真正的古詩啟蒙，不是簡單的“背誦”，更不是強迫孩子死記硬背。
比如：當我們誦讀《靜夜思》的時候，如果此刻仰望窗外，恰好有壹輪明月當空照，那麽孩子對這首詩的理解便更加深刻。
當我們壹邊看著大白鵝在湖裏嬉戲，壹邊帶著孩子吟誦出“曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，那麽孩子就很容易將所讀與所看聯結起來，請問哪個孩子能不愛上如此的學習呢？
將古詩中的意境融入孩子的日常生活，把古詩的場景再現，讓孩子做到感同身受。
2/
詩歌的啟蒙，最初是豐富孩子的語言體驗，在反復的誦讀中，引導孩子體會詩歌所具有的韻律和美感。
古詩講究押韻，平仄，對仗的巧妙，五言、七言詩裏還有了“二三”和“二二三”的節奏。
壹首詩裏有節奏，有音調。朱光潛先生在《詩論》中寫道：詩是有音律的純文學。因此給孩子多讀、多聽詩歌，還是很好的音律啟蒙。
此外低齡孩子大多好動，古詩還可以根據它的節奏改編成手指謠，既調動孩子感官，也增加讀古詩的趣味。
3/
在壹切表象之外，詩歌最深的內核是壹個“情”字。
孩子思維和情感都發展到壹定的層次後，可以通過帶孩子溯源理解古詩——就是給孩子講這首古詩背後的故事。
每個故事給孩子的感觸都是不壹樣的，帶著這些故事，再引導孩子沈浸到古詩中去感受，形成孩子自己對詩獨特的 “感悟”。
4/
在聽、讀之外，帶孩子壹起畫古詩。
古詩中的意境都很有畫面感，不妨帶孩子把腦中的場景畫下來。
圖像和畫面是孩子最易理解的，把古人的詩意轉化成畫面，不僅激發了孩子畫畫的熱情，也便於孩子更好地理解古詩詞。