1，論池唐:白居易
壹個孩子撐起小船，偷偷地把白蓮摘了回來。他不知道如何隱藏蹤跡，水面上的浮萍在蹤跡上留下了壹條船。
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這首詩寫的是壹個小孩偷白蓮。從詩中的小主人公撐船入畫到他離開，只剩下壹片浮萍，景色、動作描寫、心理描寫五顏六色，細致寫實，趣味十足；而這個小英雄天真活潑調皮的可愛形象，更是活靈活現，栩栩如生。
詩人在詩中敘述了壹個小娃娃生活中的壹件小事，準確地捕捉到了小娃娃瞬間的心情，勾勒出壹幅采蓮圖。荷花盛開的夏天，天真活潑的孩子們，劃著小船，偷偷去池邊摘白蓮花玩。我興高采烈地摘著荷花，早已忘了沒有告訴大人就悄悄走了。我不知道也沒想到會隱藏自己的蹤跡。我大搖大擺地劃著船回來了，船輕輕晃動著水面上的浮萍，留下了清晰明顯的水道痕跡。詩人以其獨特的通俗風格在詩中描繪了小娃娃，十分可愛可親。全詩如白話，韻味十足。
2、《關村小兒戲水溪》歌曲:陸遊
雨後，小溪把堤岸掃平，看著村裏的孩子感謝晚晴。竹馬奔瑙，風箏霸氣，迎風呼嘯。第三個冬天，我臨時向儒生學習，也從父母那裏修煉。識字大致相當於朝貢，不用為妳的官員辛苦。
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詩的前兩副對聯寫了兩種遊戲，壹種是騎竹馬；壹個是放風箏。竹子和馬在地上跑來跑去，蕩來蕩去，甚至連人帶“馬”沖進了泥塘，令人十分失望；風箏在空中飛舞，左右搖擺，飛舞呼嘯，好囂張。值得註意的是，當詩人寫風箏與風的關系時，他的技巧是不同的。他沒有說風箏是靠風飛的，而是說風箏在大風中托著風箏。在這裏，作者以風箏為主體，把它當作壹個有生命的東西，真正把風箏帶活了。
後兩副對聯提到了當時宋朝的真實場景:農夫在冬閑時跟村裏的窮書生學習，但這只是很基礎的東西要學，免得立契做保時上當受騙。
3、《牧羊人的詩》唐:李劼
早上，去放牛，牛趕去江灣。晚上去放牛，村裏趕牛。走在被雨水覆蓋的樹林裏，折疊躺在綠色的草地上，唱著小曲。腰間插滿羅勒的短箭，再也不怕老虎咬小腿。
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詩的大意是:因為村子周圍都是密密麻麻的莊稼，我怕牛把莊稼吃了，所以把它們放得遠遠的，惡性循環。河邊的陂畔春光明媚，甘草叢生，真是放牧的好地方；這裏放了很多牛！牛可以自由吃草喝水，所以牧童暫時不想和其他牛仔在山坡上玩耍；而是討厭的鳥，在天空中盤旋。它們餓了，總是飛到牛背上啄扁虱。妳怎麽能丟下它？牛有攻擊性，尤其是放羊娃放出來的小白牛更調皮。它時而低頭吃草，時而擡起頭尖叫。這首歌不是物體尋找觸須的信號吧？真的很讓人擔心。我壹刻也不能離開它。這時，牧童耳邊突然傳來壹個熟悉的聲音，有人在卷著蘆葦葉吹口哨。他知道是他的同伴把牛放在了堤岸的另壹邊，於是也跟著用樹葉把它吹了起來，互相回應；他壹邊看著吃草的牛，壹邊搖了幾下鞭子，對牛說了兩句警告的話。
全詩十句，是牧牛的美妙畫面。前八句生動地描述了牧場的環境背景，牧童的心理活動，牛的動態，趣味性十足。然而，詩的主題不在這裏；直到最後兩句，讀者才能看出詩人的用意。從前八句到後兩句，用筆得心應手就很自然；尖銳的諷刺在輕松的調侃中，用意十分鮮明深刻。
4、《孩子釣魚》唐:
壹個頭發蓬亂、面容稚嫩的孩子正在河邊學習釣魚，他側身坐在草叢中，他的影子被雜草映襯著。聽到路人的聲音，孩子揮了揮手，怕驚擾了魚兒，不敢回應路人。
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《為孩子釣魚》是壹首關於孩子生活的詩。這首詩描述了壹個“蓬頭垢面的年輕男孩”學習捕魚，“坐在壹邊，覆盆子和苔蘚反射著他的身體”。路人向孩子招手，想問他壹些問題，但孩子“太害怕了，不敢給別人驚喜”(他壹句話也沒說，怕嚇到魚)。真的很生動，傳神，形神兼備，趣味十足。他的藝術成就不亞於杜牧的名詩《清明》。
這首詩分為兩層:釣魚和問路。第壹句和第二句以釣魚為主，第三句和第四句以問路為主。
這首關於兒童釣魚的七絕詩有壹種特殊的趣味。詩中沒有絢爛的色彩，沒有刻意的雕琢，就像壹朵美麗的芙蓉，在平淡樸實的敘述中透露著些許天真、無限的童趣和些許專註。