九月九日憶山東兄弟（改寫） 有壹天上午，我孤獨壹人在他鄉做客，人地生疏，感到寂寞。
每遇到佳節，我就更加地思念家中的親人。 我在遙遠的地方，想到哥哥、姐妹和弟弟壹定登上每壹座高山。
我真希望也能登上每壹座高山。真想壹下子到兄弟們那裏，跟兄弟們壹起登上高處。
但我看見兄弟們都插著美麗的茱萸，站在高高的地方，就單單缺少了我壹人，兄弟們都高高興興的登上了高處。 《贈汪倫》 這也是壹篇： 春天的早晨，天空萬裏無雲，蔚藍如洗，我辭別了好友汪倫，登上將要遠去的小船。
我站在船頭上，極目向遠處望去，只見壹碧萬頃，悅目賞心，微風吹來，還能聞到壹股醉人的桃花的芳香。這時候，水面上空壹群水鳥“呱呱”地叫著，翺翔徘徊。
啊！水鳥也知離別情呀！我正陶醉在這美麗的景色中，忽然聽到岸上傳來清脆悅耳的歌聲，啊，這是汪倫為我送行的深情歌聲呀！聽，汪倫腳踏著節拍邊走邊唱，越來越近了。啊！這歌聲充滿依依惜別之情。
幾天來，是汪倫與我花前月下談心；是汪倫伴我深夜觀景；是汪倫和我***同探討人生的意義；是汪倫夜裏在燈下與我飲酒賦詩。啊！朋友“妳快點來。
快點來，我們再握壹次手，讓我們再說幾句知心話”。 船，揚帆起程了。
啊！朋友，親愛的朋友，妳在外邊正對我招手，我也對妳招手。啊，潭水雖有千尺之深，可哪能比得上您對我的情意深呢 補充 引發想象 巧妙指導——古詩擴寫 中國素稱詩國，古詩可說是我國文化歷史長河中遺留下來的瑰寶。
它語言精煉概括，高度濃縮，內容卻相當厚實： 天文地理，風土人情，無所不包。誦讀積累古詩，不但可以發展學生的想象力、積澱學生語感，而且還能夯實學生的文化底蘊。
同過古詩擴寫，既可以加深對古詩的理解，又可以激發學生閱讀古詩的興趣。經過幾年的教研實踐，筆者認為指導古詩擴的關鍵是要開展多種渠道，引導學生想象，然後在此基礎上加以巧妙指導，使之形而成文。
引發想象可按如下三方面進行： 壹、挖掘空白之處想象 詩的藝術從某種程度上來說是空白的藝術：故事情節的空白、人物描寫的空白、心理活動的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等。教師引導學生抓住和挖掘這些空白，根據詩的敘事表達、風景描寫、情感抒發、哲理升華、綜合包容這五個類別，讓學生以類想象，於想象回味之中具體感知意象，激活學生思維、培養學生創造性、為擴寫打下基礎。
1.抓住“形象空白”想象 有的古詩並不鋪排直敘，而通過勾勒或切中肯綮，追求詩外的意趣風貌。詩中所描繪的形象往往刻畫不細，常帶著某種朦朧性，留待於師生同去補充想象創造空靈豐富的藝術境界。
如《村居》（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）
中，那紙鳶是怎樣的？孩子們是如何放得？當時情形如何？那“草長鶯飛”“拂堤楊柳醉春煙”到底是如何之美？在這二月天裏，可能還會有哪些景致？等等，詩中都未從細處雕琢。教師可抓住這些“形象空白”引導學生展開合理想象，把細節補充出來。
2.緊扣“情感空白”想象 “情動則辭發”。古詩擴寫教學中，教師應重在展示意境，使讀者與詩人感同身受。
語言是傳情達意之工具，但有些復雜的、微妙的、激越的情懷，語言卻不能直抒盡傳，從而為讀者設置下情感上的空白。如《泊船瓜州》，詩人王安石借“春風又綠江南岸”之景，抒發“明月何時照我還”之情。
春綠江南的景象到底怎樣？ 春意盎然，本是賞心悅目之事，詩人又怎會流露出何時還鄉的憂郁？他當時心理活動怎樣？形象怎樣？通過對“空白”的想象，師生***同把詩人擔心變法失敗、前程難蔔的抑郁情緒和思鄉情懷描繪出來了。 3.圍繞“哲理空白”想象 古詩中的哲理，往往寓於形象之中，其“空白”地帶更廣。
教師應對學生進行啟發點撥，使其感受詩的底蘊，進行恰當的聯想。鄭燮《竹石》是壹首深蘊哲理的古詩，作者的意圖是“意在言外，使人思而得知”。
這就要教師指導學生體味詩句，想象竹子“千磨萬劫還堅勁，任爾東南西北風”的情形，然後引導學生聯系生活，從而由詩的物象提煉和升華為壹種普遍的哲理：無論立誌還是求學都應“咬定青山不放松”，鎖定目標便當鍥而不舍。在教學中，教師只要重視挖掘詩的深層底蘊，進行再造想象，學生就會領略詩中的真意。
二、借助電教媒體想象 “理之在詩，如水中鹽，花中蜜，體匿性存，元痕有味。對於出涉人生、缺乏生活經驗和文學理解能力的小學生來說，要於“體匿”“元痕”之中體會“性”“味”，確實不是壹件容易的事。
要深入體會詩的意境和領悟詩人的情懷，需要教師架起壹座橋梁來跨越這條鴻溝。在古詩擴寫教學中，充分利用電教媒體手段，精心設計教學環節，優化教學過程，增強教學的直觀性、形象性、生動性，能較完美地展現古詩的藝術魅力，激發學生學習古詩的興趣，提高擴寫古詩的水平。
1、創設詩境，激趣想象 古詩是很講究意境的，在古詩擴寫教學中教師應把著眼點放在創設情景上，讓學生通過情境的具體感知，體會詩人的情感。多媒體具有形聲交融、動靜交錯、感染力強的特點，利用多媒體進行教學，把文字變成圖象，把抽象變成形象，既。
2. 關於古詩的作文三年級我喜歡古詩。
小時侯，經常浸泡在古詩的韻律裏。每天晚上，聽著錄音機裏播放的古詩，伴隨著窗外蟬鳴聲，壹陣微風吹過，我感到前所未有的快樂。
伴隨著古詩，我詩意的生命開墾出豐美的田園。我會背的第壹首古詩是《詠柳》。
“碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲絳”，我問爸爸“綠絲絳”是什麽意思，爸爸說，“綠絲絳”是柳條垂下來像壹條條絲帶，就像妹妹頭上紮的綠色蝴碟結，這就是“綠絲絳”了，哦，懂了。 我就這樣壹首首背了下來，讀了許多有關春天的詩，“遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。這首詩讓我們看到了：春天陽光普照，江山秀麗，春風拂面，春風送來了花草香氣，春回大地，泥土松軟，燕子來飛飛去銜泥做巢，鴛鴦在暖和的沙地上睡著了，這壹定是壹幅非常甜美的春景圖啊！ “黃師塔前江水東，春光懶困倚微風”。
這首詩仿若把我們帶到了黃師塔前，望著滔滔江水向東流去，心中的煩憂也隨之而去，春風吹來，頓覺又懶又困，我明白了人們常說的“春困秋乏”。 宋朝詩人王安石有壹首《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”和南宋詩人朱熹《春日》中的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，同樣是寫春風，詩人壹個喜，壹個憂，兩相對照，反映出兩位詩人當時不同的際遇，不同的社會環境，感受到了詩人的愛國情懷，領悟了不同的寫作手法。
古詩不僅給我的生命田園抹上了綠色，而且讓我的心靈騰飛，融入那千年唐風宋詞中，遙望天外雲卷雲舒，聆聽海天相接處漁歌唱晚，更讓我這個北方少年感受到了塞外大漠孤煙壯闊。 古詩，讓我的生命豐富多彩！我愛古詩。
3. 壹只小鳥（3年級上課文續寫）作文小鳥被銜上去了，兩只老鳥飛快的找來許多的草藥，它們用嘴把草藥咬碎，然後再把草藥敷在小鳥的傷口上，又用葉子盛了壹點水，撒了上去，剩余給小鳥喝。
過了幾天後，小鳥的傷口漸漸好了起來。它很想再回到那種快樂又自由的生活：趴在樹枝上，唱著歡樂的歌，由小溪嘩嘩的流水聲伴奏。
可它又會想起上次那件可怕的事情，又不敢出去。
兩只老鳥回來了，看穿了它的心思，於是，老鳥帶著小鳥飛上了樹枝。可當它們壹出去的時候，許多的小朋友都誠懇的對小鳥說："我們再也不傷害妳們了，我們需要妳的歌聲！''小鳥還是原諒了他們.從此以後，小鳥還是天天為他們唱歌，小朋友也還是天天來.。
4. 古詩《牧童》擴寫溫暖的春天到了，原野上長滿了綠油油的小草，壹碧千裏，滿眼是綠色的，方圓六七裏，全是小草和樹木。
牧童們拿著鞭子，趕著牛群和羊群來到了這裏，動物們吃草吃得眼睛都笑瞇了。 在原野上，晚風拂過，小草都彎下了腰，周圍很安靜，只有幾只忽飛忽落的小鳥。
忽然，傳來三四聲悠揚的牧童笛聲，幾乎傳遍了整個原野。那牧童笛聲悅耳、動聽，連樹上的小鳥也不叫了，靜靜地聽著笛聲。
小牧童放牧回來，吃飽了飯，已經是黃昏時分。天邊的紅霞是那麽美，照下來，每樣東西顯得格外漂亮。
他來到原野上，連蓑衣也沒脫就躺在了那裏。躺在軟綿綿的小草上，看著懸掛在天上的壹輪明月，心情是多麽輕松、愉快！ 小牧童躺在原野上，壹邊吹著牧童笛，壹邊享受著無限樂趣。
他回想起自己的生活，是多麽快樂！多麽無憂無慮！多麽令人向往啊。
5. 3年級語文下冊絕招續寫,300字《絕招》續寫之壹
暑假快到了小柱子放學後就沒了影子，不會是把比絕招的事兒忘了吧？
時間到了，在水池旁邊，大家又比起絕招來。大家首先就把目光投向二福，以為他又要展示武術。
可出乎意料，他卻抽出壹張紙和壹枝筆，畫著層巒叠翠的山峰，壹會兒就畫好了，大家齊聲說：“好！好！”。
三胖也不甘示弱，摘下壹片樹葉子竟吹出響亮的歌聲來！按名次，該小柱子了，大家只見小柱子神秘壹笑，壹下抽出書包裏的紙，筆和手表說：“我們比比，看誰在十五分鐘內寫的作文又多又好。”“比就比！”
二福搶著回答說。
比賽開始了，拿表的大喊壹聲“開始！”，大家都寫了起來。剛才還得意洋洋的二福現在成了“節約墨水的領導”壹會兒抓頭發，壹會兒搓手，很是著急。三胖也很急躁，寫寫停停。只有小柱子的筆在不停地工作，轉眼間已寫了兩頁.時間壹會兒就到了。三胖才寫了半頁，二福就別提了，壹行不到；只有小柱子快，四頁了。大家跑過去才看了壹頁，就情不自禁地鼓起掌來。
大家後來才恍然大悟，原來小柱子每天都在附近唯壹的作文培優班上課，化了不少的功夫練筆。
這次比試大家都各有收獲，絕招都非常精彩，各有千秋。
6. 三年級上冊語文第十二課怎麽續寫三年級上冊語文第十二課續寫：冬天到了，天氣格外寒冷。
小蜘蛛的故事講完了，它要去很遠的地方。老屋說：“天氣那麽冷，再見了，我要倒下了。”
“等壹等，老屋！”壹個聲音在它的門前響起，“再過壹個冬天行嗎？我需要冬眠，可找不到壹個好地方休息。”老屋低頭壹看，把嘴咧開了：“哦，是小刺猬呀！好吧，我就再為妳站壹個冬天。”
冬天過去了，春天來了，小刺猬從門洞鉆了出來：“謝謝您，老屋！”老屋說：“好了，我現在要倒下去了！”“等壹下，老屋！”壹個優美的聲音在它的屋檐下響起：“再過壹個春天，我從南方飛來，現在急著要做窩生蛋呢！”老屋定睛壹看：“哦，原來是燕子呀。好吧，我就再站壹個春天。”
夏天到了，那只燕子孵化出來的燕子寶寶已經長大了，可以自己飛行了。燕子要帶著它的寶寶飛到別的地方，它們從屋檐下飛起來：“啾啾，謝謝！”老屋說：“再見，我是時候倒下了！”“別倒，老屋！”壹個很小的聲音在門口響起：“再過壹晚，我出來采蘑菇，可我走得太遠，迷路了。”
老屋低頭瞅瞅：“是小白兔呀，好吧，我再站壹個晚上。”第二天早上，小白兔從窗戶裏蹦出來：“老屋，謝謝您！”小白兔走後，老屋想：那麽多動物需要我，我應該多幫助它們才對！它這麽壹想，就不打算倒下了。
因此，老屋幫了許許多多的動物。
7. 三年級下冊小燕子擴寫第二段第三段的作文看圖作文：小燕子回家
春姑娘送走了寒冷的冬天，大地上披上了壹層綠裝。
在壹群山環抱的小山村裏，住著壹戶人家――小紅。這裏楊柳依依，綠樹成陰，幾朵桃花爭先恐後地竟相開放。
小紅走出房間，呼吸山水間芬芳的空氣。突然壹陣風刮過，刮得小紅的眼睛都睜不開。小紅擡頭壹看，驚住了，壹只可愛的小燕子被大風刮了下來，她眼睛瞪得老大，嘴巴大叫：“小燕子被刮了下來。”她正想去扶小燕子可意想不到的事情卻發生了。
壹只氣勢洶洶的小貓以迅雷不及掩耳之勢撲過來。腳壹落地，就對著小燕子張牙舞爪，嘴巴也張得大大的，口水也直下三千尺，好像在說：“呵呵，妳今天栽在我的手上了，我要把妳給吃了，做我美味可口的午餐。”接著發出陣陣冷笑，小燕子驚恐萬分地望者小貓，好像在說：“小貓哥哥，我求求妳放了我吧，媽媽還在等我呢。”小貓全不理睬小檐子，它壹腳踩住小燕子，小燕子拼命地拍動翅膀，企圖逃跑，可還是徒勞無功，小貓正要吃小燕子。小紅壹個箭步沖上去，拿起身旁的壹根棍子對著小貓劈頭蓋地地驅趕著。小貓經不住皮肉之苦，只得仍下美餐，夾著尾巴逃走了。小紅丟下棍子，跑到小燕子前，壹個半蹲，將小燕子輕輕托起，細細地端詳著：這只小燕子烏黑的毛，血紅的眼睛……多麽可愛的小燕子啊！就是受了點傷。
小紅把小燕子捧回家，拿起綁帶幫小燕子包紮起來，又塗了點消炎藥。讓小燕子在家裏住了幾天，小燕子又恢復了往日的生機，又開始蹦蹦跳跳了。
爸爸媽媽叫小紅把小燕子送回窩裏去，小紅聽了，含著眼淚拿出梯子，把小燕子送回了窩裏。
小燕子媽媽見寶寶回來了，樂得合不攏嘴，還壹個勁地叫著“吱吱”，好像在說：“謝謝妳，謝謝妳。”小紅依依不舍地離開了小燕子。
以後的幾天，小紅望著天空中的小燕子，就回想起那只她救過的小燕子，小紅心裏感到無比快樂。
8. 三年級上下冊語文古詩三年級上冊
28、漁歌子
（唐）張誌和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。
29、曉出凈慈寺送林子方
（宋）楊萬裏
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
(1“色彩”《語文天地》讀背)
30、贈花卿
（唐）杜甫
錦城絲管日紛紛，
半入江風半入雲。
此曲只應天上有，
人間能得幾回聞。
31、竹裏館
（唐）王維
獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
(2“聲音”《語文天地》讀背)
32、示兒
（宋）陸遊
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
(3“祖國在我心中”《語文天地》讀背)
33、敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風吹草低見牛羊。
(4“塞北江南”《語文天地》讀背)
34、江雪
（唐）柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
(8“成長的經歷”《語文天地》讀背)
35、秋夕
（唐）杜牧
銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽牛織女星。
(9“幻想和想像”《語文天地》讀壹讀背壹背)
36、元旦
（宋）王安石
爆竹聲中壹歲除，
春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
(12“過年”)
[本冊***9首]
三年級下冊
37、遊子吟
（唐）孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
(1“禮物”《語文天地》讀背)
38、村居
（清）高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
(2“春天的腳步”《語文天地》讀背)
39、觀書有感
（宋）朱熹
半畝方塘壹鑒開，
天光雲影***徘徊。
問渠哪得清如許？
為有源頭活水來。
40、石灰吟
（明）於謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。
(6“奇妙的石頭”《語文天地》讀背)
41、江南
漢樂府
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
42、江上漁者
（宋）範仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看壹葉舟，出沒風波裏。
(7“特產”讀背)
43、春望
（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
(11“書信”《語文天地》讀壹讀)
[本山***7首]
9. 小學三年級語文課蒲公英的續寫歡迎閱讀《作文：《蒲公英》續寫》，“知識寶庫”每日為您更新更多優秀的“三年級作文”，請隨時關註！
又到了菊花開放的季節，蘋果露出了燦爛的笑容。
蒲公英媽媽看著已經長大的孩子們說：“孩子們，妳們已經長大了，可以飛走了。妳們不要在表面上金光閃閃的地方安家，那是沙漠。也不要在銀花朵朵的地方安家，那是湖泊。只有黑黑的泥土才是妳們生根長葉的地方。” 來自：作文大全
“小降落傘們”奇怪的說：“為什麽要安家在黑黑的泥土裏？金燦燦的沙漠多美呀！銀花朵朵的湖泊多美呀！” 來源：知識寶庫
蒲公英媽媽又說：“我有兩個姐姐失去了生命，壹個去了沙漠，結果不到第二年春天她就 *** 了。另外壹個姐姐去了湖泊，不到第二年春天她就淹死了。如果妳們還是要去的話，那就會跟我的兩個姐姐壹樣的。”
蒲公英寶寶們聽了，向媽媽揮了揮小手，說：“知道了，媽媽再見！”說著，他們離開媽媽的身體，飛向四面八方的泥土中。