作為壹名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢？下面是我為大家整理的海底世界教案3篇，希望對大家有所幫助。
海底世界教案 篇1教學目標：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的壹些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間： 2課時
第壹課時
教學要點： 初讀課文，學習“景色奇異”壹部分。
教學重點： 按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點： 能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程：
壹、讀解課題，激發情感
1、“海底”後面加上“世界”說明了什麽？
2、看錄像進壹步理解課題。
看完錄像妳最想說什麽？和大家交流壹下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完後，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把妳體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀壹讀，說說奇異在哪裏。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號裏的問題，理解句子的意思。
在這壹片黑暗的深海裏，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。(深海裏的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進壹步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。妳用水中聽音器壹聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。妳用水中聽音器壹聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
妳用水中聽音器壹聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時
教學要點： 學習第二部分“物產豐富”，總結全文。
教學重點： 合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產的豐富。
教學難點： 自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的情感。
教學過程：
壹、復習導入
1、海底世界的景色奇異在哪裏？
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。
2、給物產名稱歸類
海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵
石油 貝類 章魚 梭子魚
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這壹段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。
2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？
討論得出：
(1)畫表格；
(2)出練習；
(3)提問題；
(4)有感情的朗讀；
(5)（略）
3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同壹學習方法的同學組成學習小組
4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀。看看有什麽不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
妳還了解海底的.哪些知識，妳是從哪裏了解到的，介紹大家去讀壹讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習，深化情感
學了課文，聽了同學們的介紹，妳有什麽想法，寫下來和大家壹起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業本中的作業
海底世界教案 篇2教學要求：
1、學會14個生字以及由生字帶出的詞語。
2、通過教學，引導學生自讀自悟並發表見解，了解海底是個怎樣的世界，激發學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄認為寫得好的句子。
教學重點：
了解海底景色和物產豐富的特點。
教學難點：
學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學準備：
學生準備： 課前通過讀書、訪問、查問資料或上網等，廣泛了解海洋知識。
教師準備： 投影儀、投影片、錄音機。
教學時間 ：兩課時
教學內容：
第壹課時
初讀課文，自學生字、詞，整體感知課文內容，了解海底景色奇異的特點。
教學過程：壹、激趣導入，提示課題，學生相互交流自己知道的有關海洋的知識。
二、初讀課文，學習生字。
（1）自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
（2）學生小組內自學生字，要求讀準字音、認清字形。
（3）教師檢查學生自學生字情況，註意“異”的上面是“”，不是“已”。
三、再讀課文，整體感知。
（1）要求不讀錯字、不漏字，了解課文***有幾個自然段。
（2）了解課文主要寫什麽內容。
四、學習壹至三自然段。
（1）感情朗讀開頭和結尾兩個自然段。
（2）學生自主學習二、三自然段。①用自己最喜歡的方式讀這部分。②同桌討論，全班交流疑難問題。③四人小組互助學習，講座找出妳認為最能體現海底景色奇異的句子。④學生匯報見解，師生適時交流、評議。⑤指導學生有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面。
（3）小結：
五、拓展延伸。畫壹畫心中大海的景色。
海底世界教案 篇3教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學準備
1、教師準備有關海底世界內容的教學掛圖，有條件的學校可以上網訪問有關旅遊、科普網站或專題攝影網站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。
2、學生課前自學生字詞，讀課文，標註出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。
教學過程
第壹課時
壹、導語激趣、揭示課題
假期裏，有些同學跟著爸爸媽媽遊覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，妳知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶著妳們壹起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學習生字詞。
（1）自學：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要註意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。
（2）反饋：
讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產”（chǎn）、“屬”（shǔ）
“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”
3、初讀指導。
（1）學生再自由讀課文，註意把句子讀通順。
（2）指名分小節朗讀課文，教師相機指導學生把難讀的句子讀通順。學生再把感到難讀的句子讀通。
（3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產。
聽配樂的課文朗讀，壹邊聽壹邊想想海底是壹個怎樣的世界。
（4）聽了課文的朗讀錄音，同學們說說看海底是壹個怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產豐富……）
（5）自己再讀讀課文，妳從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？壹邊讀壹邊畫出來。
[點評：在這壹環節中，連續安排了四次讀書，每壹次讀的要求不壹樣，但有著內在聯系。這樣的結構安排正是充分考慮學習主體的學生，遵循母語讀書內化的學習規律而安排，文貴自得。]
三、寫字指導
1、出示生字，讀壹讀。
2、說說哪些字容易寫錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進行比較）
3、引導學生觀察比較，認識到10個生字中有6個都是左右結構，書寫是要註意左窄右寬。教師重點範寫“縮”，提醒學生除了註意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要註意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。
4、學生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點評。
四、練習
1、繼續完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。
2、比較組詞。
枉（）機（）旅（）底（）功（）
旺（）肌（）族（）低（）攻（）
汪（）饑（）旋（）抵（）工（）
第二課時
壹、復習檢查
1、聽寫詞語。（課後習題3）
2、學生互查，自己訂正。
三、精讀課文
1、說說看海底是壹個怎樣的世界？妳從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？把畫出來的語句和同座交流，好好讀壹讀。
2、全班交流：妳覺得海底是壹個怎樣的世界，從哪裏讀出來的？
[點評：在“精讀課文”環節中，從學生的學出發，以“妳覺得海底是壹個怎樣的世界，從哪裏讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]
預案壹：奇異、有趣
（1）海底的聲音
“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的。”
（“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）
“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發出警報。”
（“竊竊私語”是指動物在寧靜在的海底發出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產的表現。而不同的動物會發出不同的聲音，壹種動物在不同時候也會發出不同的聲音，有時多麽有趣。）
學壹學海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂壹樣——”學生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個詞指導朗讀第二自然段。
（2）海底動物的活動
動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）
海底動物各有各的活動方式，自己讀壹讀課文的第三自然段，妳對哪壹種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之後，可以四人壹小組交流交流。
交流：讀壹讀、說壹說、評壹評。
片段實錄
師：哪壹種動物的活動方式妳最感興趣呢？讀壹讀。
生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公裏”、“比……還快”來讀出梭子魚前進的速度非常快。（生讀）
生2：我想讀壹讀海參的爬行（生讀），我壹邊讀，壹邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在壹點壹點挪動的樣子，很可愛。
生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費壹點勁。
師：妳能讀壹讀嗎？
生：（讀有關貝類活動的語句）
師：他讀得怎樣呢？
生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。
生：我建議他讀的時候還應該突出“巴”這個字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。
師：妳真是他的“壹字之師”，就請妳再來讀讀這句話。
生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前遊，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力後退，而且是迅速後退，很特別，我很想讀壹讀。
……
[點評：給學生壹個開放的空間，
讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]
（3）海底植物的差異
海底植物的色彩多樣以及形態的各不相同向我們呈現出海底世界又壹幅色彩斑斕的畫面。
預案二：物產豐富
（1）海底動物、植物種類的豐富。
（2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發現；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和壹種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。
3、品讀欣賞。
（1）分自然段讀課文。
（2）聽了他們的朗讀，在海底世界裏，妳看到了什麽、聽到了什麽、又想到了什麽？
（3）把妳最喜歡的語句或段落好好讀壹讀。
四、總結課文
1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”——海底世界。
2、這裏有壹首小詩，誰來讀壹讀，出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地壹樣連成片。
海底山上也長樹，壹簇壹簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像壹幅畫，就像壹首詩。
3、現在，妳想對大海說些什麽嗎？
五、課堂小結及課外延伸
1、師生交流：
（1）海底景色的圖片集。
（2）有關海底知識的文字資料。
（3）相關海底的網站推薦。
（把妳喜歡的資料收集到妳的文件夾裏）
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等妳們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們壹起努力吧！
3、課後作業：分組設計“海底世界”展覽。每個展廳安排壹個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。
教學隨筆：
20xx年頒布的新課標提出了個性化閱讀的概念，如何在課堂教學中實現個性化閱讀呢？在此，以《海底世界》壹課的教學為例，從以下幾個方面試以說明：第壹，給學生自主選擇閱讀材料的權利。由於每個學生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單壹化，應在壹定範圍內給學生自主選擇閱讀材料的權利。因此，在教學中提出“妳覺得海底是壹個怎樣的世界?妳是從哪裏讀出來的？”這樣壹個問題，牽壹發而動全身，讓學生根據自己最強烈的閱讀感受來領悟海底世界的奇異與斑斕。這樣，有利於學生在學習中自我體驗和創造，形成獨到見解，提高閱讀水平。第二，鼓勵學生多討論，尊重學生的個人體驗。在閱讀中，學生與文本進行交流，思想產生碰撞，自然會產生壹些個人體驗，對於體驗中的局限性，教師不要輕易去否定，要多壹些尊重，多壹些交流。於是，在教學中對於“海底是壹個怎樣的世界？”這壹問，不必拘泥於課文中的“景色奇異”、“物產豐富”，只要是學生的切實閱讀感受都可以，並牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學，做到以人為本。第三，大量閱讀是個性化閱讀的基礎。我不僅要加強課外閱讀量，鼓勵學生讀有關海洋知識的書籍，還鼓勵學生上網閱讀。同時，努力加大課堂內的閱讀量，在進行閱讀教學時，補充《到深海去》（節選）和《海底世界》（詩歌）兩篇短小的文章，讓學生在課堂上充分閱讀。