1.幼兒園課後反思萬能模板
對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們壹邊聽壹邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講壹遍的而要講多遍，都要註意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第壹遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把註意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的註意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實壹般講第壹遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的註意，不利培養幼兒傾聽的習慣。
在故事中的提問，對於小班幼兒的心理發展水平，只能是壹些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出壹連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了壹個教不醫回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什麽？對於提出的問題發現幼兒沒有壹個答的出來，因為問的句子什麽意思其實幼兒都還沒聽明白，以至於幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求壹個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師範，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對於回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們願意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
2.幼兒園課後反思萬能模板
在這個活動課上，我壹開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又趣味，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，之後用兒歌的形式將歌詞資料朗誦給幼兒聽，並鼓勵大家壹齊朗誦加深了對歌詞的熟悉。之後教師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什麽不壹樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，經過個別唱，小組唱，團體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看教師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學習的進取性比較高，但對重點唱句的掌握和用適宜的力度演唱每個樂句，用動作表現不壹樣人物性格方面不是很夢想。活動後我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒經過看節奏圖譜和聽教師的示範演唱學會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，能夠從網上下載壹些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自我探索模仿；在集中進行創編展示中，教師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自我的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情景，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。
3.幼兒園課後反思萬能模板
這節課我給大班孩子制定的目標是：
1、經過對盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂意幫忙盲人。
2、初步認識眼睛的正面結構圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。
3、感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛（視力）的知識。
在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題裏的盲人眼睛。其中孩子們在進來的時候會說："教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自我的眼睛有必須的比較性後。明白了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產生了愛心，對他們進行幫忙和尊重。同時使幼兒發現自我的眼睛是多麽的重要，之後就導出我們眼睛的結構圖。孩子們在認識眼部的寶貝後，提起孩子的觀察力。
在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，並且不明白眼睛裏的部位其它用處，只明白眼睛是用來看的。其實它們有更好聽的名字，進壹步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這壹環節我覺得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛裏的部位，孩子每人壹份鏡子利用鏡子觀察自我的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自我的眼睛，孩子們的興趣會更高。看著孩子們在那裏照著鏡子，東找找西找找，仔細的在觀察著自我眼睛。完全不用教師壹向說觀察觀察，他們會主動去鏡子裏發現，這樣也到達了孩子為主體的要領。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小遊戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了必須的放松，讓整節課不會那麽枯燥。
明白了眼睛的好處後，會引起孩子們的愛護之心。在此我又利用PPT裏各種眼睛疾病圖片，帶領孩子發此刻沒有保護好眼睛的情景下會發生什麽事？又進壹步的讓孩子對眼睛的保護產生極大的動力。這時，我又及時的提問孩子，那我們應當怎樣保護我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？
孩子們回答問題很進取，因為這壹切關系到自我的眼睛。在等孩子們完全討論完後，我對孩子們進行了個小結，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最終結束的延伸活動裏，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友壹齊來保護我們的眼睛。就是我們事先壹向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節課的要點：保護眼睛。
其實《我的眼睛》整個活動經過幼兒的看壹看、聽壹聽、說壹說、做壹做，由淺入深地展開，激發了幼兒的求知渴望，使幼兒明白了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛（視力）的知識，提高了科學認知本事。
在活動指導過程中，我註重"三個最"，即的觀察（努力觀察每位幼兒，適時供給幫忙），最小的幹預（教師不幹預代替，突出幼兒為主體），最多的鼓勵（肯定、鼓勵幼兒的點滴提高）。另外努力把握"玩中學"的度，讓幼兒在體驗、討論、遊戲、操作中獲取新知，充分表現自我，較好地達成本次活動的'目標。
4.幼兒園課後反思萬能模板
大班的幼兒手部協調性都發展的比較好，可以加強對手部協調性的鍛煉。另外幼兒的興趣也比較大。
瓶子娃娃分為兩課時。第壹節課幼兒學習掰辮子，每個幼兒都準備好壹個空瓶和6根毛線。為了讓幼兒掰辮子比較方便，課前讓小朋友在瓶子裏註滿水。緊接著幼兒學習用三根毛線打節固定壹頭，弄兩條，再將壹頭固定在瓶口用瓶蓋轉緊。在學習打結的時候，有個別小朋友節打的比較下面，有的小朋友打的比較上面，有的還不會。這在預期中想到過，在學的過程中讓幼兒註意打結的地方離線頭要有壹個拇指長，幼兒比較好理解。有的編完辮子辮子比較松，後來我再指導幼兒編壹小段要把辮子收緊再繼續編，最後完成的也比較好。
第二節課，準備了勾線筆、海綿紙、皺紋紙、還有卡紙、雙面膠、剪刀分給每個小朋友。我們需要在瓶子上做壹些裝飾，例如眼睛、嘴巴、衣服、手或者腳。我先做了示範用勾線筆在海綿紙上畫眼睛嘴巴，讓幼兒再剪下來，有的幼兒空間想象能力還不是很強需要畫，有個別可以直接剪下來。貼雙面膠也是鍛煉幼兒手部靈活性，也屬於精細動作，有個別幼兒撕不下來還需要幫助。有想象力的幼兒還將娃娃的手也做了下來，另外畫上蝴蝶結，紐扣、口袋。大部分完成的不錯。
幼兒對手工制作比較感興趣，參與的熱情比較大。女孩子比男孩子更感興趣壹些，有的女孩子會幫男孩子去掰辮子，下課甚至幫小朋友掰。課後我將瓶子放在美工區，請壹些能力弱的小朋友繼續學習。
5.幼兒園課後反思萬能模板
今天要給大家說的是壹次語言活動的課後反思，這是我們大班進行的壹次很普通的語言活動，它的名字就叫做《如果我是壹片雪花》，這是壹首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是壹節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我下載了動畫並修改符合我班幼兒年齡特點，同時配有音樂，在壹開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最後讓孩子通過文字幫助學習。在實際教學後我進行了反思：
首先要考慮如何讓多媒體發揮的作用，發揮出它的優勢，幫助教學。
其次詩歌教學也要註重藝術美。
這首詩歌描述的是小雪花飄到了小河裏，和小魚小蝦做遊戲，飄到了廣場上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了快樂。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也很好，小雪花很可愛，不僅因為它形態可鞠，還因為它有著壹顆善良助人的心，這也是在教學中要讓孩子理解體會的地方，但由於我太想然孩子去領悟這壹層意義，就有點過之而無不及了，詩歌也是壹種藝術，最為重要的是讓還感受其語言的魅力，詩歌本身的魅力，這首詩歌裏的情趣恰好就在於小雪花飄飄蕩蕩落到各個地方，這是小雪花的特性，詩歌裏把它給藝術化了，而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人，我們要向小雪花學習等等品德教育，這樣反而會破壞孩子對詩歌優美的體會。美與情感有時是可意會而不可言傳的，是不需要刻意去說的，孩子的實際語言經驗也是說不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩中朦朧的意境。在這壹點上也給了我很大的啟示。
6.幼兒園課後反思萬能模板
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏壹定的語言文字情境，這些讓幼兒學起來感到很枯燥。教學中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。教學中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們壹起來認認吧。”幼兒在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。教學後，這些卡片投放到區域活動中，很方便幼兒復習。
7.幼兒園課後反思萬能模板
兒童的好勝心強，抓住這壹心理，在教學上巧妙地增設組詞比賽，能極大地調動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完壹個完整的音節後，請幼兒為這個音節組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母後，就要展開復習，復習中，我開展多種遊戲形式來幫助他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學習起來很輕松。在學完聲母、韻母後，還讓幼兒壹起玩找朋友的遊戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發幼兒學習漢語拼音的興趣。
8.幼兒園課後反思萬能模板
《語文課程標準》指出“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。體驗性是現代學習方式的突出特征，因此在這堂寫話課中，抓住學生心理特點創設了豐富多彩的教學情境，激發學生進行大膽想象，通過孩子們的想、說、畫等語文實踐活動來調動孩子們的生活體驗，喚醒學生的生活積累。教學中借助情境鼓勵他們大膽交流，呵護他們的“異想天開”，解放他們的個性和潛能，促使學生開啟思維之窗，發揮豐富的想象力，讓他們創新的花朵竟相開放，同時也使我感受到了學生的激情，生命的活力和思維的靈動。
在取得壹些收獲的同時，也尋找到了今後努力的方向：
1、教學設計時，缺乏對教學效果的預設，引導不夠到位，今後要註意拓寬學生的思路，靈活多樣地來寫話。
2、展示作品，評議時，所選的幾篇作品缺乏壹定的代表性，或許選擇水平不等，有獨特構思的作品進行評議會帶給學生更大的收益。
9.幼兒園課後反思萬能模板
對於本次活動課，我比較滿意，從教法的使用、問題的設計都經過了反復的嘗試與調整。
本次活動課是在冬天的主題情境下的壹次教學活動。進入冬季後，班級的環境發生的變化，用松果來裝飾教室，讓孩子們感受到自己創設環境的樂趣。活動中，我創設了“扔鞋子”這壹遊戲，來突破活動重難點，讓幼兒自由探索連續單腳跳的方法。之後，我創設了“拾松果裝飾教室”的遊戲情境，使幼兒在與活動材料的充分互動中積極探索保持身體平衡、連續單腳跳的方法。整個活動以幼兒為主體，教師的主導作用是通過與環境的創設、活動規則的要求、擺放活動材料的方式隱形體現出來，整個活動過程層層遞進，讓幼兒由易到難，不斷的進行挑戰，壹次次的激發大班幼兒的挑戰渴望。
10.幼兒園課後反思萬能模板
《獅子和老鼠》這是壹篇大班的語言故事，這堂課我根據我班孩子的年齡特點進行設計課程的環節。在設計情境和活躍的方式導入，使幼兒很快就進入了狀態，激發了興趣，起了畫龍點睛的作用。獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己看到的獅子和老鼠形象特征告訴大家，氣氛活潑而活躍，同時幼兒的詞匯也得到了豐富和提升。
在觀看故事這個環節，這是壹個我和幼兒壹起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發言機會，利於幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜壹猜，說壹說的基礎上理解故事內容。每壹位幼兒都是壹個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。我在這裏采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進壹步調動了幼兒的靈活性和求異性。討論可以使幼兒相互之間自由發表感受，便於激發幼兒積極思維並表述見解，有助於培養獨立思考、創新的能力，發展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了壹個臺階，在師生互動，生生互動中，發展了幼兒的擴散性思維。
我發現現在的孩子越來越有自己的想法，這就對我們教師提出了新的挑戰：即教師要在理解和尊重孩子的想法、創造機會傾聽孩子想法的同時，又能隨即應變、巧妙地引導孩子的想法朝正面發展。於是，我在眾多的動物中篩選出幼兒較熟悉並且特征鮮明的動物——獅子和老鼠，在活動中，我允許孩子在救與不救獅子的問題上保持自己的態度和想法，又不能遺漏把活動內容中重要的閃光點：“言必承，信必諾”挖掘出來，放到孩子能理解的高度及時地教育和影響孩子。而事實也證明了：越是這樣的活動，孩子越喜歡，孩子能得到合理、巧妙地充分的發展，教師也得到更科學的教育智慧。
上完這堂課，不足的地方我都記在心裏，不足的地方就是我給予孩子“救與不救”這個環節上沒有讓孩子得到全面的思考，壹帶就過，在這裏，我反思了壹下，應該讓救和不救兩組的孩子把自己的創編好的故事從新再把整個故事從頭講壹遍。這是壹點，這個環節是這堂課的難點，我也忽略了兩組孩子進行辯論的環節，讓孩子們在不同意見和想法過程中得到了發展和提升。
總體感覺我這節課還是比較成功的。
1、能從幼兒熟悉的動畫片動物入手，首先就抓住了孩子的學習興趣，調動了幼兒的發言積極性，使整節課都處於活潑積極的氛圍之中，使幼兒想說敢說，能說樂說。
2、能讓幼兒把平時積累的優美詞匯運用到這次說話課中，使幼兒能夠體會到學習過程中的成功，從而激發了幼兒平時閱讀的興趣。
3、能註重對幼兒發散思維的培養，不局限幼兒的想法，只要是合情合理的想法，都給以鼓勵、肯定。
通過這次創編故事，使我更加明確了如何指導幼兒進行有序的表達，如何能讓幼兒在學習中獲得進步！