設計意圖：
春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節給小朋友提供了充分感受美好自然界的環境。在壹次午後散步中，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃。《綱要》中指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。於是我抓住這壹契機設計出壹首以"春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想壹想、說壹說、做壹做來感受美好的春天。
活動目標：
1、談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌，並感受詩歌優美的韻味。
2、培養幼兒的觀察力和想象力。
活動準備：
字卡、操作卡、小圖卡若幹、磁帶、觀察春天。
活動過程：
壹、談話：經驗回顧，說說春天的特點
1、現在是什麽季節？春天帶著誰來了？（出示春姑娘圖片）
2、利用圖夾文形式教師逐壹出示圖卡，進行描述春天的特征。
春風壹吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，並根據回答貼出相應的圖片。）
二、集體創編：嘗試創編詩歌《春風》
1、教師依據幼兒提出的想法，示範創編詩歌的方法。
2、個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創編：指導幼兒利用操作圖卡來進行創編
1、介紹材料和操作方法。
2、幼兒練習創編，互動交流。
3、展示作品。
活動反思
1、活動的選材結合季節特征，並把已有的知識經驗遷移到新的環境中，教師在活動中註意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創造。
3、在嘗試使用圖記中也有壹定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。
4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容，孩子的創造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。