模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿是他們的壹種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之壹。
仿寫已不是壹個新名詞，但是，實踐經驗告訴我們，仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起壹座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，仍是提高學生寫作水平的壹條有效之法。
“勤讀多寫，註重積累”是基礎；“壹課壹練，持之以恒”是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。
壹、片段仿寫 優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裏面描寫漓江 靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，妳能模仿她的樣子寫壹段話嗎？ 同學們露出為難的神情。
我說，老師已經寫了壹段話，大家來聽壹下。聽我這樣壹說，大家來精神了， 都伸長了脖子。
我說：“春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園裏的花真多啊， 壹眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園裏的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園 裏的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。”
剛讀完，有幾個同學 就笑起來了，我問：“笑什麽？”他們就說：“老師是照樣子的。照得還真像。”
我說，模仿也是壹種 寫作方法啊，妳也可以模仿我的樣子寫啊。這樣壹來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學 寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫 抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。
二、結構仿寫 小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包 括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她壹把拐杖扶持壹下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫 作文的拐杖。
比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。 學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。
了解了總分這種寫作方法之後， 繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。 三、語言仿寫 教學中發現，不少學生的作文語言幹巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。
小學生學習語言 的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為壹種好 辦法。人教版小學語文四年級上冊中有壹組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親 切自然，樸實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是壹位架子氣十足的大將 軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。
四篇文章各具特色，是學生積累語言的典 範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。
學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。 四、從仿寫到創造 作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。
因此作文的最終目的還是引導學生通 過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每壹個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是 在作文時，大腦卻壹片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。
此時，老師的指導作用很重要， 以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認 識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入 深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。
2. 我女兒寫作文喜歡看壹下作文書,然後按著作文書的基本思路仿寫,二年級的時候仿寫是很長長的，因為這個時候孩子的思維能力還沒有完全發育，這個時候作為家長的妳的作用體現出來了，妳要陪著孩子壹起學習，他仿寫作文沒事，但是妳要讓他記得這種思路，比如描寫花或者描寫人的思路，等他寫玩作文之後，妳拿著書，妳可以提問他，比如這篇作文中玫瑰花是怎麽描述的，如果換壹種花或者換草的話妳會描述麽，開始孩子肯定是不太能接受的，但是這就需要家長和孩子的互動了，尤其是作為家長，妳要自己帶好榜樣，妳可以多看看他們的作文書。
平時提問可以角色互換，比如讓孩子提問，妳來回答，同時可以準備壹點小禮品，這樣既增進了家長與孩子之間的交流，又帶動了孩子的積極性，壹舉兩得，不光是作文，其他科都可以，在孩子小的時候盡量多陪陪孩子壹起學習，對孩子的幫助很大的。
3. 孩子不會寫作文怎麽辦孩子不會寫作文是正常的，關鍵不再於寫，而在於模仿。孩子不是生而知之，眾所周知的：孩子的壹切行為都是從模仿中來的，模仿是壹切學習的基礎。
給他買壹本作文大全，讓他自己模仿著寫，沒有幾個孩子能在小學自己寫出好文章，鄰居家的小妹妹的作文都是模仿《作文大全》的，二年級到今年六年級，每次語文都不低於97，其實想想，就是高中學生大多是模仿歷年高考佳作的，何況是孩子？所以壹本作文大全讓他模仿就夠了
當然買書必要，重要的是多模仿，比如鄰居家的小妹妹每個禮拜他爹都要求寫壹篇《周末日記》。
當然，最最最重要的是，孩子不會寫作的原因十有八九是因為沒得寫，但是事實上，作文，就是編，告訴孩子，寫作不是寫日記壹定要真實，寫作不只有真實可以寫，也可以寫想象中的事情，寫希望或者不希望發生的事情。
當妳的孩子擺脫的寫東西就要寫經歷過的 或者真實的事情這壹點時候，加上作文大全的模仿，小學作文就是如此簡單。
不過 *** 實事情是種固定思維，很難改，可以以命題的方式要求孩子寫壹些非真實事件，比如：假如我是壹朵白雲。或者也可以拿壹個假的事件讓他擴展：比如，妳家沒有養狗，妳叫他寫妳家的狗被車撞死，很傷心。如何擴展妳不要教他，讓他自己去模仿作文大全。
當然，如果妳有其他更好的方法，自然更好
4. 小孩子怎麽寫作文呢孩子不會寫作文是壹些小學家長很關心的事情，不少家長更是為了輔導孩子寫作文而發愁，其實家長的教導對於孩子寫作文的幫助是很大的，那麽，作為家長應該怎樣教孩子寫好作文呢？下面就看看壹些學校老師的指導吧！低年級 1~2年級 只要孩子張嘴說 就要給予肯定“好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是壹種思維的傳遞。”
中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長就要引導孩子有邏輯地說話。
比如，家長帶孩子去公園玩，孩子說玩得開心，家長可以壹起幫他回憶玩什麽最開心，引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再展開交流。由於低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。
“最好還是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好。”李靜稱，孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子壹起研究他的“作品”，幫孩子明確中心思想。
李靜說，仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，“哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞，家長也要及時給予肯定和鼓勵。”
“低年級孩子的寫作水平有限，只要敢張嘴說，家長就要肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要過於心急。”
李靜說。中年級 3~4年級 別著急 從閱讀開始“閱讀能讓孩子接觸到壹個從未認識的世界，也能讓孩子對生活更有感悟。”
李靜說，孩子進入三年級，會正式開始寫作文，剛開始的壹段時間，家長可以先拿壹些範文讓孩子仿寫，慢慢地就要拋開範文，寫屬於自己的東西。孩子在仿寫範文的時候，家長要與7a64e4b893e5b19e31333363383334孩子壹起分析範文的立意，還要幫助孩子壹起開拓思維，尋找另外的立意和角度。
李靜說：“真正的教育，是壹門慢藝術，家長別著急，讓孩子從閱讀開始學習寫作文。”。
5. 作文仿寫算抄襲嗎您好。在“仿寫”程度上的確不算，但是可能會仿寫過度。
1.首先，仿寫可分為結構仿寫和內容仿寫，這裏我個人推薦結構仿寫，不僅會使閱卷老師感到眼前壹亮，而且這完全不算是抄襲。其次，內容仿寫上，可以多註重於範文的手法，壹些好的、新奇的事例可以記作以後寫作的題材。
2.其次，最好不要邊看範文邊仿寫，因為根據人的天性，容易成為抄襲。
以上希望仿寫著加以謹犯。其實寫作思維的源泉多是來源於平時的多讀、多看，單純對壹篇文章的仿寫是不能作為長久之計的。