作為壹名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？以下是我收集整理的春天幼兒園大班語言教案，希望對大家有所幫助。
春天幼兒園大班語言教案1壹、活動目標 ：
⑴能感受春天的氣息和發現花草、樹木的變化。
⑵樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
二、活動準備 ：
帶領幼兒觀察發芽的樹。學會歌曲《小燕子》
三、活動過程 ：
⑴春天真舒服——到戶外感受春天的天氣
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感受，感知春天來了天氣暖和了。
⑵花草、樹木怎麽了——觀察春天的花草、樹木
同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。
⑶我找到了春天——表達自己的發現
a、“妳找到了春天嗎？它藏在哪裏？”請幼兒壹壹說出來。
b、引導猶如運用恰當的詞匯表達
c、全班演唱歌曲《小燕子》
⑷帶幼兒到戶外遊戲結束活動
春天幼兒園大班語言教案2壹、活動目標
1．通過觀察圖片，講述內容，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
2．豐富詞匯，培養幼兒學習散文的興趣以及對文學作品的欣賞能力。
3．通過學習散文，培養幼兒良好的說話習慣。
二、活動準備 實物投影機、電視機、錄音機、春景圖壹張、電教軟件、文字卡片。
三、活動過程
1．提示幼兒，說出冬天之後什麽季節來了。
2．出示春天的景圖讓幼兒觀察，並講述春天裏有些什麽。
3．啟發幼兒，思考用什麽詞語來描述春天裏有些什麽。
4．分小組討論，讓幼兒用不同的語言來描述春天的特征。
5．出示圖片和相應的文字卡，指導幼兒用字來組詞，再用詞來造句。
6．根據畫面內容，有順序地把春天的景物描述出來，語言越優美越動聽越好。
7．聽錄音機姐姐的描述。
8．根據錄音機姐姐的描述進行表演。
9．讓幼兒自由擺弄卡片進行講述，進壹步學習、鞏固。
四、各領域滲透 藝術 ：讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現春天的音樂，並讓幼兒根據音樂創編舞蹈。
五、生活中滲透 吃飯時註意衛生，預防春季傳染病的發生。
六、環境中滲透 布置春天的環境圖，展示春天的各種景物。
七、家庭中滲透 要求家長在家裏豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。
春天幼兒園大班語言教案3活動目標
1、嘗試進行圖夾文閱讀，願意大膽表達自己的想法。
2、學習詞語：萬紫千紅、五顏六色。
3、再壹次感受春天的美好，體驗***同生活的快樂。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備
師：大圖書《春天的日記》、花的ppt、音樂、繪畫工具。
幼：事先積累有關春天的感性經驗。
活動過程
壹、談話導入。
1、最近我們壹直在美麗的春天裏快樂地成長，今天我們來聊聊春天好嗎？
2、幼兒自由講述對春天的感受。
3、小結：春天來了，樹兒綠了，花兒紅的，冬眠的動物醒來了，小朋友們換上了漂亮的春裝，世界變得那麽美好。
二、師幼***同閱讀大圖書。
（壹）閱讀封面
1、今天我帶來了壹本有趣的書，這本書跟我們平時看到的有什麽不壹樣。
2、什麽是日記？日記裏會告訴我們什麽？哪些事情可以記在日記裏？
（二）閱讀3月1日——走進春天
1、這是哪壹天？天氣怎樣？
2、師生壹起閱讀內容。
3、小結
（三）閱讀3月12日——植樹節
3月12日，這可是個特別的日子，妳知道這是個什麽節日嗎？（植樹節）
為什麽要種樹？
（四）閱讀3月18日———鮮花盛開
1、妳們認識這些美麗的花嗎？
2、小結
（五）4月3日——難忘風箏
又是讓人難忘的壹天，看到這只風箏讓妳想起了什麽？幼兒回憶壹起放風箏時的情景。
總結：這本日記裏記載著許許多多發生過的事，，我們壹起欣賞花開、鍛煉身體、盡情遊戲……在明媚的春天裏，我們健康快樂地成長著！
三、想象和創作。
1、猜壹猜下壹頁我會寫什麽？幼兒自由想像內容，用筆畫下春天裏最難忘的事情。
2、幼兒交流分享。（幼兒教育）
活動反思
這首作品是在改革開放的背景下創作的，1992年首演，受到廣泛好平，後被用作大型文獻紀錄片《鄧小平的主題曲》。
本課首先出現了《春天的故事》這首歌的歌詞，同時出現了改革開放的壹組插圖：並且提了兩個問題，1。壹曲《春天的故事》講的是怎樣的故事。2。“故事”給中國帶來了那些變化？
我在處理這個教學問題時先把《春天的故事》這首歌放給學生聽並看插圖思考課本提出的問題。
這樣處理有以下優點：學生壹上課就聽歌可以提高學生的上課積極性活躍課堂氣氛容易使學生對課本問題發生興趣同時使課堂結構多樣話不在枯燥、乏味。
春天幼兒園大班語言教案4活動目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
活動準備 ：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪裏》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪裏？美麗的春天還在春姑娘為妳們帶來的這三本書裏。
2、理解詩歌內容。
（1）出示第壹本書，這是壹本什麽樣的書？（彩色的書）猜猜書裏有什麽？
（2）出示第二本書，這是壹本什麽樣的書？（邊打開邊問）
誰在書裏笑了？；。教。案來自：大。考。吧幼。師 網；（小朋友），小朋友是怎麽笑的？小朋友為什麽笑了？
（3）出示第三本書，這是壹本什麽樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎麽唱的？誰還會在春天裏唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能幹，還把這三本書寫進了壹首好聽的詩歌裏，我們壹起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌裏說春天是三本書，是哪三本書？妳最喜歡哪壹本？
（1）欣賞第壹段後提問：妳最喜歡這本書裏的哪壹句話？
（2）春天還是壹本會笑的書，我們壹起看看（欣賞）。誰在
春天裏笑了？還有誰也在春天裏笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什麽笑？
（3）播發第三段。提問：妳最喜歡聽書裏誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
（1）讓我們完整地聽壹遍這首春天的詩歌（再壹次欣賞壹遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師壹起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們壹起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）遊戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的後半句。
6、制作封面，表現春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在壹起就變成了壹本美麗的春天的書，我們壹起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們壹起去找壹找吧！
春天幼兒園大班語言教案5活動目標
1、引導幼兒用連貫、優美的語言大膽講述和表現春天的特征。
2、感受春天的美好、萌發幼兒熱愛大自然的情感。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備
電子雜誌。
活動過程
壹、向木子講述記憶中的春天。
今天老師 給大家帶來了壹本好看的書，叫什麽名字？（木子的春天）
木子是誰呢？（幼兒猜壹猜）
師：木子原來是壹頭小鹿，木子從出生到現在還沒見過春天，孩子們，妳們見過春天嗎？妳能告訴木子春天是什麽樣的？（幼兒說說美麗的春天）
讓我們帶著木子壹起去尋找美麗的春天吧！
二、帶領木子品嘗春天的美好。
1、感知春天在五彩的花叢裏。
咦，木子來到了哪裏？（花叢裏）這是壹片什麽樣的花叢？
它看到了什麽樣的花？
黃色的花會是什麽花呢？紅色的呢？
師：太美了，我都陶醉了，孩子們，妳們聞到了嗎？
花兒開得這麽美，妳能學壹學這些花兒開放的樣子嗎？（幼兒擺出各種花的.造型）
師：“暖暖的春天來到了，什麽花兒開？”我來到妳面前，妳可得告訴我哦。
總結：木子看到了：春天在哪兒呢？春天在花叢裏，春天是什麽樣的？暖暖的，香香的，美美的。
2、感知春天在快樂的飛舞裏。
看，把誰也吸引過來了？（蝴蝶）
蝴蝶飛舞起來了，春天裏還有誰在飛舞？（燕子、小鳥、桃花瓣兒、柳條、風箏、蒲公英、小朋友等）
讓我們跟著音樂飛舞起來吧！
師：妳是誰？幼：蝴蝶
師：春天在蝴蝶的飛舞裏。
師：誰能用最優美的語言告訴大家，春天在誰的飛舞裏？是什麽樣的感覺？
師：木子知道了，春天在哪兒呢？春天在飛舞裏。春天是什麽樣的？快樂的、幸福的、美麗的。
3、感知春天在甜甜的夢裏。
木子在欣賞中進入了美麗的夢鄉，它做了個甜甜的夢，木子夢裏的春天還會在哪裏呢？（幼兒創造性講述）
師：木子還夢到和妳們在壹起呢，（春遊照片）木子還會夢到和妳們在壹起幹什麽呢？妳有什麽話想對木子說呢？
4、感受春天在我們的愛裏。
木子把愛、祝福和春都天帶給了媽媽，媽媽問：“孩子，妳找到春天了嗎”
木子說“我知道春天是什麽樣的了，幼兒園的小朋友是這樣告訴我的，妳聽”
三、完整欣賞詩歌。
讓我們把這首好聽的詩歌也帶給其他小朋友吧。
春天幼兒園大班語言教案6活動目標： 1、感受詩歌中語言的趣味性和優美的意境，進壹步了解春天的特征。
2、理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受。
活動準備： 1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。
2、制作有關詩歌PPT、電子書。
師幼行為： 1、提問：美麗的春天來到了，妳看到的春天是什麽樣的？
預設1：天氣變的溫暖了（春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，妳的觀察真仔細）
預設2：小草發芽了……（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）
預設3：我們把棉襖脫掉了（春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，妳真是個用心觀察的小朋友）
小結：教師從幼兒的發言作適當的總結，如氣候、動植物、人的變化。
2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關於春天的書，我們壹起來欣賞壹下。
1、理解"春天是彩色的書"。
（1）老師朗誦詩歌第壹段，初步感受"春天是彩色的書"（電子書1）
提問1：春天是壹本怎樣的書？什麽叫彩色？（五顏六色）
提問2：為什麽說春天是壹本彩色的書呢？
（有黃的迎春花；白的梨花；紅的桃花；綠的柳葉）
（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第壹段。
2、理解"春天是會笑的書"。
（1）老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"（電子書2）
提問1：這本書裏有什麽？小池塘、小朋友為什麽笑了？
（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春遊、挖馬蘭……所以笑了；小池塘裏的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……）
提問2：這是壹本什麽樣的書？（會笑的書。）
小結：春天真是壹本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑壹笑吧！
（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第二段。
3、理解"春天是會唱的書"。
（1）教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。
提問1：聽！這是誰發出的什麽聲音？妳能來學壹學嗎？
（根據幼兒回答播放電子書3，並用詩歌內容進行小結。）
提問2：為什麽說春天是壹本會唱的書？春雷、雨點、燕子、青蛙為什麽要唱歌呢？
（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第三段。
1、把春姑娘送來的三本書連起來就是壹首有關春天的優美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞壹下。
幼兒完整欣賞詩歌。
2、提問：聽了這首詩歌，妳心裏有什麽感覺？（很溫暖、很溫柔）
這首詩歌裏妳最喜歡哪幾句話？
3、師幼再次完整朗誦詩歌。
1、春姑娘給我們送來了三本春天的書，我們也回送給春姑娘春天的書，好嗎？
提問：春天還會是壹本什麽樣的書？書裏會有什麽呢？它們又在幹什麽？
（幼兒大膽創編，根據幼兒的創編教師進行總結--如果課堂教學時間比較緊，可以將本環節作為活動延伸開展。）
2、師幼***同朗誦新仿編的詩歌。
設計意圖：
以談話活動調動小朋友的經驗，請幼兒自由談壹談自己用感官感受到的春天，激發幼兒的學習興趣。
教師用詩歌中的語句加以總結，使幼兒更易理解詩歌內容。
理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。
春天幼兒園大班語言教案7活動目標：
1、感受詩歌循環反復句式的節奏美。
2、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
3、理解詩歌，了解周圍環境在春天的變化。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
活動準備：
1、ppt課件：春天的秘密
2、音樂：春天
活動過程：
壹、談話導入
教師：現在是什麽季節了?春天是什麽樣子的?
小朋友們和爸爸媽媽去春遊了嗎?春天有什麽變化?
誰想說說自己看到了春天的哪些變化?
二、尋找春天的變化，欣賞詩歌，感受春天的美麗
1、春天來了，小朋友們都在找春天，老師也找了壹些春天的變化，我們壹起來看看這些地方有什麽變化?
(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農民)
2、教師：小朋友都看到了春天那麽多的變化，今天我們就來學壹首詩歌，說的就是春天的變化。
3、提問：春天來了，我們周圍有什麽變化?
它們為什麽說“春天在這兒”?
4、播放課件，體驗詩歌循環反復的句式，感受朗誦語氣。
(1)引導問題：詩歌中每段的開頭是怎麽問的?有誰小聲回答說?有誰微笑地說?
(2)幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。
(3)分段欣賞課件並有感情地朗誦詩歌，強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
(4)師幼對誦，體驗詩歌循環反復的句式，使用恰當的語氣、語調朗誦。
三、跟朗誦並嘗試仿編詩歌
1、播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師壹起有感情地朗誦。
2、請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發現哪些小秘密呢?妳能把它們編進詩歌裏嗎?
3、教師幫助幼兒整理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌裏朗誦。
活動反思：
春天在小朋友們的期盼中又壹次如期而至，春媽媽也帶來了她的孩子，小草冒出了嫩綠的新芽、含苞的花朵、楊柳長出了細細地新葉。不知道小朋友們有沒有發現學校的周圍環境中與冬天相比較有哪些變化。讓幼兒討論尋找出春天的變化，為後面的詩歌做鋪墊。
梯形，學生在以前的學習中從未接觸過，但大多數孩子都對它有著感性的認識。因此，在《梯形的認識》這節課中，我結合學生的這種感性認識，設計了“聯系生活，初步感知梯形——分類比較，初步認識梯形——動手操作，深入了解梯形”等幾個環節，讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學生更主動地參與到這個過程中來，把課堂的主動權還給學生，教師如何導才到位，是這節課重點需要註意的。
老師有感情的朗讀詩歌，並通過提問，引導幼兒理解散文詩的內容，並結合掛圖讓幼兒發現散文詩中發生變化的事物有哪些?用畫筆形象的展現的出來。讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解散文的內容，再通過壹個個具有引導性的提問幫助幼兒理解散文表達的意境，最後采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶散文的內容，起到了很好的教育效果。
散文詩中的優美詞匯，例如融化、淅瀝淅瀝、蔚藍、唧哩唧哩、綠油油，這些優美的詞匯讓幼兒嘗試性的理解，並感受本詩歌的內容結構，達到學習的主要目標，感受詩歌循環反復的句式美語言美以及仿編詩句。語言具有韻律感，便於幼兒的創編活動。大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累後，他們對於春天的季節特征已經有了很大程度的了解，所以創編對於他們來說難度並不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂於自己去創造。如：有的幼兒將“春筍”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿編到散文中去。孩子們念著自己編的詩歌，特別高興。
暑假又開始，記得完成暑假作業再開心的玩耍哦!下面是整理的小學三年級語文暑假作業參考答案(人教版)，歡迎參考：
靈活性這壹點我認為在整個活動中都有體現，因為教師提出壹個問題之後，幼兒進行回答了，他們回答完之後教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己。
通過活動，我深深的感到“選擇貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和現有經驗的教育活動”是活動成功的壹半。孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發現植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強的生命力，培養幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關愛與呵護植物的情感與能力，以及對勞動的熱愛。
小百科：秘密，指有所隱蔽，不為人知。
春天幼兒園大班語言教案8活動目標：
1、理解故事內容，萌發對春天動植物變化的興趣。
2、積極參加角色扮演，體驗互相關心的心情和熱愛大自然的情感。
3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
活動準備：
1、《幼兒畫冊》、掛圖和故事錄音磁帶。
2、視頻展示臺
3、相關角色的頭飾。
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察表現春天和冬天的兩幅圖，啟發他們比較其不同之處，重點觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化。
2、教師介紹故事名字後，播放配樂故事錄音。
3、第二次播放故事時，結合圖片，按故事內容的順序提問：
①這個故事發生在什麽季節？妳是從哪聽出來的？
②小動物是怎樣打電話的？誰給誰打的電話？它說了些什麽？
③妳發現在春天到來時，哪兒變了？（啟發幼兒把自己的發現編成小動物打電話的情節，豐富故事內容。）
④小動物喜歡把自己的新發現告訴小夥伴，妳有新發現時能告訴小朋友嗎？妳怎樣告訴他們？
4、提供頭飾、電話等道具，指導幼兒分別扮演角色，用打電話的形式表演故事時，為減少記電話號碼的困難，引導幼兒從這幾個電話號碼中發現規律，也可讓幼兒自己用數字卡排列電話號碼，放到電話旁。
活動反思：
《春天的電話》這個故事結構簡單，語句重復，它用小動物打電話的形式來描述春天萬物的變化，讓幼兒在理解故事的內容中，知道春天的壹些季節特征，並體驗夥伴間相互關心、團結友愛的美好情感。活動中，幼兒對童話故事非常感興趣，通過理解、復述故事內容，他們對春天季節的變化有了進壹步的認知，並基本能理清故事中小動物打電話的順序。但活動中也有不足之處：壹是了解故事並復述故事內容的時間較長，引起幼兒的興趣疲勞，所以有的幼兒表現為註意力不集中，可如果對故事的情節不熟悉的話，後面的活動就會有阻礙，這樣就達不到預設的目標。二是教師的指導顯倉促，沒能很好的引導幼兒按故事中的順序打電話進行交流體驗，在相互關心、團結友愛的情感教育方面有所欠缺。三是在評價上沒能達到具體積極的評價，大多是簡單的、大眾化的表揚用語。如果讓我重新上這節課，我會更加細致的考慮活動的各環節，讓知識、情感、技能這三方面的目標都能夠更好的體現在活動中。
春天幼兒園大班語言教案9活動目標：
1、幼兒能通過故事情節初步了解壹些小動物與周圍環境的依存關系。
2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。
3、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
課件，頭飾，壹只玩具電話。
活動流程：
壹、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經驗。
由樹洞中的熊引入：“現在是春天了，讓我們壹起來看看現在這些動物們發生了些什麽事情？”演示新課件。
二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。
提問：
——小熊醒來後，發現了哪些春天的變化？
——它想到要做什麽？為什麽？
——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了？（引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什麽消息？）
——小熊給妳留下什麽印象？
師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。
繼續講述故事給小白兔打電話。
請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節。
師：註意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。
提問：小松鼠說的話為什麽和小熊說的不壹樣？
請幼兒接著往下想象故事情節的發展。師幫著引導。
總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關心對方，把對方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學著用這種辦法去與小夥伴交往，得到更多的好朋友。
活動反思
《春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的壹個故事活動。故事的結構清晰，角色生動形象，情節對話形式雖反復，但語言內容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學習。隨著我們主題活動的逐壹開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關註動物和植物間的關聯。
故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，並借助循環式的課件形式讓幼兒了解了故事的發展順序和情節，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學說；接著請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最後同時呈現“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。
但在具體活動的組織過程中，在胖熊後我有個問題：春天到了，小胖熊為什麽告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔說什麽呢？我突然想到孩子們沒有經驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然後滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿蔔。給孩子壹定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發展思維，提升語言。