壹、高中生古典詩歌鑒賞能力的現狀
1、鑒賞時不能做到知人論世。
這是學生在鑒賞古典詩歌時所犯的通病。因為不了解詩歌創作的背景，不了解詩人所處的時代特征，不了解詩人創作詩歌時的心理因素，因而導致學生在鑒賞時找不到突破口，粗讀壹遍，主要信息把握不準，出現了鑒賞錯位，甚至牛頭不對馬嘴的現象。因此，在鑒賞古典詩歌時要盡力做到知人論世，要明確作者生活的時代，盡力把作者的身世同詩歌內容聯系起來，尤其是反映和塑造自我形象的詩歌，知人論世在詩歌鑒賞中就顯得尤為重要了。
2、鑒賞時不善於聯系詩歌全貌，單純的就詩論詩。
好多學生在鑒賞時往往顧此失彼，顧了題目，忘了作者；顧了作者，忘了全詩。因此，在鑒賞時盡力做到“眼中有題目，眼中有詩，心中有人。”只有這樣全面聯系，廣泛聯想，結合題目要求做答才能有的放矢。要顧及到詩歌的每壹個部分，甚至題目中的註釋有時也會有壹些相關的提示信息，這些都不應該忽視或者視而不見。
3、鑒賞時不善於抓關鍵詞語尤其是詩眼、詞眼。
壹首詩歌總有壹些蘊含著關鍵信息的詞語。這些關鍵詞語往往是古典詩詞的詩眼詞眼。慣常的現象是學生在鑒賞時對這些關鍵的詞語即詩眼、詞眼視而不見，或者認為是可有可無的。這是鑒賞詩歌的壹個大忌。因為這些詩眼和詞眼、曲眼，往往是作者在詩歌中闡發的理、抒發的情，往往是詩歌中情與理的載體。有些還為全詩奠定了抒情的基調，有些甚至是全詩的抒情線索。因此，提請同學們註意，壹定要抓準找好這些關鍵的詩眼詞眼。這樣，我們在鑒賞時就可以做到事半功倍了。
4、鑒賞時不重視發揮想象力，單純憑借對字面意思的理解進行解讀。
好多優秀的詩歌是文情兼美的，是情景交融的好詩歌。詩歌中的情、詩歌中的景甚或詩歌中的意境等的再現，無不是經過鑒賞者的思維再加工再創造的結果，也是創造性思維在鑒賞過程中發揮了積極的作用，這就要求我們的學生在鑒賞時，善於發揮自己的想象力，進入到作者苦心經營的藝術境界中去，才能體會到作者融入景物之中的那份濃情。
5、充分發揮聯想能力
在倡導學生在鑒賞古典詩歌中發揮想象的同時，我們還要恰如其分的使用聯想能力。考生可以縱向聯想，也可以橫向聯想，可以聯想到詩內，也可以聯想到詩外，也可以聯想到同壹個詩人的不同詩歌，也可以聯想到不同詩人的同壹題材的詩歌，等等，不壹而足。凡是能夠聯想到的就盡量拓寬思維去想，萬萬不可受思維的拘束而不敢想象。聯想得好，聯想豐富，可以給妳靈感，可以給人壹種豁達開朗的感覺，可以給妳靈感的啟迪。聯想同樣能夠給妳的詩歌鑒賞插上壹雙騰飛的翅膀。
二、提高高中生詩歌鑒賞能力的策略
1、掌握壹定的文體知識
中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握壹定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發展的脈絡；其次，還應對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。
2、把握語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是進行文學鑒賞的重要環節。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進壹步的評價和鑒賞。（1）清新。其特點是用語新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱質樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點是斬釘截鐵，壹語破的。（5）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。（6）簡潔。就是幹凈利落，言簡意賅。
3、把握表現手法
詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現，我們要了解壹些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；詩歌的結構形式，常見的首尾照應，層層深入，先總後分，先景後情，過渡、鋪墊、伏筆等。主要的修辭手法有：“對偶”“比喻”“擬人”“借代”“誇張”“排比”“反復”“象征”等，其他寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯誌、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。
4、掌握詩歌內容
不同類別的詩歌在表情達意、節奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按格律，可分為古體