“好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是壹種思維的傳遞。
孩子進入小學，家長就要引導孩子有邏輯地說話。比如，家長帶孩子去公園玩，孩子說玩得開心，家長可以壹起幫他回憶玩什麽最開心，引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再展開交流。
由於低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。 最好還是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好，孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子壹起研究他的“作品”，幫孩子明確中心思想。
仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞，家長也要及時給予肯定和鼓勵。
低年級孩子的寫作水平有限，只要敢張嘴說，家長就要肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要過於心急。
2. 作文好孩子是誇出來的 以家長角度寫
暢銷育兒書《孩子，把妳的手給我》中，關於表揚孩子有壹個很恰當的比喻——“稱贊，就像青黴素壹樣，絕不能隨意用。使用強效藥有壹定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應.
1.誇具體不誇全部
“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼裏，孩子的每壹個成長細節都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經習慣於對著孩子說出“真棒！”、“真好！”這樣的評價，甚至壹句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣。
家長隨口的誇獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有壹天，發現孩子變得害怕失敗，經不起壹丁點兒挫折
總是籠統地表揚孩子，比如妳真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了壹次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，妳真棒”，不如告訴他“謝謝妳幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，並且知道今後應該怎麽做，如何努力
2.誇努力不誇聰明
“妳真聰明！”——又壹個家長慣用的評語。家長對孩子的每壹個進步如果都用“聰明”來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，壹方面他會變得“自負”而非“自信”，另壹方面，他們面對挑戰會采取回避，因為不想出現與聰明不相符的結果
美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了壹些難題，然後，對壹半的孩子說：“答對了8道題，妳們很聰明。”對另壹半說：“答對8道題，妳們很努力。”接著給他們兩種任務選擇：壹種是可能出壹些差錯，但最終能學到新東西的任務；另壹種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務
3.誇事實不誇人格
“好寶寶”這樣的話是典型的“誇人格”，家長們會無心地將其掛在嘴邊。但“好”是壹個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣壹頂大帽子，對他反而是種壓力
成年人也是，當領導不斷誇獎妳時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會
如果家長的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎麽辦呢？那就是在妳剛剛贊美完他的時候，他就做出讓妳頭疼的事情，以示“真誠”
3. 家長怎樣書面鼓勵孩子能寫好作文“好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是壹種思維的傳遞。”中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長就要引導孩子有邏輯地說話。比如，家長帶孩子去公園玩，孩子說玩得開心，家長可以壹起幫他回憶玩什麽最開心，引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再展開交流。
由於低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。
“最好還是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好。”李靜稱，孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子壹起研究他的“作品”，幫孩子明確中心思想。
李靜說，仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，“哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞，家長也要及時給予肯定和鼓勵。”
“低年級孩子的寫作水平有限，只要敢張嘴說，家長就要肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要過於心急。”李靜說。
4. 朋友家孩子的作文寫作很好,怎麽誇獎贊美是壹種健康的生活態度 李敖說：“人最難的就是說出真心的贊美！” 普通的贊美大家都會，畢竟表揚別人今天穿得是否漂亮跟我自身沒什麽關系，可以讓別人開心何樂而不為。
但壹旦涉及到自己的利益，又或者對方是妳的競爭對手的時候，這種真心的贊美就很難了，就好像美女很難真心地去贊美另壹個美女壹樣。 嫉妒與悲觀，無形中造就了我們言語中的吝嗇。
原來贊美之難，難在克服我們自身的陰暗與消極。這時，就需要檢討壹下自身的心態了。
對於別人，我們是嫉妒還是欽佩？對於生活，我們是疲憊還是欣賞？ 如果我們對別人欽佩多於嫉妒，對生活欣賞多於疲憊，那麽真的贊美了又如何？它只會讓對方看到我們的實事求是與氣度，而不是基於忿懣的刻薄；它只會讓別人看到我們的教養與磊落，而不是充斥著期期艾艾的 *** 。有水準的競爭，必是良性競爭；有胸懷的競爭對手，必是“競爭對友”。
如果我們不得不和別人站在同壹個角鬥場搏殺，那麽當欣喜的發現他是個英雄而非惡棍，自己也會多壹份與高尚比肩的榮幸不是嗎？ 懂得贊美的人，都是積極的、自信的人。 自卑的人不會贊美，他們不自怨自艾已經不容易了，還指望他們去贊美別人？搞笑！ 自負的人不會贊美，尼采即使和美麗貴婦幽會，都在內心深處“帶著鞭子”。
變態！ 心理不平衡的人不會贊美。在他們的眼中，別人的優秀都是因為蠅營狗茍，自己的不幸都是因為社會不公。
憂郁的瞳孔看不到鮮花，壓抑的喉嚨只想叱罵。可憐！ 其實，越是升鬥小民，越要學會贊美。
哪怕生活艱辛、哪怕經歷坎坷，只要眼睛還在，鮮花的色彩就在；只要鼻孔還在，鮮花的芬芳就在；只要夢還在，心靈的花園就在。
5. 作文課上如何表揚孩子今天改試卷的時候，發現壹位同學寫了我冒著大雨去給生病的他補課，我回憶壹下，根本就沒有冒雨給他補過課。於是我決定請他說說這樣寫的目的，好奇心驅使我想問問他心裏是怎麽想的。
放學的時候，我留下他，沒有說什麽理由，他在我面前很拘謹的樣子讓我笑了起來，因為快樂地看著他，很快他就放下了緊張的心情。他告訴我他想作文得到高分，贊美老師的作文，老師肯定喜歡，於是就會給高分。真是個愛動腦筋的孩子。但，我告訴他我沒有做過，看了臉紅啊，真的，因為誠實對人很重要。他告訴我，他不應該編沒有的事情，要寫我的例子很多，只是考試壹時想不出來。從他緋紅的小臉上看到了他的誠實，我說，那妳就回家重寫壹篇吧，他高興的答應了。
我喜歡鼓勵學生真實作文，也許，源於中學語文老師在壹次作文課上引用的話：“真實是文章的生命。”恩師的話至今還在耳邊回想，今天，我也把這句話送給了我的學生，希望他能和我壹樣記得很久很久，甚至壹生都不會忘。
6. 怎樣教孩子寫好作文（附作文教案）二、課內練筆——題目《看我長得多（漂亮、帥、酷等）》教學方法：媽媽讓孩子對照鏡子中的自己，按照上面的順序，壹邊觀察，壹邊做簡單記錄，然後整理成文（壹）、按順序做記錄：讓孩子用形容詞細致地記錄，不要漏過項目（二）、寫好作文模板：媽媽先給孩子提供作文模板，讓孩子將剛才記錄的內容寫在對應的段落作文模板：第壹段：整體輪廓肌膚第二段：頭部第三段：服飾身體第四段：四肢第五段：孩子對自己外貌的簡單評價（欣賞、驕傲、沮喪都可以）（三）、第壹步潤色：讓孩子挑出壹部分記錄的詞語，通過比喻進行擴展，註意拿來比喻的事物要與比喻對象有相同點.（四）、第二步潤色：讓孩子將自己的外貌與父母的外貌進行比較，將比較的內容寫進作文中去.（五）、第三步潤色：讓孩子用朗讀的方式將全文檢查壹下，理順語氣，讓語句通順，上下文之間有銜接（六）、作文完成，給孩子“啵”壹個吧.溫馨提示：各位家長在指導的過程絕對不要急躁，更不要打罵，否則很難順利地將課程講授，只要孩子有點表現（比如說出了好詞）就要及時表揚（可以口頭表揚，按目標完成了較大的項目如寫好了作文，則可實物犒賞），即使孩子實際上壹點突出表現都沒有，也要找出壹個來進行表揚，因為他（她）在弱項面前最需要的是您的肯定.另外，目標不要太高，壹點壹點提高，只要孩子對作文的恐懼心理有減輕就非常OK了，否則您和孩子都會很累.當然，也不能任之由之或者完全放棄.。
7. 孩子的作文評語怎麽寫對於小孩子的作文主要以鼓勵為主，當妳發現他（她）的作文裏有閃光的文段或句子時，要重點指出來，跟其說明寫得好的地方，為什麽寫得好，要對他（她）進行鼓勵.當然了，對他（她）寫得不好的地方也要指出來，並加以指導與糾正.在對其糾正的時候要註意不要扼殺孩子的想像力，在對其有想像力的片段進行評定的時候，要加以表揚，以此促進拓展孩子進壹步的發揮想像空間.最後壹點，也是比較重要的壹點.絕對不要忽視孩子作文中的錯別字，要特別指出來並要他（她）自已加以更正，這樣能很好地使孩子更深刻地記住漢字.。