作為壹名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麽寫呢？下面是我整理的小學語文《巫峽賞霧》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文《巫峽賞霧》教學設計 篇1教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，體會父巫峽霧的變化及美景
教學重點
體會課文最後兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。
教學難點
體會課文最後兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。
教學準備
預習、搜集有關巫峽的詩
教學流程
壹、創設情境
同學們，這節課我們學習快樂讀書屋2《巫峽賞霧》巫峽是長江山峽之壹，因巫山而得名。今天老師就帶領同學們隨同作者壹起走進巫峽，欣賞巫峽的霧。
二、新授
(壹)自讀課文啟發興趣
1.請同學們把書翻到24頁，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有不認識的字可以請教老師同學，
2.請壹名同學讀課文，其他同學邊聽讀邊思考，課文主要寫了什麽。
3.課文主要寫了巫峽的霧，是分幾部分來寫的，請同學們瀏覽課文，回答這個問題，
(二)層遞吟詠升華閱讀情感
1巫峽為什麽叫霧峽，是因為它多霧。
2巫峽的霧給妳的總體感受是什麽呢?用壹個詞來概括(俊秀迷人)
妳是從哪知道的?
妳能把這段話讀給大家聽嗎?
3.作者是怎樣具體描寫巫峽的霧的呢?請同學們看自學提示：
課件：讀壹讀畫壹畫說壹說
請妳畫出課文主要描寫課哪幾種霧?每種霧的特點是什麽?
作者是通過運用哪些方法把霧具體形象描述出來的?
把妳找到的相關句子和同桌交流。
4.匯報(是完成板書)
山帽子霧有什麽特點?作者怎樣描寫的?請妳讀壹讀
半山霧像什麽?作者用了什麽寫作方法把它寫具體形象的?
輕紗霧的特點是什麽?妳是通過那句話知道的?(指導讀的輕壹些)
江霧給妳留下最深刻的印象是什麽?
跑馬霧又用了哪些寫作手法?請妳讀出它的氣勢
作者抓住了各種霧的特點，大量運用聯想、想象手法，使巫峽的霧似真似幻，仿佛帶領我們遨遊人間幻境。比喻、排比、擬人等表現手法的使用使雲霧姿態更加活靈活現，栩栩如生，極具觀賞的視覺沖擊力，使我們享受了壹頓豐盛的雲霧奇觀盛宴。
5.第二部分壹開始先寫巫峽的霧俊秀迷人，又分寫了5種霧的各種姿態，這種結構叫什麽?(總起--分述)以後我們在寫作文時，也可以運用此種結構方式。
6.我們通過各種方式讀，感悟到了用語言文字美，接下來我們欣賞圖片，進壹步感受巫峽的霧的美輪美奐。
巫峽的霧真是千姿百態(板書)它們有的似飛馬遊龍，有的擦地蠕動，有的像瀑布壹樣垂掛絕壁，有的又聚成滔滔雲紗。
請同學們齊讀最後壹段
(三)識字
師：同學們，通過學文對本課的生字已經認識了，下面老師檢
查妳們的識字情況，請同學們看生字卡片。
(四)拓展實踐，提升閱讀品味
巫峽是長江三峽奇秀壯麗的山水畫廊之壹，從古至今，許多文人墨客都在這裏留下了不朽的`篇章，老師精選了2首有關巫峽的詩與大家分享(讀詩)
(出示後先讓學生自讀，然後師生齊讀)
三、總結
法國雕塑家羅丹說：生活中到處都有美，我們缺少的是對美的發現，的確，大自然中的美是無處不在的。
希望同學們能用妳的眼睛去發現，用心去體會，並能用文字把它們描述出來與大家分享。
板書設計：
快樂讀書屋2
多霧 霧峽
山帽子 大而圓
半山 天幕遠山
巫峽賞霧：俊秀迷人 輕紗 絲絲縷縷
江 早而居多
跑馬 氣勢磅礴
贊霧
教學反思
在學生對課文內容有了充分理解的基礎上，讓學生多練習感情朗讀。在讀的過程中去感悟語言文字的優美，陶冶學生愛美的情操。
附課文：
巫峽多霧，因而有人叫它霧峽。
巫峽的霧，像巫峽壹樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞壹幅幅繪畫珍品，人不知不覺便進入了那種如夢如幻的境界。
山帽子霧，大而圓。處在同壹水平線上的山峰，都美美地戴上了壹頂。巫峽由此更添幾分秀色。癡情的山帽子霧，與太陽約會的時間定在早晨。太陽準時赴約，直把山帽子霧吻得銀光閃閃，璀璨奪目。
半山霧，又叫遮山霧。猶如壹道天幕從空中垂下來，將山峰攔腰隔斷。壹棟棟農家小院，壹片片田園果林，便嚴嚴實實隔在了這道天幕後面。就那小路倔強得很，硬左拐右拐從霧中壹頭伸了出來。壹陣鈴鐺聲傳來，霧中走出壹頭頭黃牛。走在後面的放牛人連連吆喝，卻只聞其聲，不見其人。
輕紗霧，絲絲縷縷，看上去如同落地紗簾。如此珍品，是織女拋梭織出來的嗎?微風輕拂，輕紗霧慢慢走動起來;於是，霧中的山峰也跟著走動，農舍也跟著走動，牛群羊群也跟著走動;神女峰上的“神女”也蘇醒了。拖著長裙，壹步壹步……
江霧，又被稱做早潮。巫峽壹到春上，起江霧的時候居多。清晨，醒來的峽江抹去壹臉倦容，伸伸懶腰打個哈欠，江面上驟然升起壹層煙波。隨著江水流動，煙波由淡變濃，轉眼間跟潮水似的上漲起來。早起收釣的打魚船，先是浮在霧上行進，很快便沒入霧中。江霧很知趣，上漲到壹定高度便收住了腳步。停下來的江霧，壹眼看上去如同曬場上鋪的新棉，白花花耀人眼目。打魚人的笑聲，穿過厚厚的新棉浮了上來。歡快的笑聲告訴人們：昨晚放的釣啊，有不少魚兒咬了鉤。
跑馬霧，氣勢好生了得!初夏雨後放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關在圈欄中的馬群，妳擠我，我擠妳，顯得浮躁不安。這時，從峽口吹來壹陣風，馬群便借助風力，沖破圈欄，撒腿在巫峽中狂奔起來。窄窄的峽谷，哪經得住如此之多的駿馬馳騁?壹時間馬群擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有的擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。妳聽，呼嘯的風中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷，讓人心潮澎湃，熱血沸騰，身上禁不住沁出粒粒汗珠來。好厲害的跑馬霧!
巫峽的霧，迷人的霧。
小學語文《巫峽賞霧》教學設計 篇2教學目標：
1、學會本課10個生字，正確讀寫並積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語。
2、美讀課文，體會作者豐富的想象力。
3、學習細致觀察景物，抓住特點描寫的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點難點：
壹、正確讀寫並積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語，體會語言表達技巧。
二、學習細致觀察景物，抓住特點描寫的寫作方法。
教具準備 ：課件
課時安排 ：2課時
教學過程設計和安排：
第壹課時
壹、導入新課
1、啟發談話：法國雕塑家羅丹說過，生活中到處都有美，我們缺少的是對美的發現。的確，在自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓妳壹飽眼福。
2、揭示課題。
二、學生自由認知閱讀，要求讀準字音
三、感知閱讀，要求讀得順口流暢
1、請班裏朗讀水平較高的1、2名範讀，教師作朗讀指導。
2、針對朗讀的情況，作簡短的點評。
3、配樂朗誦，進入情境，欣賞如詩如畫的美景。
四、欣賞巫峽霧的美
課文壹***寫了幾種不同形態的霧？請選擇壹種妳最喜歡的霧，用“我最喜愛（）霧，我欣賞它的（）。”的句式說話。
1、自主欣賞。
2、小組交流。
3、匯報交流成果，教師歸納。
五、欣賞課文的語言美
請同學們瀏覽課文，找出文中用了哪些優美、貼切的詞句和比喻、擬人的手法來描寫景物，妳最喜歡哪些？談談看法，進而可以仿造例句。
六、感知課文的思路流向，理清層次
1、找出課文哪些語段是描繪巫峽的霧的美景的。
學生回答。明確：第3-7自然段。
2、輕聲誦讀第1、2自然段，思考這兩段和課文主體部分有什麽聯系。
3、朗讀課文最後壹自然段，思考：這樣的結尾與描繪景物是所表露的情感有何聯系？
七、課堂小結。
第二課時
壹、檢查知識掌握和背誦的情況。
二、誦讀賞析描寫跑馬霧的語段
1、集體誦讀。
2、小組討論，合作探究以下問題：
（1）“跑馬霧”這個名字是怎麽得來的？課文主要表現了跑馬霧的什麽特點？
（2）描寫“跑馬霧”作者運用了哪些修辭手法？
（3）妳認為本段寫景有哪些方法值得我們借鑒？
（4）試舉出本段中選詞準確精當的例子。
針對同學們的討論和推舉代表的回答情況，教師適當引導、點評。
三、合作解讀寫“山帽子霧”“半山霧”“輕紗霧”“江霧”等的語段。
可設計以下問題供學生參考。
山帽子霧語段：在不改變文意的前提下，將擬人句改為壹般的描敘性的句子，試比較有何不同。
半山霧語段：寫霧中的小路、黃牛、放牛人有什麽作用？
輕紗霧語段：明明是霧在飄動，為什麽說“山峰也跟著走動，農舍也跟著走動……”？
江霧語段：找出本段的擬人句，仔細加以體會。
四、聲情並茂地集體朗讀全文，體會文章蘊涵的情味美。
五、課堂小結，拓展延伸
為了讓更多的人領略到巫峽霧的美，請妳給巫峽寫壹段廣告詞。
板書設計：
26 巫峽賞霧
山帽子霧大而圓
半山霧 遮山 俊秀迷人
輕紗霧 絲絲縷縷 秀美多姿
江霧隨江潮而起如詩如畫
跑馬霧 氣勢好生了得 如夢如幻