真正的古詩啟蒙,不是簡單的“背誦”,更不是強迫孩子死記硬背。
比如:當我們誦讀《靜夜思》的時候,如果此刻仰望窗外,恰好有壹輪明月當空照,那麽孩子對這首詩的理解便更加深刻。
當我們壹邊看著大白鵝在湖裏嬉戲,壹邊帶著孩子吟誦出“曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”,那麽孩子就很容易將所讀與所看聯結起來,請問哪個孩子能不愛上如此的學習呢?
將古詩中的意境融入孩子的日常生活,把古詩的場景再現,讓孩子做到感同身受。
2/
詩歌的啟蒙,最初是豐富孩子的語言體驗,在反復的誦讀中,引導孩子體會詩歌所具有的韻律和美感。
古詩講究押韻,平仄,對仗的巧妙,五言、七言詩裏還有了“二三”和“二二三”的節奏。
壹首詩裏有節奏,有音調。朱光潛先生在《詩論》中寫道:詩是有音律的純文學。因此給孩子多讀、多聽詩歌,還是很好的音律啟蒙。
此外低齡孩子大多好動,古詩還可以根據它的節奏改編成手指謠,既調動孩子感官,也增加讀古詩的趣味。
3/
在壹切表象之外,詩歌最深的內核是壹個“情”字。
孩子思維和情感都發展到壹定的層次後,可以通過帶孩子溯源理解古詩——就是給孩子講這首古詩背後的故事。
每個故事給孩子的感觸都是不壹樣的,帶著這些故事,再引導孩子沈浸到古詩中去感受,形成孩子自己對詩獨特的 “感悟”。
4/
在聽、讀之外,帶孩子壹起畫古詩。
古詩中的意境都很有畫面感,不妨帶孩子把腦中的場景畫下來。
圖像和畫面是孩子最易理解的,把古人的詩意轉化成畫面,不僅激發了孩子畫畫的熱情,也便於孩子更好地理解古詩詞。