導讀《題西林壁》是是蘇軾在1084年遊廬山時題在西林寺墻壁上的壹首詩，《題西林壁》是教師資格面試中語文科目常考資料，教師資格面試答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問。小學教師資格證學科知識答辯在教師資格證面試中非常重要，面試中會有兩個方面的考察，分別是試講和答辯，答辯在試講之後進行，對於試講的結果會產生壹些影響，所以想要面試取得比較好的分數，答辯也是很重要的，我們需要提前把考官可能問到的問題進行匯總，組織好作答思路，保證遇到此類問題能夠很好的作答，今天給大家帶來的是小學語文教師資格證學科答辯：《題西林壁》，壹起來看看吧。
1.請妳談談妳是如何指導學生朗讀的?
參考答案
指導朗讀這首古詩時，要把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。如，《題西林壁》中，橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。其中“嶺、側、峰、低、各、同、山、目”要適當延長聲音;“遠近高低”都是重音，要讀出起伏，比如，“遠”稍強，“近”“高”強，“低”又是稍強;或“遠”稍強，“近”稍弱，“高”稍強，“低”稍弱。“真”“只”要讀作重音。
以上是我的全部答案，謝謝考官。
2.請妳談談妳為什麽要在教學過程中提到曾學過的《畫楊桃》壹課?
參考答案
《畫楊桃》是此階段學生學過的壹篇課文，課文中“我”因為所處角度的不同，畫出的楊桃的樣子也不同，這壹內容和《題西林壁》中，作者角度變化，看到廬山的景象是不同的是有想通之處的。對於這壹階段的學生來說，如果缺乏壹定的實踐經驗，會較難理解“當局者迷，旁觀者清”的道理，所以我通過學過的《畫楊桃》，引導學生理解本詩中蘊涵的道理，由難到易，由已知得未知，充分激發學生的思維，實現知識的前後融合、前後貫通，從而達到更好的教學效果。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.妳的教學目標是如何設置的?
參考答案
《義務教育語文課程標準》中要求，在閱讀中能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用;能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義;誦讀優秀詩文，註意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意;積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。同時，我所面對的學生正處於由低年級向高年級的過渡期，學生的思維逐漸有條理，求知欲望逐漸增強，學生的觀察能力、思維能力、表達能力都有了較好的提高，因此，基於課程標準的要求和學生的特點，我制定了如下教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，並背誦下來。
2.通過朗誦理解詩句的內容，體會作者的心境。
3.感悟詩歌中所蘊涵的“要從客觀出發、多角度出發認識事物”的哲理。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
4.請妳簡單介紹壹下蘇軾寫作本詩寫作背景?
參考答案
蘇軾，學富五車，才氣橫溢，詩、詞、文都有極高造詣，被譽為“奇才”。因為不受當朝新黨的籠絡而受到迫害，遂引發了“烏臺詩案”。1080年，死裏逃生的蘇軾被貶官至黃州，在黃州城東開荒種地，自食其力，號東坡居士。自貶謫黃州以後，他只好把政治上遭到壓抑的苦悶消解於山光水色之中，出現了蕭疏沖淡的格調。1084年，48歲的蘇軾被改貶到了汝州，在他走馬上任之前，他來到了江西，遊覽了聞名遐邇的廬山，詩興萌動，揮筆書寫了《題西林壁》。
5.什麽是“題壁詩”?
參考答案
題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久，始於兩漢，南北朝時漸多，至唐代，題壁詩驟增，開始形成壹種風氣。據唐人詩集統計，當時題壁詩的作者有百數十家，其中著名的有寒山、崔顥等。宋代題壁之風方興未艾，舉凡郵亭、驛墻、寺壁等處多有題詠。當時題壁詩盛行，是因為雕版印刷能力有限，大量詩歌不能刻印出來，於是題壁就成了詩人“發表”作品的途徑之壹。因為題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。有關題壁的佳話很多，最有名的恐怕就是崔顥的《黃鶴樓》壹詩了，崔顥題寫了《黃鶴樓》之後，李白驚為絕唱，自愧稱：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”
以上是我全部的答案，謝謝考官。
關於小學語文教師資格證學科答辯：《題西林壁》，就說到這裏了，以上的這幾個問題希望大家好好準備，把教師資格證面試要點提前了解，提前做好必要準備，保證考試成功!