作為壹名老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我收集整理的小足球賽教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
小足球賽教案 篇1壹、學習內容：
小足球（腳內側踢球）
二、學習水平：
水平三（小學三年級）
三、設計理念：
本課設計的基本理念是培養學生的運動興趣，同時根據學生間的個體差異與不同的技能，分層教學發展潛能。學生運動技能的水平決定了享受運動樂趣的層次。在課的設計上通過壹系列的遊戲活動，充分調動學生的積極性，在活動中掌握運動技能的學習。在教學的組織上教師努力做到“精講多練”，充分強調“將課堂還給學生”，發揮教師主導、學生主體作用，努力做到教學層次清楚，組織了張弛有度，給學生留有自主練習的時間和空間。
四、教材與學情分析：
本課學習內容小足球是我校學生較喜愛的壹項運動。本課所選擇的學習內容是腳內側踢球，在眾多踢球技術中最容易學會也是最常用的踢球方法，俗稱腳弓踢球。但學生之間特別是男、女生之間的差異較大，本課主要掌握腳內側踢球的運動技能，在活動設計上根據學生差異要求有所不同，滿足不同需求，***同發展。
五、學習目標：
1、主動參與小足球的學習並能示範本課所學動作。
2、通過練習能了解和完成腳內側踢球的動作，並具有壹定準確性。
3、積極參與遊戲活動與同伴團結協作，能遵守遊戲規則。
六、教學重點、難點： 技術要決：
1、腳內側踢球的動作方法。 屈膝外展腳腕繃，腳弓對準擊球方。
2、的力度與準確性。 小腿擺擊突制動，踢後平底不露掌。
七、教法與學法：
1、講解示範法、分層教學法、直觀法。
2、遊戲法、競賽法、多球學練法。
八、教學過程：（詳見教案）
1、課堂常規
2、熱身活動（遊戲、球操）
3、掌握技能階段（腳內側踢球）
4、體驗樂趣、提高技能階段（壹對壹挑戰賽）
5、穩定情緒、積極評價階段（放松遊戲）
小足球賽教案 篇2教學目標
（壹）知識與能力目標
1．正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情的朗讀。
（二）過程與方法目標
能舉例說明這是壹場“快樂”的足球賽，感受詩歌
通過閱讀，理解詩歌內容，聯系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。
（三）情感、態度和價值觀目標
1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是壹場精彩的足球賽。
2．理解詩歌內容，能說明這是異常快樂的足球賽。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。
教學重點
抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。
教學難點
能從字裏行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。
課時安排
壹課時
教學過程
設計意圖
預習作業：
觀看壹場足球賽
1．學生搜集有關足球方面的資料，球星、壹場足球錄像等等。
2．學生根據“預習提示”預習課文。
（1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。
（2）了解本課的主要內容。
3．課余時間和夥伴們進行壹場足球賽。
第壹課時
壹、初賞“足球賽”
1．經過課前準備，快樂的足球賽給妳留下了什麽樣的印象呢？
2．是的，同學們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，但壹定會給妳留下深刻的印象。
二、品味壹般的“足球賽”
1．播放媒體：壹場足球賽片段。
2．暢談此時自己的感受。
三、觸摸“足球賽”
1．自由朗讀。
2．師生***同討論如何讀出感情。
3．指名朗讀。
4．簡述本篇文章的主要內容。
（誰）在（什麽時間）（什麽地方）（做了什麽事）。
5．師生***同討論提出中心問題。
四、感受我們的“足球賽”
引導學生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設為：妳從哪看出這是壹場快樂的足球賽？聯系課文內容說說妳的理解。可以引導學生從以下幾方面閱讀感受：
（1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這裏長滿了青草。”
這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的壹場足球賽。
（2）“比賽雙方不用約定 ，前街壹隊，後街壹隊，誰也不知道人數多少。”
這裏寫出了大家不用約定，放學後不約而同的都來到這裏，參加比賽的人數不定，隨到隨上。
（3）“至於比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經滿場亂飛，人也壹個個大汗直冒。”
比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，妳追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。
（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這壹大腳----把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”
小胖的那壹腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。
（5）“好不容易組織壹次進攻，球正向對方禁區高吊。我剛想來壹個淩空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”
笑夠了，正當“我”準備淩空飛射，“球門”卻不見了。兩個調皮閑得難受的小家夥跑到壹邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發笑。
（6）有人躺在草地上養神，有人跳進小河裏洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也壹定難找！
愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數的遐想。
五、融入“足球賽”
1．品味後我們已融入“足球賽”。妳能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請同學們為自己感興趣的小節配解說詞。
2．配樂請同學上臺做解說詞。
六、回味“足球賽”
1．再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。
2．回想壹下，在妳的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？
讓學生先說說，再寫下來。
3．拓展閱讀。
《快樂的足球賽》等（附後）
4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上壹場球，把足球帶來的快樂延續下去。
隨堂小測驗：
1．給加點的字註音
（ ） （ ） （ ） （ ）
裁 判 暫停 捧腹大笑 淩空飛射
（ ） （ ）
前鋒 摔 跤
2．在括號中填寫恰當的詞語。
捧腹（ ） （ ）的足球賽
淩（ ）（ ）射 滿（ ）亂（ ）
3．聯系上下文理解詞語
捧腹大笑：
淩空：
4．快樂的足球賽給妳留下了怎樣的印象?
初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術與學科進行整合。學生通過信息技術上網下載、打印圖片文字，觀看錄像；教師則做成課件。
觀賞品味“足球賽”：足球對於男同學來說是相當的熟悉，通過播放錄像，讓學生如身臨其境。通過激烈的雙方對戰，富有感染力的解說讓孩子們感受到壹般的足球賽是非常緊張的。
觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，教師指導，全班齊讀，瑯瑯讀書聲中，學生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂。
感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會球賽帶來的快樂。
聯系生活，感受我們球賽的與眾不同。
多麽可愛的小胖啊！
“球門”不見了，造成懸念，有意思！
踢累了還可以這樣休息，是多麽愜意的壹件事啊！讓人怎能不快樂呢？
融入“足球賽”：滿足學生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由發揮，配以音樂，創設情境，達到全課的高潮。
回味“足球賽”：這壹環節的目的是豐富學生的語言積累，讓學生感受到語言的魅力，拓寬學生的知識面。聯系課文內容，發揮學生的想象，進行仿寫練習，既訓練了學生的思維能力和口頭表達能力，又訓練了學生的寫作能力和創新能力，還將快樂由課本向生活進行拓展。
此次測驗著重檢查學生對字詞和課文的理解。
小足球賽教案 篇3壹、教學要求
1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫註”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間：
二課時。
五、教學過程
第壹課時
壹、揭示課題
1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？妳準當的守門員？
2、今天，我們學習第壹課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什麽人在什麽地方幹什麽。
（ 圖上畫了壹群孩子在空地上踢足球，小守門員註視前方，壹些小觀眾和壹位叔叔在看球賽。）
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麽順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3、指導觀事小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。）
②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。
（在觀察過程中引導學生註意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫註盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
③觀察並說說小守門員後面的小男孩的動作、神態。
4、指導觀察觀眾。
①在賽場壹側觀看比賽的***有幾個人？（***有8人）
②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的`樣子有什麽不同。
③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什麽不同。
5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什麽地方進行足球比賽？
（ 從野花、青草、堆置的物品可看出這是壹塊閑置的平地。）
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、範讀課文
剛才，我們同學觀察並說了圖意，那麽課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀壹遍。
四、指導分段，概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什麽。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎麽分？
討論歸納。
第壹段（第壹自然段〕：講壹群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三壹五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。
註意提醒學生“欣”是前鼻音，註意指導“磕”和套”的寫法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
壹、指名分段朗讀課文
二、看圖，學習第壹段
1、看看第壹段***有幾句話？每句話講了什麽？
2、看圖，說說為什麽課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什麽？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這麽多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽壹定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第壹段。
三、看圖，學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這壹段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什麽特點？重點寫了誰？
3、學習寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的，〕
②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，說說“警惕”‘註視”“毫不在意”是什麽意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻註意著。“註視”就是註意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這裏我們可以看出這是壹個怎樣的守門員？（警惕性高、意誌堅強的守門員，）
③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什麽？（說明了小守門員是壹位合格的守門員。）作者為什麽要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）
④看著圖用自己的後描述小守門員的動作、神態。
4、學習寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的後兩句，說說候補守門員有什麽特點？（躍躍欲試，急切地想上場壹顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。
②結合圖文，理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什麽？（幹脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫註”的意思？（形容註意力高度集中）”局勢”在這裏指什麽？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養神”是壹種什麽樣子？（閉著眼睛，休養精神）
③從觀眾的動作，神態我們可以看出什麽？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）
3、學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的