大班詩歌《春天說了什麽》教案：
活動名稱：欣賞詩歌《春天說了什麽》
活動目標：
1、理解詩歌的內容，進壹步了解春天的特征。
2、感受春天的美激發熱愛大自然的情感。
3、豐富對春天特征的感受和認識。
活動準備:課件、三本書、音樂帶《春天在哪裏》。
活動過程：
1、聽著《春天在哪裏》的音樂進活動室。
2、導入:小朋友們，妳們知道現在是什麽季節嗎?(春天)。
提問:那麽，在妳的心目中，春天是什麽樣子的呢?(綠色的、美麗的、溫暖等)。
3、出示第壹本書這是壹本什麽樣的書?猜猜書裏有什麽?出示第二本書,這是壹本什麽樣的書?誰在書裏笑了?小朋友是怎麽笑的?小朋友為什麽笑了?出示第三本書,這是壹本什麽樣的書?是誰在唱歌?它是怎麽唱的?誰還會在春天裏唱歌?
4、整體欣賞詩歌，看課件。教師有表情地朗讀詩歌，感受春天的美。
提問：詩歌的題目是什麽？詩歌裏把春天說成了什麽？
5、第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內容。老師通過體態語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。
通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞，引導幼兒理解春天是壹本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
重點討論：（1）春天裏哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？
（2）小池塘為什麽笑了，小朋友為什麽笑了？
（3）春天裏誰在唱著歌？
引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。
6、朗誦詩歌，讓我們完整的聽壹遍這首春天的詩歌，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師壹起邊看圖邊念這首詩歌。
遊戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的後半句。
活動延伸：
1、在熟練掌握詩歌後，引導幼兒仿編詩歌，互相學習、互相啟發。
2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，並相互欣賞。
擴展資料
教案書寫規則：
1、學生是主體
根據新課改的要求和理解，課堂教學必須是以學生為主體，所以我們在書寫的過程中就不能用“培養”“發現”學生，或者是“讓”學生怎麽樣，這都是老師為主體的表現，正確的應該是學生“理解”“掌握”“了解”等形式的。
2、要用行為條件
不管做什麽事情不可能無限制的利用時間，而且在現實的教學環境中，咱們的時間也是被定下來的，所以我們要在有效的時間內進行合理的安排，以達到最大限度的利用時間。
3、要有結果
當妳讓學生對壹個項目進行操作時，妳得對學生的操作進行規範和要求，要達到什麽樣的目標，壹定註意要有結果。