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小學五年級語文課件:《己亥雜詩》

#課件# 導語好的課件可以創造出各種情境,激發學生的主動性和創造性及學習的興趣,進而為語文教學創設出良好的學習氛圍,使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。壹堂成功的課往往得力於壹個生動的課件,這是因為學生對每壹篇新課文都有壹種新鮮的感覺,都懷著新的興趣和期待。下面是 整理分享的小學五年級語文課件:《己亥雜詩》,歡迎閱讀與借鑒。

小學五年級語文課件篇壹:《己亥雜詩》

 教學目標:

 1、知識目標:理解詩歌中的重點字詞及主要內容。

 2、能力目標:品味語言,體會詩歌的思想感情,誦讀並背誦詩歌。

 3、情感目標:領會作者的拳拳愛國之心。

 重點:品味語言,體會詩歌的思想感情,誦讀並背誦詩歌。

 難點:領會作者的拳拳愛國之心。

 教學過程:

 壹、導入

 這壹年,是鴉片戰爭的前壹年,曾經強大的清帝國行將沒落;這壹年,腐朽沒落的清政府,對外卑躬屈膝,對內大肆打壓,官吏壞人,百姓民不聊生;這壹年,力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下,將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中;這壹年,是1839年,道光十九年,農歷己亥年。今天,我們就來學習龔自珍寫於己亥年的雜詩當中的壹首。

 二、呈現目標

 三、解題

 《己亥雜詩》***315首,多詠懷和諷喻之作。這壹年作者憤然辭官南歸,後又北上接迎眷屬,往返途中將見聞感受寫成三百壹十五首雜詩,統名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年(1839),鴉片戰爭的前壹年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。

 四、作者簡介

 龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學家。由於力主改革弊政,受排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長,並精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫,自成壹家。行文獨具風格,於蘊藉中洋溢著激情,於客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。有《龔定庵全集》。

 五、朗讀全詩

 1.教師範讀,學生輕吟。

 2.全體學生齊讀並背誦。

 六、理解詩句

 ①句:在無邊無際的離愁中,眼看夕陽又西下了。

 ②句:自己離開京師回南方,馬鞭東指,從此便同朝廷遠隔了。

 ③④兩句:落紅並不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護有新花生長。

 七、理解賞析

 此詩前兩句寫景。望著夕陽西下,牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨,這離別之愁,不僅是離別家眷,更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指,東即天涯海角,可見辭官的決心之大。但辭官不等於放棄理想,亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

 後兩句抒情。落紅並不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護育新花生長。作者以落紅自比,言外之意是自己雖然辭官,但仍會關心國家的前途命運。景中寓情,情中有景,情景交融。詩後兩句正是作者壹片拳拳忠君愛民之心的形象體現。

 八、小結全文

 這首詩寫作者辭官離京,遠去天涯的無邊愁思,表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。作者以“落紅”自喻,含意深刻,耐人尋味。

 九、布置作業

 1.背誦並默寫這首詩。

 2.完成練習冊。

 

小學五年級語文課件篇二:《己亥雜詩》

 教學目標:

 1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

 2.理解詩句意思,體會詩人的思想感情。

 教學難點:

 以讀解意,以畫悟情。

 教學課時:

 1課時

 教學過程:

 壹、出示課題,了解作者

 1.朗讀《己亥雜詩》。

 2.作者簡介。

 龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學家。由於力主改革弊政,受*排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長,並精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫,自成壹家。行文獨具風格,於蘊藉中洋溢著激情,於客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。有《龔定庵全集》。

 《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》,***350首,多詠懷和諷喻之作,寫於己亥年。這壹年作者憤然辭官南歸,後又北上接迎眷屬,往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩,統名曰《己亥雜詩》,此選其壹。

 二、古詩賞析

 此詩前兩句寫景。望著夕陽西下,牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨,這離別之愁,不僅是離別家眷,更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指,東即天涯海角,可見辭官的決心之大。但辭官不等於放棄理想,亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩後兩句正是作者壹片拳拳忠君愛民之心的形象體現。

 後兩句抒情。落紅並不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護育新花生長。作者以落紅自比,言外之意是自己雖然辭官,但仍會關心國家的前途命運。景中寓情,情中有景,情景交融。

 小結:

 這首詩寫作者辭官離京,遠去天涯的無邊愁思,表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。作者以“落紅”自喻,含意深刻,耐人尋味。

 朗讀並背誦詩歌。

 三、小結

 朗讀古詩要做到讀音準確,停頓恰當,重音合理,讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應當從整體上來把握作品,應當在明確作品的內容,理清作品結構及作者思路的基礎上,反復地誦讀,細心地體會作品的精妙之處。要在理解作品的基礎上背誦,在背誦的過程中加深對作品的理解。

 四、作業

 完成課後練習

 板書設計:

 己亥雜詩

 壹二句寫浩蕩離愁,黯淡宦情以“落紅”自現

 三四句寫不甘退伏,憧憬未來寄予愛國情懷