篇壹小學二年級語文《我想》原文
我想把小手安在桃樹枝上，
舉壹串花苞，
牽萬縷陽光。
悠哇，悠——
悠出聲聲春的歌唱。
我想把腳丫
接在柳樹根上，
伸進濕軟的土層，
汲取甜美的營養。
長啊，長——
長成壹座綠色的帳篷。
我想把眼睛
裝在風箏上，
看白雲多柔軟，
瞧太陽多明亮。
望啊，望——
藍天是我的課堂。
我想把我自己
種在春天的大地上，
變棵小草，綠得生輝；
變朵小花，開得漂亮。
變成柳絮和蒲公英，
飛呀，飛——
篇二小學二年級語文《我想》教案
教學目標：1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發學生的想象力，感受自然美，培養學生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌的第3小節再編壹段。
教學重、難點：
1、培養學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。
教具準備：
課件
教學過程：
壹、激趣導入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們壹首歌，我們壹起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到妳們也很喜歡這首歌，妳能說壹說這首歌表達了什麽願望嗎？（學生自由發言）
3、“種太陽”壹個多麽美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現在就讓我們壹起走進夢想的天堂，***同走近“我想”。（板書課題）
點評：“種太陽”是壹首學生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，壹是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調動學生學習的積極性，活躍氣氛。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書，讀壹讀這首詩，邊讀邊想：我的願望是什麽？（學生自由讀文）
2、讀後反饋，教師板書：
手兒桃樹枝
腳丫柳樹根
眼睛風箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細讀課文，體味情感
（壹）請妳從中選出自己自喜歡的壹小節，反復地讀壹讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學習中，請妳把自己喜歡的小節讀給組內的小夥伴聽，並相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
點評：給學生展示的空間，他會樂於去表現，同時要求其他學生註意傾聽，學會從多方面吸取經驗，潛移默化地教育學生尊重他人，尊重自己。
（三）匯報交流。
（過渡）孩子們，妳們交流得很熱烈，現在就讓我們把這份情感上的快樂與大家***享，用我們的情打動在座的每壹位，誰最先來匯報。
1、第壹小節
①讀文，說壹說為什麽喜歡這壹小節？
②誰還有不同的感受，讀出來。
③教師範讀，說壹說妳聽出了什麽？
④自己練習朗讀，把自己的感受讀出來。
⑤（出示課件）孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時妳有什麽感受？（學生自由發言）
我們就是那壹朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學生自由讀）
⑥女生讀。
（過渡）壹雙普通的小手在我們插上想像的翅膀後，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。
2、第二小節
①指名讀，聽後說壹說從他的讀中妳感受到了什麽？
②（出示課件）孩子們，妳們看：當壹場場春雨過後，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，妳會發現柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹壹點點地長大了，請妳邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學生練習朗讀）
點評：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機地結合起來，引導學生感悟詩歌的語言，豐富學生的想像，激發學生熱愛生活的情感。
③男生讀。
（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風中也更加美妙了，誰還願意和大家分享妳的快樂？
3、第三小節
①指名讀，評讀。
②長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白雲，它還會看到什麽？展開想像的翅膀想壹想，說壹說。（學生自由發言）
同學們，妳們想得太美了，在藍天上我們看到了這麽多、這麽美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。
③孩子們，當我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有壹份興奮、有壹份沖動，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達出來吧！
④仿寫練習。
⑤全班交流。
點評：讓學生自由想像、自由抒寫，不必拘於原詩的格式，使學生樂於表達，培養學生寫作的興趣。
（過渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白雲讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是壹群渾身散發著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰來接著匯報。
4、第四小節
①讀，談自己的感受。
②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去幹什麽呢？請妳展開想象的翅膀，大膽地想壹想，說壹說。（學生自由發言）
③孩子們，妳們真了不起，雖然年紀小，但夢想卻如此遠大，老師為有妳們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀壹讀這壹小節吧！（齊讀）
④小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什麽呢？請同學們在小組中說壹說。
點評：讓學生體會到合作學習的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
⑤全班交流。
四、總結
篇三小學二年級語文《我想》教學反思
《我想》，寫了壹個孩子壹連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。這首詩極富韻律美，每壹節的結構基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎麽做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什麽的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。
與本組古詩中的孩子們不同，這首詩裏洋溢著的濃濃的現代氣息，現代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、遊泳，時時享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。
這首詩歌快樂、愉悅，因此，我在執教這首詩歌時，按照我縣教科局的“高效課堂”的模式：“激趣定標、自學互動、測評”設計教學。
1、課堂中我力求把學習的主動權交給學生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。
2、小組合作，可以為每壹個孩子都提供參與及表現的機會，是發展個性和照顧差異的有效途徑。為充分發揮小組合作學習的作用，我在學習任務的安排和布置上沒用周全考慮，小組匯報的形式非常重要。下次我要加進匯報形式，例如，除了“每組選壹位代表匯報”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報；可以壹人朗讀，壹人經驗分享——我覺得我們小組這壹句寫得特別好；還可以壹組朗讀匯報後，另壹組點評；或者自主邀請點評人。
3、時間把握不當，拖堂。