壹、抓題目
題目是詩歌的眼睛。解讀古代詩歌時，抓住詩歌的題目，從題目入手，我們會得到許多有用的信息。2010年全國卷Ⅰ的詩歌鑒賞題所給詩歌是南朝梁文學家劉孝綽的《詠素蝶詩》，題目為考生提供了兩條有用的信息：這是壹首詠物詩，它的表現手法是托物言誌；2009年江西卷高考詩歌鑒賞題所給詩歌是司空曙的《喜外弟盧綸見宿 》，題目提供了三條有用的信息：盧綸與外弟相見並同宿，相見的感情是“喜”，這個“喜”應該貫穿全詩，是全詩的線索；2008年寧夏卷高考詩歌鑒賞題所給詩歌是蔡肇的《題李世南畫扇》，題目告訴考生這是壹首題畫詩，詩中所寫內容應是畫扇上所畫的畫；2007年遼寧卷所給詩歌是王維的《秋夜獨坐》，題目不僅告訴了考生詩歌所寫的內容：秋夜獨坐，而且告訴了考生全詩的基調：淒涼。在古代詩歌中，諸如此類的題目可以說俯拾皆是。考生在答題時，若能抓住這個特點，並養成閱讀詩歌題目的習慣，對答題來講，自會產生事半功倍之效。
不僅如此，就有些詩歌來講，不讀題目就會出現錯解。朱慶余的《近試上張水部》在這個方面是壹個典型。且看原詩：
近試上張水部
朱慶余
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。
單看這首詩的內容，好像是寫壹個新媳婦準備第壹次見公婆時梳洗打扮的心理狀態的，只有看了題目才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現自己期待不安，並希望張水部幫助自己過關的心情的。
因此，在備考階段，教師指導學生解讀詩歌時，必須培養學生閱讀詩題的習慣，只有這樣， 才能獲得對詩歌的正確理解，才有可能答好詩歌鑒賞題。
二、抓意象
意象是詩歌表情達意的基本手段之壹。閱讀那些在意象的使用上極富特色的詩歌時，抓住意象，從意象入手來解讀，是快速解讀詩歌的有效手段之壹。我們來看看2004年全國Ⅰ卷的詩歌鑒賞題所給詩