不失為壹種好 辦法。人教版小學語文四年級上冊中有壹組描寫動物的課文:老舍先生的《貓》和《母雞》,其語言親 切自然,樸實無華;豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝,儼然是壹位架子氣十足的大將 軍;俄國的《白公鵝》,那幽默、調侃的語言令人久久難忘。

四篇文章各具特色,是學生積累語言的典 範之作。為此,學過課文之後,我們不失時機地指導學生習作:《我喜歡的小動物》;《我熟悉的人》。

學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。 四、從仿寫到創造 作文就是生活的藝術再現,只不過是把口頭語言轉化為書面語言。

因此作文的最終目的還是引導學生通 過自己的筆書寫自己的生活,因為生活才是創作的源泉。每壹個孩子都有著豐富多彩的生活內容,可是 在作文時,大腦卻壹片空白,無從說起,可見是在選材方面遇到了難題。

此時,老師的指導作用很重要, 以範文為例子,在讀懂文章的基礎上,把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認 識生活,認識自己,學會選材,從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。

總之,仿寫是學生寫作的起始,是寫作興趣培養的基石,就如同書法中的臨摹。只要由易及難,由淺入 深,循序漸進,久而久之,學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。

2. 我女兒寫作文喜歡看壹下作文書,然後按著作文書的基本思路仿寫,

二年級的時候仿寫是很長長的,因為這個時候孩子的思維能力還沒有完全發育,這個時候作為家長的妳的作用體現出來了,妳要陪著孩子壹起學習,他仿寫作文沒事,但是妳要讓他記得這種思路,比如描寫花或者描寫人的思路,等他寫玩作文之後,妳拿著書,妳可以提問他,比如這篇作文中玫瑰花是怎麽描述的,如果換壹種花或者換草的話妳會描述麽,開始孩子肯定是不太能接受的,但是這就需要家長和孩子的互動了,尤其是作為家長,妳要自己帶好榜樣,妳可以多看看他們的作文書。

平時提問可以角色互換,比如讓孩子提問,妳來回答,同時可以準備壹點小禮品,這樣既增進了家長與孩子之間的交流,又帶動了孩子的積極性,壹舉兩得,不光是作文,其他科都可以,在孩子小的時候盡量多陪陪孩子壹起學習,對孩子的幫助很大的。

3. 孩子不會寫作文怎麽辦

孩子不會寫作文是正常的,關鍵不再於寫,而在於模仿。孩子不是生而知之,眾所周知的:孩子的壹切行為都是從模仿中來的,模仿是壹切學習的基礎。

給他買壹本作文大全,讓他自己模仿著寫,沒有幾個孩子能在小學自己寫出好文章,鄰居家的小妹妹的作文都是模仿《作文大全》的,二年級到今年六年級,每次語文都不低於97,其實想想,就是高中學生大多是模仿歷年高考佳作的,何況是孩子?所以壹本作文大全讓他模仿就夠了

當然買書必要,重要的是多模仿,比如鄰居家的小妹妹每個禮拜他爹都要求寫壹篇《周末日記》。

當然,最最最重要的是,孩子不會寫作的原因十有八九是因為沒得寫,但是事實上,作文,就是編,告訴孩子,寫作不是寫日記壹定要真實,寫作不只有真實可以寫,也可以寫想象中的事情,寫希望或者不希望發生的事情。

當妳的孩子擺脫的寫東西就要寫經歷過的 或者真實的事情這壹點時候,加上作文大全的模仿,小學作文就是如此簡單。

不過 *** 實事情是種固定思維,很難改,可以以命題的方式要求孩子寫壹些非真實事件,比如:假如我是壹朵白雲。或者也可以拿壹個假的事件讓他擴展:比如,妳家沒有養狗,妳叫他寫妳家的狗被車撞死,很傷心。如何擴展妳不要教他,讓他自己去模仿作文大全。

當然,如果妳有其他更好的方法,自然更好

4. 小孩子怎麽寫作文呢

孩子不會寫作文是壹些小學家長很關心的事情,不少家長更是為了輔導孩子寫作文而發愁,其實家長的教導對於孩子寫作文的幫助是很大的,那麽,作為家長應該怎樣教孩子寫好作文呢?下面就看看壹些學校老師的指導吧!低年級 1~2年級 只要孩子張嘴說 就要給予肯定“好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積,而是壹種思維的傳遞。”

中山路小學教師李靜說。孩子進入小學,家長就要引導孩子有邏輯地說話。

比如,家長帶孩子去公園玩,孩子說玩得開心,家長可以壹起幫他回憶玩什麽最開心,引導孩子找出自己說話的重點,圍繞中心再展開交流。由於低年級的孩子水平有限,家長可以在孩子練習寫作時給予幫助,讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法,建議家長把孩子口述的內容寫到博客上,用這種方式讓孩子感受到家長的重視,從而受到鼓舞和肯定。

“最好還是讓孩子自己寫出來,就算是很短的拼音加漢字的句子也好。”李靜稱,孩子寫作時,家長要陪在孩子身邊,等孩子寫完句子,要跟孩子壹起研究他的“作品”,幫孩子明確中心思想。

李靜說,仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫,“哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞,家長也要及時給予肯定和鼓勵。”

“低年級孩子的寫作水平有限,只要敢張嘴說,家長就要肯定他,鼓勵他。學習是壹個漫長的過程,不要過於心急。”

李靜說。中年級 3~4年級 別著急 從閱讀開始“閱讀能讓孩子接觸到壹個從未認識的世界,也能讓孩子對生活更有感悟。”

李靜說,孩子進入三年級,會正式開始寫作文,剛開始的壹段時間,家長可以先拿壹些範文讓孩子仿寫,慢慢地就要拋開範文,寫屬於自己的東西。孩子在仿寫範文的時候,家長要與7a64e4b893e5b19e31333363383334孩子壹起分析範文的立意,還要幫助孩子壹起開拓思維,尋找另外的立意和角度。

李靜說:“真正的教育,是壹門慢藝術,家長別著急,讓孩子從閱讀開始學習寫作文。”。

5. 作文仿寫算抄襲嗎

您好。在“仿寫”程度上的確不算,但是可能會仿寫過度。

1.首先,仿寫可分為結構仿寫和內容仿寫,這裏我個人推薦結構仿寫,不僅會使閱卷老師感到眼前壹亮,而且這完全不算是抄襲。其次,內容仿寫上,可以多註重於範文的手法,壹些好的、新奇的事例可以記作以後寫作的題材。

2.其次,最好不要邊看範文邊仿寫,因為根據人的天性,容易成為抄襲。

以上希望仿寫著加以謹犯。其實寫作思維的源泉多是來源於平時的多讀、多看,單純對壹篇文章的仿寫是不能作為長久之計的。