2022年下半年的教師資格證考試即將開始面試部分的考試，在面試中教案不僅是試講環節的規劃性文件，同時在考後也需要上交作為分數評定的依據，所以教案設計是考前需要重點準備的，下面我就為大家帶來壹份2022教資面試教案模板，供大家參考學習，歡迎大家前來閱讀本文！
壹、教學目標：
根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：通過自主學習____，學生能夠____
（2）過程與方法目標：通過合作學習____，學生能夠____
（3）情感、態度、價值觀：通過探究學習____，學生能夠____
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____
本課的教學難點：通過____發展/提高學生____
三、教學方法： （ WWW.YS575.cOm）
主要采取的教學方法：引導啟發法。在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
（壹）導入新課
本課主要采用：故事導入/直接導入/遊戲導入/情境導入等等
（具體怎麽導入，需要簡單闡述）
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。
（二）講授新課
在講授新課時，為了突出本節課的第壹維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：
（講授第壹維目標）
通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然後，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：
（講授第二維目標）
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習
根據各科目自行設計
（四）小結
（五）作業布置
布置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用壹些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計
板書設計采用圖文並茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。
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壹、教學目標
1、知識與技能（專業能力）
2、過程與方法（方法能力）
3、感情態度與價值觀（社會能力）
A 必須具備的四個基本要素：
行為主體行為主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。壹般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須註意如壹般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式。
行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或範圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習”
行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等，根據課程標準中給出的行為動詞進行使用。
表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。
比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度）
B 敘述最好有不同層次
根據《標準》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。
C過程與方法是什麽？
對於過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。（這是以前教學的薄弱環節，也是以後教學必須重視的內容，學生應該學會基本的思維方法）
二、教學重點、難點
重點 ____________________________
難點 ____________________________
何為重點
從學科知識系統而言，重點是指那些與前面知識聯系緊密，對後續學習具有重大影響的知識、技能。
從文化教育功能而言，重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內容，主要是指對學生終身受益的學科思想、精神和方法；
從學生的學習需要而言，重點是指學生學習遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。
何為難點
教學難點（簡稱為難點）是指那些太抽象、離學生生活實際太遠的、過程太復雜的、學生難於理解和掌握的知識、技能與方法。
三、教學方式
1、情景導入法
2、自學導入法
3、任務驅動法
4、探究式學習法
5、小組協作討論法
介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。
四、教學設備用具：
××機房或××實驗室、教材、事先準備的材料
教學用具部分的寫作，有兩個操作要求：
（1）教學環境的設計與準備。
（2）教學用具的設計與準備。
五、教學過程
1、導入
2、過程（解決重難點、目標實現、學習活動）
3、歸納
4、作業
1.課前探究部分
課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。
2.導入新課部分
導入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。
3.師生互動部分
師生互動部分的寫作要求：
（1）設計出每節新課的教學結構（板書結構）。
（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）
此外，在教學結構設計中要註意體現下列6個要求：
（1）突出學生的主體地位。
（2）從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題並引導學生探究、解決問題。
（3）設計出師生互動方式。
（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
（5）對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。
（6）課堂教學要減少統壹講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
4.課堂總結部分
課堂總結部分的寫作要求：
（1）設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。
（2）設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
5.課後作業部分
課後作業部分的寫作要求：每節課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）
六、板書
板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點（重點詞語）、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這裏為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。
設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，並培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節課的主旨，起著畫龍點睛的作用！