認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是壹個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規律等下面我給大家帶來關於四年級語文下冊課堂教案。
四年級語文下冊課堂教案1
《太陽是大家的》
教學目標：
1.會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
3、理解詩歌內容，體會(各國兒童的團結友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教學準備：制作《太陽是大家的》的課件。
壹. 課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽壹首歌。(種太陽)妳們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明妳們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習壹首關於太陽的兒童詩，好嗎?準備好了嗎?好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學壹首關於太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題，妳有什麽想問的嗎?(預設：太陽為什麽是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二. 初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，並想想是什麽意思。
2. 師：(1)看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，妳們認識他們嗎?請同學起來讀(“此時”的壹平壹翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該註意些什麽?)
(2)看來這些新朋友單獨出現時，妳們都已經認識他們了。那躲進詩歌中妳還認識他們嗎?請四個同學分別來讀這四節詩。
三. 講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰?請妳們去第二詩節中去找找答案。
1. 誰來試著說說：大家指的是誰呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)
2. 太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，並用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
3.(1)體會“灑”字：見過灑水車嗎?當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的?這裏陽光灑在鮮花上，妳體會到什麽?
(2)體會“拔”字：
師：此時，妳就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，妳想對太陽說些什麽呀?(說話訓練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每壹個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評價1：我怎麽只看到妳這壹朵小花開了呢?評價2：我感覺妳心裏的快樂要滿出來了呢!評價3：小樹啊，妳為什麽會笑得這麽開心呢 ?)
(3).師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這裏還用了壹個——女字旁的她呢!妳能用妳的朗讀來告訴我們，妳有多高興嗎?自由讀，指讀兩個學生即可。(評價1：我聽出了妳心中的快樂!評價2：可以讀得再高興些!)
(4)小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)
師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節：
過渡：的確，太陽在壹天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說也——說不完。在這裏，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了壹天的太陽和我們壹起歇歇了嗎?妳從哪句話裏知道她沒有休息的?(出現第三詩節)
1.引出“她要趁著我們睡覺的時候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什麽時間，去幹什麽呢?(利用人們睡覺的時間，抓住每壹分每壹秒趕去下壹個國家)，是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是壹秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2.讀到這裏，妳有什麽想問太陽的呢?(妳為什麽要這樣著急啊?地球的另壹面，又有誰在等著妳呢?學生說)範讀：此時，那裏的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會夢到什麽呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每壹縷陽光灑向地球上的每壹個角落。
讀到這裏，妳們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬於所有動物的、也是屬於所有——植物、更屬於所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
(出示第四節詩)，師：當出現這些畫面時，現在還用這節詩來描述妳們看到的畫面，合適嗎?誰來當壹下小詩人幫它修改壹下!(在別的國家裏,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時，那裏的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)
師：太陽女神也聽到了妳們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，妳們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌：教師配樂朗讀)
太陽的心在壹陣陣的絞痛，因為她還有許多心願未完成，請同學們寫寫女神的心願。
四、總結升華
師：太陽是多麽的無私啊!她日夜不停的轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每壹個心靈空間，她把關懷充滿每壹個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管妳是健康或是殘疾，妳都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的
不管妳是貧困或是富裕，妳都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的
不管妳是強者或是霸王，妳都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的
四年級語文下冊課堂教案2
《小狗學叫》
教學目標
知識與技能：
1、認識11個生字，學習本課新詞，掌握5個多音字。
2、品析人物形象，體會童話的特點及閱讀方法。
過程與方法：
1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內容，感受童話的特點。
2、壹邊讀，壹邊預測故事情節。
情感態度與價值觀：體會作者蘊含在字裏行間的情感，培養閱讀和感悟的能力。
教學重點
1、從對話描寫中感知人物形象。
2、增補課文情節，進行想象思維訓練，預測故事內容，並願意表達自己的想法。
教學難點
1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊藏的道理。
教學準備多媒體課件
課時安排1課時
教學過程
壹、多媒體導入新課。
出示多媒體課件：小動物們的叫聲
同學們，妳們聽，這是壹些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果，小雞有壹天發出了嘎嘎的叫聲，妳們肯定覺得奇怪。今天，我們來學習壹篇關於動物叫聲的童話——《小狗學叫》。
板書：14_小狗學叫
設計意圖：
童話是小學生喜歡的文體之壹。利用童話中出現的小動物喚起他們的閱讀興趣，進而讓他們在初步掌握文體特點的基礎上展開本課的學習。
二、初次閱讀，學習生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時，標記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預習情況。
(1)熟讀生字。
討厭 怒火 批評 訪問 差不多 忍著 模仿 瘋狂 汪汪 搞不清
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場人物的名單、人數。(旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定註意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調、節奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進行朗讀。
2、師生交流，教師點評。
設計意圖：
分角色朗讀。學生們在有聲有色的角色朗讀中，個性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流，並總結。
板書：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關心小狗，誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關心
2、童話中經常把壹切事物擬人化，賦予它們人的思想感情、行為動作和說話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進入了童話領域就都“活”了。
3、故事裏的小狗是壹只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因為不會叫而受到別人的嘲笑)
(2)勤奮刻苦、堅持不懈。(它每次學習叫都是壹遍壹遍地練習)
(3)有尊嚴、有追求、不甘人後。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，壹次又壹次地追求目標)
設計意圖：
童話中的主人公是壹篇童話重點刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達的含義。
五、預測結局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設計了壹些不同的結局。妳認為哪種結局更好壹些，為什麽?(學生分小組討論，明確後，教師加以適當的點評。)
1、比如，第壹種結局的迷失自我，第二種結局的平庸，第三種結局，小狗找到了自己真正的位置。當然，如果學生能對第壹、二種結局有新的理解，也要給予肯定。
2、學生們可能有多種預測，但在評價時要明確壹點，童話中的幻想不是胡思亂想，誇張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、誇張都是根植於現實生活的，都是有依據的。
設計意圖：
童話是現實生活的寫照，它裏面的人物形象和情節對現實的社會和人生有著壹種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節中去理解，而應聯系現實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示。
六、課堂小結。
我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。
童話《小狗學叫》展現了壹個真實的世界，同時還告訴大家應該怎麽做以及努力之後這個世界會發生什麽樣的變化。希望同學們能通過本節課的學習，有所體會，有所收獲。
四年級語文下冊課堂教案3
《總也倒不了的老屋》
教學要求：
1.會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。
3.品味語言，感受故事獨特的表達方式，並在反復朗讀中預測將要發生的故事。並從課文中畫出相關的依據。
教學重難點：通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。
教具準備：教學課件、生字卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第壹課時
壹、初讀課文，整體感知。
1.揭題《總也倒不了的老屋》，妳見過壹百多年的老屋嗎?想象壹下老屋的樣子，怎麽想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找壹找老屋總也不倒的原因吧!
2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3.教師配樂範讀。
二、自學生字新詞，試讀課文。
1.這座老屋為什麽總也倒不了?相信同學們肯定知道其中的原因。請妳自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據註音拼讀壹下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習。
1.開火車朗讀，每人讀壹自然段。
2.指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課後田字格中的字。
a.著重分析指導“暴、壁、曬”。並且在黑板上田字格中示範。
“暴”是上下結構，註意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬壹些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”註意區分。
“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
壹、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上壹課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢?
二、分段讀議，加深感悟。
1.第壹、二自然段。
(1)請各自輕聲讀第壹段，妳能說說老屋是什麽樣子的嗎?老屋為什麽準備倒下去?
(2)學生讀後交流。
可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經這麽老了，根據這壹點，妳能預測出什麽結果?妳的預測和課文中所描述的壹樣嗎?在朗讀這壹、二個自然段的時候，妳覺得應該用什麽語氣來朗讀呢?
(4)教師針對學生的回答，做好評點，然後練習練習。
(5)指名朗讀，對學生的評價(註意使用鼓勵性的語言)。
2.第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什麽?老屋是怎麽做的?
品讀下列句子：
①“再過壹個晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什麽可以學習的品質?
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站壹個晚上。從加點的字中妳體會到了什麽?如果妳是老屋，妳會怎麽做?
3.第六自然段。
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”讀完這句話，妳覺得老屋能倒下嗎?妳猜測的依據是什麽?
4.學生自主學習。
自主學習要求：
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”
這句話在文中出現了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫壹畫。
(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什麽困難?
(3)老屋每壹次都是怎麽做的?
(4)妳覺得老屋能倒下嗎?為什麽?
5.如果妳是老屋，幫助了那麽多遇到困難的人，妳的心裏會怎麽想?又會怎麽去做?
三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。
選擇壹個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。
四、續寫故事。
還有誰遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想壹想，寫壹寫。
四年級語文下冊課堂教案4
《壹塊奶酪》
教學要求：
1.認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴於律己，愛護幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優秀品質。
教具準備：課件。
教學時間：1課時
教學過程：
壹、談話導入。
同學們，吃過奶酪嗎?好吃嗎?
面對壹塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎麽做的呢?讓我們走進課文了解壹下。
板書課題：“壹塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據註音拼讀壹下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現的問題。
三、讀課文，了解課文的內容。
1.出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什麽內容?教師相機指導。
2.說說課文的主要內容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(壹)默讀課文，思考：
1.螞蟻隊長的禁令是什麽?在文中畫出。
2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結合文中句子說壹說。
3.妳喜歡這位螞蟻隊長嗎?說說理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中壹只螞蟻。
(三)全班交流，根據交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：
螞蟻們多麽自律，多麽有毅力!他們的心真齊啊!
螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴於律己，愛護幼小。
(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。
五、課外拓展，說壹說。
結合課文的學習，聯系生活中曾經遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎麽做的?學習後覺得應該怎麽做?今後在生活中面對誘惑該怎麽做?
六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。
七、小組內演壹演這個故事。
註意指導學生表演時的動作、神態，把螞蟻們的心理活動演出來。
四年級語文下冊課堂教案5
《那壹定會很好》
教學要求：
1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
教學重難點：理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
課前準備：
1.學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2.教師準備ppt。
教學時間：1課時
教學過程：
壹、導入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什麽?
2.從壹粒小小的種子到陽臺上的木地板，壹棵樹經歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什麽呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書課題：“那壹定會很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1.初讀課文，不認識的生字根據註音拼讀壹下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。
三、精讀課文，體會感悟課文內容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想壹想：從壹粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了壹段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2.小組學生各自讀課文，然後討論交流。
3.交流大樹經歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6.課堂小結：這是壹棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務他人也快樂)
四、對比學習，感悟體會。
我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了壹棵樹的經歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什麽相同和不同呢?
1.ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什麽相同和不同。
2.全班交流，師引導體會。
3.ppt出示相同點和不同點。
五、有感情地朗讀兩篇課文