《小羊找媽媽》
壹、設計意圖
前段時間班裏有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以後了解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥壹手帶大的，感情很深，壹時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沈浸在悲痛中壹蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊壹起經歷傷心、無助絕望最後直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽後哀傷的情緒以及找到媽媽後溫暖的感受，並且進壹步培養幼兒的同理心、同情心。
二、活動目標
（壹）教學目標
1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。
2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經過和結果）有調理的表述。
3、體諒別人的處境，願意幫助別人。
（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕後的無助和傷心，最後找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發孩子的同情心，願意幫助他人。
三、活動準備：
（1）律動音樂；
（2）牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若幹和壹個羊寶寶頭飾、壹個小男孩頭飾；
（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；
四、活動過程：
（壹）導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有壹個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂）。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什麽沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來壹本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什麽事情。(請小朋回放到自己的座位上，把妳們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。
（二）建構故事（結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之後，把每壹頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采用了以下教學策略：
1、預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前壹頁為後壹頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。
2、仔細觀察、大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。
3、發現問題、驗證假設在閱讀每壹頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，並嘗試解決問題，在下壹頁裏來驗證假設結果。
封面：
師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想壹想，發生了什麽事情，小羊為什麽要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。
激發孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續關註故事發展第壹頁：
圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈裏等）羊媽媽怎麽了？（睡著了；生病了）為什麽羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什麽羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這裏，它只是生病了，小羊為什麽還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什麽樣的呢？（小羊非常悲傷）第壹頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
這時小羊來到了哪裏？（山頂上）它看見了什麽？（其他的小羊寶寶和媽媽在壹起）這個時候小羊心裏怎麽想的？（我的媽媽也在那該有多好啊！）它的表情是什麽樣的？（羨慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結畫面：接下來小羊會去幹什麽？
（幼兒大膽猜測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什麽地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什麽？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什麽？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎麽樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去幹什麽？（繼續找媽媽）第四頁：
小羊又來到了什麽地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什麽？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什麽？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎麽樣？（小羊更加悲傷了）小羊又壹次遭到拒絕，它會去幹什麽？（繼續找媽媽）
《小火車與太陽同行》
活動目標
1、通過觀察畫面中的內容，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時候經過的地方。
2、鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
3、體驗與同伴同行的快樂。`
活動準備
1、故事《同行》。
2、電腦、PPT。
活動過程
壹、聽火車的聲音，出示PPT，引導幼兒觀察，理解同行的意義，知道故事主要角色。
師：聽，是什麽來了？（火車來了）。
師：真的是火車。這輛小火車停在哪了？（草原邊上）現在是什麽時候？（清晨）
師：他遇見了他的好朋友，（黃黃的、圓圓的，只探出了半個腦袋，是誰？）
幼：太陽。
師：太陽見到小火車會說什麽？“嗨，妳好”
師：看！小火車正在邀請誰壹起去呀？那邀請的時候會對太陽說什麽呢？（鼓勵幼兒個別講述“要不要壹起去呀？”）
教師小結：原來兩個好朋友壹起去旅行、壹起去玩有個好聽名字，叫“同行”。
師：妳有沒有和哪個好朋友壹起去同行呢？（個別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的意義。）
師：嗚嗚，停在草原邊的小火車，開始準備上路羅。
二、結合PPT幫助幼兒觀察，鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
1、展示來到半山腰壹段的情境圖PPT，這壹段主要是對花朵的描述。
師：嗚嗚，出發啦，太陽說“去哪？”小火車說“去山頂玩耍”。誰在歡迎他們呀。
幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
教師小結：高高的山，長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山，沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。
2、展示來到穿山洞和樹林壹段，這壹段主要學習運用有XX有XX還有XX的句子對樹上果子的描述。
師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞，小火車和太陽遇見了什麽？（各種顏色的果子），果子長得怎麽樣呢？像什麽？（果子像小燈籠壹樣，掛在樹上）這些果子都有些什麽顏色呢？（引導幼兒用有XX有XX還有XX的句子講述。）
聽見小太陽在悄悄的說“我是黃色”小火車會怎麽說呢？（悄悄的說“我是紅色”）
3、感受時間的變化，鼓勵幼兒仔細觀察畫面，大膽的講述小火車和太陽的對話。
師：小火車和太陽壹起快樂的同行著，什麽時間到了？（中午），妳瞧！小火車來到了哪？太陽也來到了哪裏？（山頂）
師：原來她們壹起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會說些什麽？（和旁邊的小朋友講壹講。）
教師小結：告別了山頂的白雲，小火車和太陽有、又駛過了壹顆顆長得像巨人的樹，快速地像山下前進。
師：小火車發現這裏的樹怎麽樣？讓我們壹起來聽壹聽小火車說“這裏的樹好高呀”太陽說“像穿過壹條隧道似的”
幫助幼兒體驗火車穿過樹林像穿過了隧道。（與幼兒壹起用肢體動作表達）
4、師：小火車下山的速度怎麽樣？
幼：很快。
師：像我們平時在幼兒園裏玩的什麽呀？（滑滑梯）（與幼兒壹起用肢體動作表達）
師：太陽會說什麽？（等等我呀）妳看，快要到山腳下了。
5、師：呼。小火車喘了口氣，慢慢的停下來，這時候，太陽也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車和太陽他們會說什麽？（引導幼兒自己講述）哇，走了壹天，真累！晚安，明天我們還要同行。
三、與幼兒壹起完整講述故事，體驗與同伴在壹起同行的快樂情感。
1、完整欣賞，教師適時的放慢語速，鼓勵幼兒運用剛才學過的句子來講述故事內容。
2、聽後提問：
師：故事中誰和誰壹起同行了？
活動延伸
師：小朋友，在休息的時候妳可以和爸爸媽媽壹起看壹看、想壹想，太陽在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎麽樣的？
《長大真好》
活動目標：
1、通過兒歌、故事，比高矮等多種方式，引導幼兒發現自己已長高、長大。
2、願意與同伴中交流自己在活動中的發現。
3、感受到成長帶來的快樂。
活動準備：
1、小時侯的照片整理成套。
2、收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對照圖片。
活動過程：
壹、看圖說話導入活動。
教師："小孩、公雞、青蛙小時侯是怎樣的，比較壹下他們小時侯和現在有什麽不同，兩三人結伴。"
教師："壹人壹句輪換著想想說說：我們小時侯和現在不同的地方。"
二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子，試著穿戴壹下，談論各自的感想。
三、故事：《我長高了》。
討論："小猴到底長高了沒有，小猴子該在哪裏測量？"
四、和同伴比高矮。
1、兩人比高矮--身體站直背對背。
2、三人、四人比高矮--兩個兩個輪換著，身體站直背對背。
3、壹組小朋友排排隊比高矮--議論：我們壹組誰？誰最矮？
五、歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨著音樂節奏做動作模仿。
1、結合自己扮演的角色運用："長大了，我就可以……"
2、說壹句話，可加上舞蹈動作邊說邊表演。
3、提問：小朋友，說說為什麽長大好哇?同伴交流討論，請幼兒發表自己的見解。
4、發散思維。
請幼兒拿出自己幼小時的照片，幼兒看看、想想並回答提問："什麽事情是小時候還不能做，要長大才會做的"?
5、觀察、思考作答。
六、練習說話。
引導幼兒用："長大了，我就可以……"說壹句話，逐壹發表自己對"長大"的想法
七、拓展延伸。
教師提出問題："如果自己是小動物而不是小朋友，也會期待長大嗎?"練習說"長大了，我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。
我們會長高：想壹想，妳們長大以後想幹什麽？戶外活動：找朋友，要求幼兒回家去做壹件事情，向爸爸媽媽證明"我長大了"。