作為壹名從教十幾年的語文教師，發現孩子們寫作文存在的最大幾個問題及存在的原因是： 第壹、內容空洞無物，篇幅過於短小； 造成問題的原因是：無材料可寫，現今的孩子生活過於豐富，他們被神奇的網絡世界所吸引，被千奇百怪的玩具所迷惑，他們很少把自己的註意力放在周圍，去看看周圍的人，周圍的物，甚至周圍的事情，更不用說用心去體會品味。
第二、句子呆板，描寫簡單，甚至表達不清； 造成問題的原因是：積累過少。由於現今社會生活的豐富多彩，孩子沒有時間也不願花費時間在書上。
讀書對他們來說，是件花時間花腦力的事情，只有放下時間，靜下心來才能把書讀進內心，融合成自己的知識儲備。 第三、文章千篇壹律，沒有新意可言； 造成問題的原因是：各種作文書籍的琳瑯滿目，導致孩子唾手可得。
只要根據老師的作文要求，隨手翻翻作文書就可拼湊出自己的作文，結果可想而知。 第四、害怕寫作文，拖欠作文，甚至抄襲作文來完成寫作任務。
造成問題的原因是：隨著年級的升高，對作文的要求也越來越高，那逐年遞增的要求局限了孩子的思想，讓孩子望而生畏，從內心產生對寫作的恐懼，為完成任務，簡單易行得方法就是抄襲作文。 我覺得解決的方法有如下幾點： 第壹，教孩子走入生活，做生活的有心人。
把生活的點點滴滴以日記的方式記錄下來，不要求字數，有話則長，無話則短。時間長了，妳會發現面對作文題目，妳的靈感如泉湧。
第二，讓孩子從小養成愛讀書，記讀書筆記的好習慣。從別人的書中多多積累好詞佳句，化成自己的營養，慢慢充實自己的作文儲備庫存。
在寫作時，在合適的地方，那些積累自然會浮現在妳地腦海裏。 第三，引導孩子選擇適合他們的讀物。
作文書多固然有利於寫作技巧的提升，但是，正如魯迅所說的，要如蜜蜂采蜜壹樣，吸取各方面的知識養分，文章才可能生動有趣起來。因此，要想寫好作文，壹定要廣博群書。
第四，樹立孩子的自信心，讓孩子知道他們能行，他們是最棒的，他們能寫出好文章！哪怕從不寫作文到只寫幾句話；從表述不清到雖錯別字連篇，敘述事情卻完整……在不斷的鼓勵中，那些視寫作文為畏途的孩子將重拾自信，他們才有提筆寫作的勇氣。 當看著孩子從無話可寫到內容新穎、視角獨特；從寥寥數句到洋洋灑灑幾面字；從語句不通，描寫不生動到好詞佳句連連，描寫形象生動……我品嘗到了孩子們帶給我的成功的喜悅。
這些都是我在作文教學中總結的壹些淺顯的經驗，在今後的作文教學中我仍將不斷摸索探尋適合孩子們的好的作文教學方法。
2. 小學生作文存在哪些問題小學生作文存在的最大問題就是不具體，其實這個不具體到高中還有有九成孩子不知道怎麽叫不具體。
說得明白點就是孩子在寫作文的時候描述壹個事物，或者壹件事，或者壹個動作等等都寫不好，他描述完了，讀者還是不知道這是個什麽樣的事物，或者什麽事情。
這個需要系統的訓練，從低年級要訓練如何把句子寫完整，寫具體，寫生動等等十種句法，中年級要訓練 四要素段式，總分段式，分層敘述段式 空間變化段式等等十種段式，高年級需要訓練 正面描寫，側面描寫，插敘，倒敘等八種章法和兩種文體轉換。這是小學作文權威專家張賽琴老師提出的。張老師也有完整的小學生體系作文教學視頻，建議妳去看看。
3. 家長如何應對孩子在學習中遇到的挫折作文上四年級以來，寫作文成了我學習中遇到的最大的困難。
自從上了四年級，語文老師王老師就要求每周寫兩篇周記，壹篇作文。我壹聽就像泄了氣的皮球，這下可愁壞了我。寫什麽呢？怎麽寫？我有點暈頭轉向不知所措。
我懼怕過雙休，因為過了周六、周日，每周壹就要交周記和作文。我總不能因為不會就不交吧？可我真的不會寫，連標點符號我都不會用。
媽媽知道了說：“寫作文對妳應該沒有難度，妳雖然是個不愛說話的孩子，但妳說起話來還是很經典的。怎麽想就怎麽寫，平常就要多觀察生活、體會生活，學會在日常生活中發現素材。”
聽了媽媽的話，我就寫生活中最平常的，寫完交給媽媽看。盡管我標點符號都不會用，可媽媽邊給我寫的文章加標點符號，邊說：“不錯！不錯！就這樣，寫多了練多了，觀察體會多了，就會寫的更好了。
在媽媽的鼓勵和幫助下，我不在懼怕寫作文了。同時我也明白在遇到困難時千萬不要逃避，要想方設法去克服它、解決它，要勇敢的去面對。
4. 為什麽孩子的作文總是寫不好孩子寫好壹篇作文，需要大量的閱讀和獨立思考的能力，要有認識和情感作為基礎，雖然沒有固定的技巧和方法，但是寫作時的壹些細節方面還是可以註意壹下。比如，習慣性地寫“有”，“非常“這些詞，或是如何讓內容更豐富具體，聽聽這位老師的建議。
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寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌？
孩子的作文裏總會看到類似這樣的句子：“**可漂亮了，她有壹頭卷卷的黃頭發，有壹雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有壹個高高的鼻子，還有壹張櫻桃小嘴。
如果妳試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯壹遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：“**可漂亮啦。壹頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄壹般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？
同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有壹身黃白相間的毛，有壹對尖尖的耳朵……
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寫說不出現“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“我真的不知道”；
張三無可奈何地說：“我真的不知道”；
張三攤了攤手，壹副無可奈何的樣子：“我真的不知道”。
顯然，不出現“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過壹定訓練掌握這樣的技巧將讓孩子的寫作水平切實得到提升，這他們學會了細節描寫，不會僅幹巴巴地寫“某某說”。
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盡量不用成語
作文為什麽寫不長？都是成語惹的禍！
蔣老師此言壹出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？
其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什麽“天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每壹寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
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遇到“很”和“非常”想壹想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另壹個技巧是：遇到“很”和“非常”想壹想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很、非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想壹想，是不是非要出現這個字眼？
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有壹絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
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壹秒鐘的事寫三百字
還是針對作文寫不長的壹種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身壹跳，壹下子飛過橫桿，新的校運會記錄誕生了！
怎麽變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何壹次次練習等等；還可以加上細節充實，起跳前如何與同學進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找壹些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
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壹段話裏出現6種標點
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。
針對這個現象，可以讓孩子進行“壹段話必須出現6種標點”的技巧練習。
！……：“”這些標點妳的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。
經過幾次訓練後，妳會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。
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5. 如何解決作文教學中遇到的問題壹、多觀察生活，感悟生活。
從生活中找素材，讓學生走進生活，體驗生活，做生活的有心人。生活如泉源，文章如溪水。比如要寫關於春天的文章，那麽就讓學生走出教室，走進春天的懷抱，去看看春天的美，去聽聽鳥語，去聞聞花香，親臨其境地感受壹下春天萬物復蘇，生機勃勃的景象，體會壹下大自然的美生命力的旺盛。這樣學生在寫的時候也有東西可寫，不會眼瞅著題目卻沒話說。同時也會把他們對春天的熱愛，對大自然的贊美寫出來，帶著自己真實的感情寫文章，也就是言為情所動，文為心所生。在有生活體驗下寫出來的文章會比現編現造出來的文章多壹分真實多壹分情感。讓學生養成觀察生活的習慣，時時刻刻留意美好的生活，作文內容也會越來越豐富，真實情感也會自然而然地融入其中。
二、勤於練筆，使學生養成經常寫作的習慣。
鼓勵學生有想要表達的東西時，立刻動手寫出來。寫作是壹種技能，單單靠課堂上的幾十分鐘是不可能提高作文水平的，需要長期循序漸進的練習。只要是真實的學生動筆寫出來的，我們都要給予肯定和表揚，以此激發他們地寫作興趣，提高他們的寫作熱情。在現代社會，網絡也是可以利用的教學資源，可以讓同學們通過百度空間、博客、論壇等壹些平臺發布自己對生活的觀察體驗，這樣就擴展了學生的寫作空間和寫作方式，讓學生感受到寫作的樂趣。久而久之，學生的寫作水平和質量都會有相應的提高。
三、善於讀書，積累豐富的語言
“讀書破萬卷，下筆如有神。”正所謂開卷有益，閱讀是學生積累語言的主要途徑。雖說要大量閱讀，但讀的書是要有選擇性的。要讓讀好書，讀有益的書，並把好句好詞摘抄下來，隨時記下自己讀書的感受，做到壹讀書就動筆墨。有了豐富的語言積累，寫作就會左右逢源，妙筆生花。再融入自己的真實感情，整篇文章就會變得可圈可點。
四、培養學生巧妙地運用修辭手法的能力
修辭手法的運用會讓文章增色不少，甚至成為文章亮點。因此，修辭手法的運用是寫好作文的壹個不可或缺的技能。在平時講課時，就讓學生註意課文中的修辭運用，分析每壹種修辭手法在文中的作用，並應用各種不同的修辭手法造句。對平時常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、反問、誇張等，加強指導與訓練。讓學生領會到修辭手法在文章中的重要性，並能運用自如。
最後，要讓學生從寫作中找到樂趣，發自內心的去記錄下自己的生活體驗，從心裏寫出的文章才具有打動人心引起***鳴的魅力，讓學生善於寫作，快樂地寫作。
參考資料：
閱讀是語文考試當中所占分值較大的題型，也是孩子普遍失分嚴重的題型。
很多家長壹直詢問到底應該如何解決這樣的問題，實際上閱讀題的考查涉獵非常廣泛，從字詞到句子，再到段落文章都會包括在內。實際上閱讀丟分主要兩個原因，第壹，讀得少，第二，不得法。
多讀的確非常重要，但是怎樣讀更加重要，二者之間密切聯系，缺壹不可。五年級馬上面臨壹場非常重要的考試，到底應該怎樣解決閱讀丟分的問題，把我的經驗跟大家分享壹下，希望對於孩子考試有所幫助。
壹、明確閱讀的概念。 我們這裏指得閱讀是狹義上的閱讀，指的是考試當中考查學生語文綜合解題能力的測試題。
二、解答閱讀的步驟 做任何壹件事都應該有法可循，解答閱讀題同樣有壹個基本的解題步驟，網上包括各種書籍對於解題步驟的說法不完全相同，但大同小異。以下是我的理解：第壹步，速讀。
快速的閱讀全文，初步了解文章的主旨。就像我們去壹個從未去過的餐館吃飯壹樣，點菜的時候肯定要從頭到尾看下菜譜，了解下這家餐廳菜的風味。
第二步，細讀。結合具體題目，仔細通讀文章。
從文中找到題目信息來源。這時候該詳細詢問自己感興趣的菜了。
比如什麽是什錦素拼盤？水煮牛肉妳們這是怎麽做的？這時候需要了解更詳細些。第三步，品讀。
重點題目做起來出現困難，這時候需要回到文章中去仔細推敲，聯系上下文，提取有效信息來解答題目。菜上來了，我們需要細細品味了，好吃不好吃？好吃在哪？不好吃在哪？需要找出具體原因。
當然答任何題目都需要認真讀題，比如閱讀題中經常有這樣的題目：“請妳從文中找出…………”那答案就必須得從文章中找出原句來了。三、常見閱讀題型分析。
1、基礎題。這壹類題主要是考查孩子對於基礎知識的掌握情況。
題型舉例（1）請從文中找出下列詞語的近義詞（反義詞）（2）給文中加點字選擇正確的讀音。（3）為文中……加標點（4）聯系上下文說出“……”這壹詞語的意思是……………… 解題技巧：這類題要求學生要有紮實的基本功。
除此之外還要掌握解答此類題的技巧。比如聯系上下文解釋詞語，在妳不知道這個詞語的意思的情況下，結合具體語境也是可以答出個壹二三來的。
2、概括題。主要包括對於文章相關內容的理解，提煉還有語言表達的特點等方面。
題型舉例：（1）概括文章段意，主要內容。（2）根據文章內容寫出段落的總起句或過渡句。
（3）讀完短文請妳說出XXX人（或某物）有什麽特點（4）請妳說出本文分別從哪幾個方面說出了……………… 解題技巧：準確找到原文中信息進行歸納總結。3、仿寫題。
這類題就是仿照文中句子形式造句。 題型具舉例：（1）模仿句式，用上帶點的詞仿寫句子。
春雨，是春天的象征，也是希望的象征，還是新生的象征。 解題技巧：這類題要求孩子有必要的語法修辭知識，豐富的想象力及較強的語言表達能力。
而且句式，修辭，包括句子表達的意境都要統壹。上面這個句子如果仿寫成這樣是肯定沒有分數的 “我是媽媽的女兒，也是叔叔的侄女，還是奶奶的孫女” 4、拓展題。
這類題型可能會對文中相關內容進行適當的延伸。 （1）文中引用了唐代大詩人李白的《靜夜思》，李白還有很多膾炙人口的有關思鄉的作品，試著寫出壹句。
（2）醉打蔣門神故事出自哪本書？妳還知道這部書中哪些故事？………………… 5、寫作題。這裏指的不是寫整篇的作文，而是寫片斷。
主要題型有 （1）請妳用自己的話把文中省略號的內容補充完整。 （2）如果妳是文中的主人公，經歷這件事情以後，妳有什麽看法？試著用自己的話說出來………………… 解題技巧：這類題壹般是對於孩子語言表達能力及理解能力的綜合考察，主觀性更強，也最能體現孩子的語文水平。
需要註意的是，補寫的內容不應該脫離原文，這壹點很重要。 以上內容純屬壹家之談，僅供大家參考，歡迎拍磚。
7. 孩子寫作文的畏難情緒嚴重怎麽辦家長要經常與老師聯系，了解孩子的學習情況。當孩子在學習中確實遇到困難時，要與老師商量應對的方法。最好是降低當時學習的難度，等孩子的自信心恢復之後，再提高學習難度和強度。
要常帶孩子看有關的展覽、演出、比賽，常對孩子講講藝術家、運動員年幼時如何學習、如何苦練的故事，或買些這類的書讓孩子閱讀。這樣，既可以培養孩子的審美情趣，又可以讓他知道成功是艱苦付出後的收獲。
給孩子展示自己的機會。對於有才藝的孩子，可以舉行家庭表演會，在家設立孩子作品墻，鼓勵孩子在學校、社區等各種場合演出。活動中多給孩子贊美，讓孩子體驗成功的喜悅。
如果孩子在學習中因為遇到難題而心理受傷，家長要給予適當的安慰和撫愛，更要鼓勵孩子勇敢去面對。
最後，家長要知道孩子有畏難情緒是很正常的，要有耐心和孩子壹起面對哦。