作為壹名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我整理的幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 篇1活動名稱：
捉迷藏
活動目標：
1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。
2、初步學會數的形成，知道壹個數添上"1"能形成另壹個數
3、培養幼兒的觀察力和概括能力。
4、引發幼兒學習的興趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1、點子卡片和數字卡片1和2各壹張。
2、《數學》上P.1。
活動過程：
壹、認識數字1、2的實際意義教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。
說壹說，大樹後面藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字1可以表示壹頭獅子。
想壹想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數字卡片2，幫助幼兒理解數字2的含義。
讓幼兒在圖中找出數量是1和2的其它動物（或其它物品），並用語言正確表述。
說壹說，樹幹上藏著的數字分別是什麽？
二、引導發現說出數字1和2分別象什麽，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每壹個創意。
教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量1或2的物品。
三、活動結束
四、課後回顧
教學反思
大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這壹次活動，我汲取了第壹次活動中的不足進行了改進。
我將整節活動更為細化了壹些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那壹開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這壹次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓壹個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們***計隱藏了三次~
第壹次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏壹半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的壹部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛壹下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索欲望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 篇2活動目標
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××裏”，並能進行仿編。
2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色***同遊戲的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解散文詩內容，豐富相關詞匯。
活動重點難點：
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××裏”。
活動難點：
培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。
活動準備
1、立體畫壹幅(裏面畫有：藍天、白雲、太陽、樹木、花、草);
2、壹面紅旗、壹把香蕉、壹堆草叢、壹朵浪花的圖片;
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若幹個。
活動過程
壹、活動導入
說壹說：捉迷藏
1、教師：妳們玩過捉迷藏嗎?<星.老師.>妳們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏遊戲的認識。
3、教師小結：捉迷藏遊戲就是壹個躲，壹個找的`遊戲。
二、活動指導
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
教師：捉迷藏遊戲真好玩!老師這裏有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏遊戲，請小朋友來幫它們藏壹藏，看看藏在哪裏不容易被發現?
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐壹出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什麽顏色寶寶啊?它躲在哪裏不容易被發現呢?(樹葉裏)
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在裏面不容易被發現。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友壹樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××裏”，然後再集體說壹說。
過渡語：妳們太棒了!那太陽、黑夜是怎麽樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什麽地方呢?我們壹起來找壹找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××裏”。
三、遊戲：捉迷藏
過渡語：老師想請小朋友來做壹次顏色寶寶，老師來做太陽，玩壹玩捉迷藏的遊戲。
1、布置遊戲場地，把壹面紅旗、壹把香蕉、壹堆草叢、壹朵浪花的圖片分別放在椅子上，並且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒遊戲人數而定)
2、請小朋友選壹個顏色寶寶掛在胸前，然後按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的範圍內。
4、教師數壹到五，然後去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××裏”。
四、活動結束
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪裏?
活動反思：
根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××裏”，並能進行仿編。
2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色***同遊戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××裏”。
活動難點是培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。
優點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏遊戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然後用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏遊戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽裏，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，並且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××裏”。最後我就用壹個遊戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請妳來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，妳真棒!”等等這些，並且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以後的教學中我應該繼續發揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們壹起遊戲壹起玩的激情，整節課下來沒什麽XX的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以後的教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計壹個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的遊戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎麽樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色裏，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是遊戲的環節，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在遊戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩遊戲，或許他們就不會躲錯吧!
以上這些是我自己在課後反思到的，當然還有許多理論和細節的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 篇3設計意圖：
捉迷藏是孩子們喜聞樂見的遊戲。每當孩子們玩到“捉迷藏”的遊戲時，他們總是那麽的興奮、開心。散文詩《捉迷藏》正符合幼兒的這壹心理特點。在詩歌裏作者將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏遊戲的全過程。其結構簡單，而且遊戲性、趣味性強，非常符合中班幼兒的年齡特點。《綱要》中明確指出，教育活動的內容要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，並有助於拓展幼兒的經驗和視野，在組織過程中，還要充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，要註意綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活遊戲之中。
因此，圍繞《捉迷藏》這壹主題活動，緊扣教材，我設計了散文詩《捉迷藏》這壹語言活動。
活動目標：
1、通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優美。
2、大膽表達自己的意見和想法，學習使用詩中的語言回答問題。
3、在遊戲中，運用已有經驗，拓展散文詩內容。
活動準備：
場景布置、顏色寶寶、太陽公公；幼兒人手壹個顏色寶寶。
活動過程：
1、提問引出課題。
妳們玩過捉迷藏的遊戲嗎？捉迷藏是怎麽玩的呢？（壹個人找，壹個人藏，藏的時候，找的那個人就要把眼睛蒙起來。）
王老師也想和我們小朋友壹起玩壹玩捉迷藏的遊戲呢，（出示長長的手帕），看，我這裏有壹塊長長的手帕，等壹會兒我就用這塊長長的手帕把眼睛蒙起來，等我數：壹、二、三、四、妳們就找壹個地方靜悄悄地躲起來。是怎樣躲的？（靜悄悄）等妳們都躲好以後，看看王老師能不能找到妳們。
2、初步理解散文詩。
（1）捉迷藏真好玩，有幾個顏色寶寶他們也想和太陽公公捉迷藏呢。（出示顏色寶寶）
（2）妳想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎麽玩捉迷藏的？壹起來聽壹首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師朗誦散文詩到“顏色寶寶趕緊找壹個地方靜悄悄地躲起來”。）
（3）提問：顏色寶寶是怎麽和太陽公公玩捉迷藏的？太陽公公是怎樣數數的？（壹起來學壹學）太陽公公在數數的時候，顏色寶寶幹什麽了？顏色寶寶是怎樣躲起來的？（靜悄悄）誰來表演壹下靜悄悄的樣子？
（4）顏色寶寶會躲到哪裏呢？我們繼續往下聽。教師朗誦：綠色躲在草叢裏，黃色躲在菊花裏。提問：妳聽到幾個顏色寶寶藏起來了？他們藏在哪裏？
（5）提問：綠色寶寶為什麽要躲在草叢裏？黃色寶寶為什麽躲在菊花裏。
師生小結：顏色寶寶躲在和它壹樣的顏色裏，太陽公公就不容易找到。
（6）妳們猜壹猜其他的顏色寶寶會躲在哪裏，也不容易被太陽公公找到呢？
（7）小朋友幫顏色寶寶想了這麽多躲的地方，我們壹起來聽聽它們到底躲在哪裏了。（繼續朗誦）
3、完整欣賞散文詩，體會散文詩的優美。
太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽壹遍，聽聽看太陽公公最後有沒有找到顏色寶寶。（教師邊在黑板上演示邊完整朗誦散文詩）
小結：太陽公公太厲害了，壹下子把顏色寶寶都找出來了。
4、遊戲：捉迷藏。
（1）顏色寶寶也想和小朋友來玩壹玩捉迷藏呢，我們小朋友用什麽把眼睛蒙起來呢？
（2）老師朗誦：小朋友用雙手把眼睛蒙了起來，數著壹、二、三、四、顏色寶寶趕緊找壹個地方躲起來。
（3）請小朋友找顏色寶寶躲在哪裏了，並說出：x色躲在xx裏。
小朋友真厲害，當妳們把雙手拿開，顏色寶寶們壹下子就被妳們找到了。
（4）還有好多顏色寶寶也想玩捉迷藏的遊戲呢，瞧，它們也來了。每個小朋友選壹個喜歡的顏色寶寶，和旁邊的好朋友說壹說，妳選的是什麽顏色寶寶，它可以躲在什麽地方？
（5）帶著顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的遊
活動反思：
整個活動，教師為幼兒創造了寬松的環境，提供了幼兒許多說的機會，支持、鼓勵他們大膽交流自己的想法，讓幼兒成為活動的主人，教師只是不斷的拋出問題，如“太陽和顏色是怎麽玩的？”“顏色寶寶還可以藏在什麽地方？”“為什麽顏色寶寶要藏在這些地方”引導幼兒壹步步深入地理解詩歌內容。活動中我還註重了動靜交替，生生互動，師生互動。活動開始和結束都以遊戲來進行，激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受散文詩的意境美。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 篇4壹、活動目標
1．感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2．通過猜測，發散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。
3．能用"xx躲在x顏色裏"的句式進行散文仿編。
4．喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴壹起學編。
5．讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
二、活動準備
圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態ppt。
三、活動重點
有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色裏"的句式進行散文仿編。
四、活動難點
專心傾聽散文，理解顏色對應關系。
五、活動過程
1．出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎麽啦？為什麽太陽要蒙眼睛呢？它會和誰壹起玩捉迷藏呢？
2．出示ppt提問：這是什麽顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數著：壹、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
3．幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪裏去呢？
紅色躲在哪裏？綠色躲在哪裏？藍色躲在哪裏？黃色躲在哪裏？白色躲在哪裏？
4．出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們壹起來找壹找。
為什麽綠色躲在草叢裏？
師幼壹起小結：綠色躲在草叢裏，黃色躲在菊花裏，紅色躲在楓葉裏，藍色躲在天空裏，白色躲在雲朵裏。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或壹樣的地方，才不容易被太陽發現。
5.引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海裏想象散文中顏色寶寶玩遊戲時的快樂畫面。
6．遊戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在遊戲中仿編散文。
遊戲方法：每位幾位幼兒選擇壹張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx裏"。
六、活動延伸：
到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的遊戲。
教學反思：
遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，註重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 篇5設計意圖：
散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成壹群可愛的娃娃在玩遊戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發展其發散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內容，學習用“XX躲在XX裏”的句式進行仿編。
2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
壹、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎麽玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶壹群顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，妳猜他們會怎麽玩？
二、結合課件完整欣賞並學習散文詩。
（壹）欣賞第壹遍。
1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們壹起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞後提問：
（1）散文詩裏誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪裏去了？為什麽要躲到那裏去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽壹聽。
2、欣賞後提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什麽時候？（晚上）
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什麽時候？（白天）
（3）妳喜歡這首詩歌嗎？為什麽？
（三）教師小結並學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的遊戲
我將整節活動更為細化了壹些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那壹開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這壹次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓壹個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們***計隱藏了三次~