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問題二：誦讀的誦是什麽意思 ”誦讀“中的”誦“的意思：用有高低抑揚的腔調念。
”誦“的字義功釋：
1、用有高低抑揚的腔調念：誦讀。背誦。誦詩。
2、稱述，述說：“王之為都者，臣知五人焉，知其罪者，惟孔距心，為王誦之”。
3、詩歌：作誦（作詩）。
4、怨謗。
問題三：朗讀的“朗”是什麽意思 高聲
朗讀 [lǎng dú]
[釋義] 清清楚楚的高聲讀誦。使詩文語氣連貫而見情意
問題四：朗讀的郎是什麽意思 朗 lǎng
釋義：聲音洪亮。
例句：漢王充《論衡?氣壽》：「兒生，號啼之聲鴻朗高暢者壽。」
問題五：什麽叫朗讀 15分 朗讀，是壹種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的壹項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利於發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助於情感的傳遞。朱熹要求學生從小養成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反復揣摩。
發掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來，是壹位傑出的語言天才。他能在短短的時間內，學會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也壹遍壹遍地大聲朗讀，壹直念到深夜。聽說，希泊來數次被房東趕出門，就是因為這個原因。結果，每壹種外語，他都僅用了三到六個月的時間就學會了。
我國宋代大理學家朱熹也非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤壹字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反復精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”這樣，我們可以深刻領會其材料的意義、氣韻、節奏，產生壹種“立體學習”的感覺。
問題六：朗讀時的不破句是啥意思 妳好，很高興為妳解答，朗讀時的不破句意思是在妳朗讀壹篇文章的時候，不把壹個句子中的壹個詞語讀破,
比如說。好事將近，妳應該讀好事，將近，而不應該讀成，好，事將近。
問題七：百日朗讀是什麽意思 各位同學，我們聆聽了領導、家長、老師和同學的精彩發言，我們面對關註的目光，聽到助威的吶喊，使我們充滿了力量、堅定了高考必勝的信心，我們已經沒有絲毫的緊張、怯懦、動搖和疲憊，我們每壹位高三人在高考前的壹百天裏要像猛虎壹樣，神速地、旁若無人般地向著高考終點那壹道線猛沖過去。這壹次激動人心的撞線，是人生中壹次承前啟後、繼往開來的撞線，他對翻開妳生命中嶄新的壹頁有著不可估量的作用，他會讓妳的人生如詩如歌，讓妳的夢想成為現實，會讓妳登上壹座座眾人仰慕、風光無限的巔峰。努力吧，奮鬥吧，拼搏吧。親愛的同學們，我們真誠地祝福妳們，祝願妳們高考成功，心想事成。我們為妳們吶感，為妳們加油，為妳們的成功和輝煌驕傲。我相信，有領導的關懷，家長的支持，有認真負責的老師，有勤奮刻苦的同學，我們壹定會取得令人矚目的成績。讓我們***同努力吧，同學們,奮戰壹百天，凈增壹百分。勝利壹定屬於我們四中人。青春少年，十載磨劍，爭分奪秒，今朝奮搏折桂夢。莘莘學子，寒窗勵誌，於斯薈萃，他日同攀摩雲路。
問題八：誦讀的誦是什麽意思 查《說文解字》，誦字釋義如下：
先說下“誦”：
《說文》解釋的是“諷”，再查“諷”字 ，釋義為“誦也”，兩個字是互釋的。在《說文解字註》中，鄭玄說“倍文曰諷，以聲節之曰誦。”段玉裁有在其後註釋說“倍同背，謂不開讀也；誦則非直背文，又為吟詠以聲節之。”綜合來看，意思就是說不大聲的念出文辭且在心裏記憶文辭稱之為“諷”，這時“諷”的中心目的是記憶，下意識不自覺的小聲去念出文辭以集中註意力。古人常說的“諷味”就是這種狀態，在“諷”的狀態 *** 味文辭。“誦”呢，就不是下意識的隨便、含糊的念出文辭了，而是要對文辭的念上升到“吟詠”，並且發出與之相比更大的聲音，這種聲音還要是婉轉的有音調有節奏可表達神韻的。也就是說許慎當時雖然把二字互釋，但實際上只是近義，還是存在差別的。但實在差異很小，且誦的作用是利於背記，所謂“誦憶”，誦是憶的壹種方式方法，終究是為“諷”服務的，所以在古時常連用，即成“諷誦”壹詞。
到這裏，我們基本可以說“誦”這壹發語動作實際上是壹種背憶文辭的方式，它有節奏，有腔調，類似於唱曲兒，但又比之下意識、不自覺的囈念清晰，音量上也比其為大。
最後壹句話就是誦讀的誦的含義
問題九：朗讀的過程中不回讀是什麽意思 蹣跚學步讀音 pan shan xue bu形容做事情的過程，循序漸進莽莽讀音 mǎng mǎng 解釋:形容無邊無際的樣百折不回 發 音 bǎi zhé bù huí 釋 義 折：挫折。無論受多少挫折都不退縮，形容意誌堅強。也說百折不撓。 出 處 漢?蔡邕《太尉喬玄碑》：“其性莊，疾華尚樸，有百折不撓，臨大節而不可奪之風。” 示 例 耿耿自始，～。（清?姚瑩《復楊君論詩文書》） 用 法 偏正式；作謂語、定語；形容意誌堅強 近義詞 百折不撓
問題十：朗誦是什麽意思 壹般來說是照著讀 但是很短的那種妳隨便記記都記住的話就背著就行了，但是真正上臺的時候就算妳會背，妳也要拿著文件夾，這叫朗誦的範兒
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